如何提升中職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
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摘要：隨著新課程教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革與發(fā)展，對(duì)我中職教育的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，急需加強(qiáng)并改進(jìn)中職院校課程的教學(xué)模式及方法，有效提升中職教育的教學(xué)質(zhì)量。電子電工課程是一門具有極強(qiáng)操作性的課程，在中職院校的教學(xué)過程中需要教師盡量提供多一些的實(shí)操與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，才能更好地提升這門課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升中職院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐操作能力。
關(guān)鍵詞：中職；電子電工；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；質(zhì)量
電子電工課程是中職院校電工專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性專業(yè)課程，但是由于這門課程中所包含的知識(shí)內(nèi)容較多且相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，加之中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，因而在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中存在著很多的問題與困難。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)的過程中需要通過采用多樣化的方法來開展電子電工課程，激發(fā)中職生們的學(xué)習(xí)興趣，提升電子電工實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。
一、電子電工實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)
中職院校電工專業(yè)學(xué)生的電子電工實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)并提升中職學(xué)生的電工、電子技術(shù)方面的知識(shí)及基本技能。在具體課程的開展過程中，需要培養(yǎng)中職學(xué)生在相關(guān)技術(shù)訓(xùn)練及積極操作過程中保持一個(gè)較好的工作態(tài)度，逐步地提升中職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，通過對(duì)中職生開展電子電工實(shí)驗(yàn)課程還能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)體系，將基本知識(shí)與基本技能相結(jié)合，準(zhǔn)確的分辨出電子元件，掌握常用電子儀器儀表使用及檢測(cè)的方法，掌握安裝并調(diào)試相應(yīng)的電子產(chǎn)品。除此之外，中職電工專業(yè)學(xué)生還可以通過在電子電工實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)過程中掌握各類低壓的電器的基本使用知識(shí)及技能，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行基本的安裝及調(diào)試等等。
二、電子電工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的意義
開設(shè)電子電工實(shí)驗(yàn)課程，能夠促使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的相關(guān)專業(yè)性的理論知識(shí)更好應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)過程中，按部就班的、合理的安排實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生有更多實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過實(shí)驗(yàn)，將枯燥的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提升整個(gè)電子電工課程的教學(xué)效果。此外，通過開展電子電工實(shí)驗(yàn)課程還能夠在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地思考，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的想象力得到有效發(fā)展，能在實(shí)驗(yàn)操作過程中進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造。
三、電子電工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題
（一）實(shí)驗(yàn)基地設(shè)備嚴(yán)重落后
就目前我國(guó)中職電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，受培訓(xùn)成本的影響，在實(shí)驗(yàn)課開展時(shí)，相關(guān)的基礎(chǔ)配套設(shè)備及實(shí)驗(yàn)基地過于老舊與落后，實(shí)操所需的易耗品嚴(yán)重缺乏。同時(shí)，學(xué)生們所能夠應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)器材或設(shè)施數(shù)量較少，一般5個(gè)學(xué)生只能共用一套設(shè)備與儀表。且相關(guān)的電子電工設(shè)備更新速度較慢，無法與當(dāng)前我國(guó)所使用的設(shè)備進(jìn)行有效的結(jié)合。造成整個(gè)中職電工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐水平和能力與社會(huì)發(fā)展需求嚴(yán)重的不相符。
（二）教師專業(yè)素養(yǎng)較低
在中職院校的電子電工課程教學(xué)過程中，其理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)大多都是同一名老師，使得教師在日常工作及生活中需要同時(shí)兼顧理論與實(shí)踐這兩方面共同發(fā)展與研究，造成了電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量較薄弱。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理及應(yīng)用方面存在著不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)所使用的設(shè)備得不到較好的保養(yǎng)，由于課堂上誤操作導(dǎo)致的設(shè)備及儀表故障得不到及時(shí)的解決，另外，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)致使整個(gè)教學(xué)效果不盡人意。
四、提升電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
（一）依據(jù)社會(huì)需求優(yōu)化課程體系
