“互聯(lián)網(wǎng)+”干部教育培訓(xùn)思路分析

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摘要：黨校作為干部教育培訓(xùn)的主陣地，一定要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新要求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)手段和思維引入干部教育培訓(xùn)中來(lái)，在豐富形式、突出個(gè)性、強(qiáng)化需求、共建共享等方面發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提升干部教育培訓(xùn)效果，使黨校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代真正發(fā)揮主渠道、主陣地作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；干部教育培訓(xùn)；信息化

一、引言

各行各業(yè)與以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為代表的新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合，給人類社會(huì)帶來(lái)了生活和生產(chǎn)方式的巨大的深刻變革。正如在第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開幕式上所說(shuō)的，“互聯(lián)網(wǎng)是人們這個(gè)時(shí)代最具發(fā)展活力的領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)深刻變化，也給人類社會(huì)帶來(lái)一系列新機(jī)遇新挑戰(zhàn)?！盵1]黨校作為培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨的理論骨干的主陣地，如何將互聯(lián)網(wǎng)與干部培訓(xùn)深入融合，不斷豐富培訓(xùn)形式和革新培訓(xùn)內(nèi)容，充分發(fā)揮黨校思想理論陣地和黨員干部教育培訓(xùn)主渠道作用，是需要各級(jí)各地黨校思考的問(wèn)題。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，豐富培訓(xùn)形式

在傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)模式下，存在著諸多矛盾，如黨校培訓(xùn)容量、規(guī)模與干部培訓(xùn)需求之間的矛盾；領(lǐng)導(dǎo)干部工作和學(xué)習(xí)時(shí)間之間的矛盾；領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)體的學(xué)習(xí)需求與授課內(nèi)容差異的矛盾，等等。而互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)模式具有很強(qiáng)的靈活性和自主性，參加培訓(xùn)的學(xué)員人數(shù)不受空間和時(shí)間限制，打破傳統(tǒng)課堂教師和學(xué)員必須身在教室、單線傳授的封閉局限，學(xué)員擁有了更多地自主權(quán)，可以結(jié)合自己的工作時(shí)間合理的安排培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)和培訓(xùn)進(jìn)度，學(xué)員可以更多的利用碎片時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”干部教育培訓(xùn)提供了多渠道的培訓(xùn)接口：網(wǎng)絡(luò)課堂、手機(jī)課堂、app軟件、網(wǎng)絡(luò)討論社區(qū)、微信公眾號(hào)、QQ交流群等，改變了傳統(tǒng)的固化的培訓(xùn)方式，形成線上與線下無(wú)縫對(duì)接的新學(xué)習(xí)模式。以中央黨校2015年推出的“學(xué)習(xí)中國(guó)”APP為例，該APP從新聞、實(shí)景地圖、微課程、知識(shí)地圖等十五個(gè)維度呈現(xiàn)講話。當(dāng)使用者處于某地時(shí)，利用手機(jī)的自動(dòng)定位，該APP可以彈出習(xí)在該地的講話，為使用者提供了全方位、多維度、交互式、趣味化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案

一直以來(lái)，受技術(shù)手段和傳統(tǒng)觀念的制約，對(duì)干部教育培訓(xùn)的需求分析和效果評(píng)價(jià)往往采用問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)和課后打分等形式，這些信息對(duì)于準(zhǔn)確客觀的分析干部教育培訓(xùn)需求是不夠精確的，難以找準(zhǔn)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，利用云計(jì)算、信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和應(yīng)用軟件，可以將干部的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)時(shí)間、課程完成時(shí)間及完成率、測(cè)試成績(jī)、互動(dòng)討論情況和培訓(xùn)參與度的差異等個(gè)性特征數(shù)據(jù)清晰記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)完整的學(xué)習(xí)情況跟蹤記錄，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行不間斷的教學(xué)檢測(cè)和評(píng)價(jià)。利用大數(shù)據(jù)采集技術(shù)，還可以建立每個(gè)學(xué)員的培訓(xùn)檔案，了解每個(gè)學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)，摸清情況，針對(duì)不同學(xué)員制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，對(duì)干部教育培訓(xùn)的培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等各種培訓(xùn)信息進(jìn)行反饋整理，分析干部有哪些方面的培訓(xùn)需求，改變以往“大鍋煮”、“一鍋端”的培訓(xùn)方式，針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的不同層次、不同需求，組織教育培訓(xùn)，真正做到“缺什么補(bǔ)什么”，有的放矢，精準(zhǔn)教學(xué)，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。另外，通過(guò)建立的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上“教、學(xué)、管、考”等功能的統(tǒng)一，大大減輕了黨校教學(xué)管理的人工工作量。

