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高中化學教學中現(xiàn)代教育技術的應用

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高中化學教學中現(xiàn)代教育技術的應用

高中化學教學中如何更好地應用現(xiàn)代教育技術手段,設計好課堂教學的導入環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、總結(jié)歸納環(huán)節(jié),使學生能更好地學習和掌握化學知識,筆者在從事的高中化學教學實踐中對有效應用教育技術進行了探究。

1.導入環(huán)節(jié):直觀呈現(xiàn),啟發(fā)引導

導入環(huán)節(jié)是化學教學中激發(fā)學生興趣、讓學生快速進入學習狀態(tài)的關鍵環(huán)節(jié)。在導入環(huán)節(jié)中應用視頻、圖片、網(wǎng)絡等資源引入新課,借助信息技術呈現(xiàn)生活素材或背景資料,創(chuàng)設情境,讓學生在觀看、討論或?qū)υ捴行纬芍庇^感知,以便更好地進入學習探究中。在《金屬的化學性質(zhì)》教學中,先用多媒體呈現(xiàn)生活中常見的金屬制品,如水龍頭、鐵凳、鐵窗框等,然后結(jié)合初中所學的相關化學知識,認識大多數(shù)金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)形式存在,同時也說明金屬的化學性質(zhì)相當活潑,進而引導學生探究金屬與鹽溶液、酸、氧氣的反應。在《最簡單的有機化合物———甲烷》教學中,借助多媒體展示有機化合物在衣、食、住、行、醫(yī)療、能源、材料等領域的應用,讓學生更好地認識有機化合物的重要性,然后再引入對甲烷性質(zhì)的探究。再如《基本營養(yǎng)物質(zhì)》以日常見到的蔗糖、冰糖、淀粉、纖維素等圖片來引導學生觀看,讓他們?nèi)フJ識糖類,并在學生判斷的基礎上學習“糖”的概念。

2.探究環(huán)節(jié):呈現(xiàn)問題,引導合作

在高中化學教學過程中,許多教師能借助教育技術來呈現(xiàn)知識點,卻忽略了教師與學生的互動;在課堂中利用了信息技術的方便與快捷,卻較少考慮讓學生主動參與。因此,為解決這些問題,要在探究環(huán)節(jié)通過應用多媒體手段來呈現(xiàn)問題,引導學生合作探究,不但可以節(jié)省板書時間,而且還有利于學生更直觀、清晰地展開探究活動。以《元素周期表》探究活動為例,課堂中圍繞“元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化,所隔的元素數(shù)目是否相同,即周期是否規(guī)則?與元素周期表的排行是否有關系?”等問題來引導學生探究、思考,直接利用了多媒體呈現(xiàn)給學生,包括“周期”的規(guī)律也用課件來演示其重點難點,再讓學生結(jié)合教學目標進行合作探究,對學生尚未理解、尚未掌握的疑難問題,師生共同研討,教師在學生充分討論的基礎上,給予適當點撥,既節(jié)省了時間又提高了效果。如《化學鍵》中離子化合物NaCl、CaO的電子式表示亦可借助多媒體,并讓學生辨析書寫的對錯,以便掌握正確的書寫方式。

3.總結(jié)環(huán)節(jié):系統(tǒng)歸納,鞏固拓展

在教師的組織和引導下,結(jié)合化學教學目標,通過問題、任務、實驗等多種方式讓學生初步構建基礎知識、基本技能,注重總結(jié)歸納、幫助學生系統(tǒng)地掌握和鞏固所學知識。在這個總結(jié)環(huán)節(jié)中借助現(xiàn)代教育技術來幫助學生梳理知識,并將教學內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合進行案例拓展。教師要求學生先自主歸納,然后再幫助學生系統(tǒng)性地進行總結(jié)。如《化學反應的速率和限度》中的影響因素,就是讓學生先自主歸納,教師再用多媒體詳細展示,同時結(jié)合教學內(nèi)容進行案例拓展。如在《生活中的兩種常見有機物》的學習后,以多媒體技術展示乙醇用途,分析酒精對人體的危害,再展示選擇題引導學生合作完成。在高中化學課堂教學中應用多媒體教育技術,要明確這只是教學的輔助手段,決不能喧賓奪主,不能用來取代教師的引導和學生的探究,而是要以這個手段來建構教師和學生之間的互動關系,要在具體的教學實踐中,在導入環(huán)節(jié)中能直觀呈現(xiàn),促進學生形成直觀感知;在合作探究環(huán)節(jié)能增加課堂容量,促進合作探究;在總結(jié)環(huán)節(jié)能輔助引導學生總結(jié)歸納,并拓展延伸,利于學生更好地構建化學知識。

作者:包龍海 單位:金壇市金沙高級中學