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與提升，中職院校的電子電工實(shí)驗(yàn)課程在開展的時(shí)候需要結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)及狀況，對(duì)整個(gè)課程教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，培養(yǎng)出能夠符合當(dāng)前社會(huì)需求的實(shí)用型人才。通過著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加與實(shí)際生活相符合的內(nèi)容來提升學(xué)生對(duì)電子電工基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力。通過調(diào)整相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，讓電工電子的基礎(chǔ)知識(shí)融入到生活中去，例如：學(xué)生最常見的宿舍電燈、手電筒等照明電路來講解電路的組成；用課室照明電路的連接與使用來講解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)；用“熱得快”來講解焦耳定律；用電吹風(fēng)來講解功率的大小……。日常使用的設(shè)備作為教學(xué)例子，可以拉近書本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐更好的結(jié)合，學(xué)到更多實(shí)用性技能。
（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)得到了極大的普及與應(yīng)用。對(duì)此，將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合能夠有效的提升電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。通過應(yīng)用多媒體設(shè)備能夠集中學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些比較抽象化的知識(shí)進(jìn)行更加形象的講解及細(xì)化，更好地向?qū)W生展示具體的實(shí)驗(yàn)過程及操作步驟，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)電子電工的知識(shí)。比如，可以設(shè)計(jì)開發(fā)數(shù)字化三維虛擬仿真電子電工教學(xué)平臺(tái)，內(nèi)含：教學(xué)資源管理系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、教學(xué)老師端、考核系統(tǒng)、練習(xí)學(xué)生端……。突出實(shí)訓(xùn)課程的量化組織方式，配合豐富的學(xué)習(xí)資源和有針對(duì)性的仿真模擬操作，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)電工電子元件庫(kù)、儀表庫(kù)、電路連接與安裝情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子電工工作原理、元件識(shí)別、儀表使用、電路連接、電路焊接等環(huán)節(jié)的互動(dòng)輔助教學(xué)，使得教學(xué)結(jié)果達(dá)到可控可測(cè)，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)方式下昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入與維護(hù)。這種模擬仿真的教學(xué)方式，與“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)課堂授課方式相比，學(xué)生在統(tǒng)一量化的框架內(nèi)學(xué)習(xí)，拋棄了呆板乏味的書本教材，用信息化技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境，身臨其境的實(shí)訓(xùn)演練，使學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)無縫結(jié)合。先模擬后實(shí)驗(yàn)，可以將誤操作控制在最低的范圍內(nèi)，也能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能夠提升整個(gè)課堂教學(xué)的效率。
（三）更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備并加強(qiáng)管理
目前，我國(guó)大多數(shù)中職院校由于各種主觀及客觀原因，電子電工實(shí)驗(yàn)課相關(guān)的設(shè)備及器材都比較落后，與當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的情況存在著一定的差距，對(duì)學(xué)生教授的相關(guān)技能無法順應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展情況。首先，電腦室與電子電工實(shí)驗(yàn)室相連，先在電腦室進(jìn)行虛擬模擬，再到電子電工實(shí)驗(yàn)室實(shí)操。其次，由于實(shí)驗(yàn)所需的分立電器元件較多，學(xué)生的誤操作也較大，造成很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備都存在著一定的故障，設(shè)備沒有得到及時(shí)的更新與維護(hù)，使實(shí)驗(yàn)的成功率不高。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，應(yīng)備份多套元器件及儀表，及時(shí)更換實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。再次，相關(guān)教師應(yīng)定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查及維修，可以組織動(dòng)手能力強(qiáng)、守紀(jì)律的學(xué)生參與設(shè)備的維修與檢查。最后，課堂上要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生正確操作，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的操作步驟及方法。保證實(shí)驗(yàn)的成功率，有效地提升中職生的電子電工實(shí)操技能，促使他們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)中有更好的發(fā)展。
五、結(jié)語
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子電工專業(yè)人才的需求量也不斷增大，使得中職電子電工專業(yè)有更好的發(fā)展前景，也不斷鞭策我們要加強(qiáng)相關(guān)課程的教育教學(xué)質(zhì)量。故此，電子電工專業(yè)的教師在課堂教學(xué)過程中需要結(jié)合時(shí)展的現(xiàn)狀，不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷修正教育教學(xué)方法，通過采取多元化的教學(xué)方式，有效地提升電子電工實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)技能，更好的順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展。
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作者：周惠賢 何浩 單位：廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校