四、建立資源共享的多元化學(xué)習(xí)方式

近年來(lái)，全國(guó)黨校系統(tǒng)高度重視信息化的建設(shè)，將打造信息化黨校（又稱智慧校園）作為發(fā)展目標(biāo)，從資金上加大投入，各地黨校系統(tǒng)信息化應(yīng)用建設(shè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，不少黨校有了自己的門戶網(wǎng)站和校園內(nèi)網(wǎng)，各省級(jí)黨校采用VPN（虛擬專網(wǎng)）技術(shù)，架構(gòu)起了連接中央黨校、省內(nèi)市縣黨校的虛擬專網(wǎng)，[2]同時(shí)黨校信息化人才隊(duì)伍日趨壯大。這些都為干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。建立“互聯(lián)網(wǎng)+”黨校培訓(xùn)資源共享平臺(tái)，改變各個(gè)黨?！案髯詾閼?zhàn)”的局面，最大限度地匯聚各地黨校系統(tǒng)的現(xiàn)有的各種多媒體教學(xué)資源信息，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，“這樣既可以充分發(fā)揮各級(jí)黨校各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，也能夠加強(qiáng)各級(jí)黨校之間互相學(xué)習(xí)借鑒，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免各級(jí)黨校信息化的重復(fù)性建設(shè)，消除信息孤島，更好地發(fā)揮黨校系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)，尤其是有利于解決基層黨校在人力、財(cái)力、物力等方面資源匱乏問(wèn)題，讓黨校系統(tǒng)大量?jī)?yōu)質(zhì)的信息資源更好服務(wù)于基層干部培訓(xùn)，擴(kuò)展黨校在干部教育培訓(xùn)中的整體效應(yīng)?！盵3]建立開放、兼容、共享的黨校培訓(xùn)資源平臺(tái)可以集中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，最大限度地保證了資源配置的公平性，促進(jìn)干部教育培訓(xùn)均衡發(fā)展。在整合和共享資源平臺(tái)方面，人們可以借鑒近年來(lái)新出現(xiàn)的在線課程模式慕課（MOOC）。在全國(guó)黨校系統(tǒng)信息化工作會(huì)議上，中央黨校常務(wù)副校長(zhǎng)何毅亭就指出：“慕課系統(tǒng)的重要特點(diǎn)是精制、開放、互動(dòng)，非常適合多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)?？刹豢梢越Y(jié)合黨校實(shí)際，建立黨校系統(tǒng)的慕課體系，既用來(lái)培訓(xùn)各級(jí)干部，也用來(lái)培訓(xùn)地方黨校教師”[4]人們可以從全國(guó)黨校系統(tǒng)的實(shí)際出發(fā)，將慕課引用到干部教育培訓(xùn)中來(lái)，建立起領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的慕課系統(tǒng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

領(lǐng)導(dǎo)干部是治國(guó)理政的骨干力量。面對(duì)新形勢(shì)下執(zhí)政的考驗(yàn)，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)干部推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的各種能力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”正式被納入國(guó)家戰(zhàn)略和“十三五”規(guī)劃綱要，黨校一定要順應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，以積極主動(dòng)的姿態(tài)將“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)手段和思維引入干部教育培訓(xùn)中來(lái)，在豐富形式、突出個(gè)性、強(qiáng)化需求、共建共享等方面發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提升干部教育培訓(xùn)效果，使黨校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代真正發(fā)揮主渠道、主陣地作用。

參考文獻(xiàn)：

[2]曾毅.地方黨校信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].中共南京市委黨校學(xué)報(bào),2016（1）.

[3]王金龍.把握黨校信息化發(fā)展的規(guī)律[J].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào),2016（05）23.

[4]金江軍.建設(shè)慕課體系創(chuàng)新干部培訓(xùn)[J].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào),2015（10）5.

作者：李巧玲 單位：中共天津市委黨校