高職機電教學改革措施
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摘要：機電課程在高職教育中是一門綜合性較強的基礎學科，是高職教育的重要組成部分。機電教學在很多高職院校中設立時間都較早，教育教學歷史較為久遠，是學校比較重視的課程之一。隨著國家科學技術和電子技術的不斷發(fā)展，高職教育中的機電教學也面臨新的挑戰(zhàn)。為了適應國家科學技術發(fā)展對人才發(fā)展的要求，機電課程的教學工作應重新審視教學情況，運用創(chuàng)新的思維對以前不合時宜的教學方法進行改革，結合當今社會對機電技術的要求探索高職教育中機電教學的改革措施。
關鍵詞：高職；機電教學；改革；科學技術
隨著高職院校招收的學生越來越多，機電教學作為高職教育中最受歡迎的課程之一，學生數量也逐漸增多，學習水平良莠不齊。學生數量的增多，一方面促進了機電教學的發(fā)展，一方面也加大了學生課程學習的競爭力。當今社會對機電專業(yè)的學生提出了新的要求，學生不僅要有熟練的機電技術，還需具備創(chuàng)新思維的技術創(chuàng)造能力。以前傳統(tǒng)的教學模式，已不能適應高職機電教學的發(fā)展，教師需根據新的教學情況，創(chuàng)新教學方法，為高職教育中機電教學事業(yè)開辟新的前景。
一、高職機電教學的現(xiàn)狀
機電課程學習在高職教育中屬于難度較大的課程，對于很多知識的理解和運用都需要結合實驗的方式來完成，學生在學習過程中往往較為吃力。在課堂教學中，如果沒有實驗演示做基礎，教師也很難對知識進行一個很好的講解，學生理解起來通常是在腦海里形成一個模糊的概念，跟不上教師的思維。由于課堂上學生感受不到學習的樂趣，課堂參與度較低，對教師的反饋較少，教師就不能清晰地掌握學生的實際學習情況，師生互動越來越少，課堂教學效率也就越來越低。長此以往，機電課程的教學工作會陷入僵局，難以提高教學質量。由于科學技術的不斷發(fā)展，機電技術也不斷得到提升。原有高職教育中的機電課程已不能滿足國家對機電技術人才的需要。近幾年來，高職教育學生招收數量直線上升，為國家分擔了普通高校的招生壓力，也提高了整個國家的入學率。學生的增多對學校來說固然是好事，但同時也給學生帶來了壓力。根據近幾年的就業(yè)形勢，無論是企業(yè)公司還是工地工廠，都向學生提出了更高的要求。機電專業(yè)的學生不僅要能熟練掌握和運用機器電路方面的技術，更要能具備創(chuàng)新的頭腦在工作中改進和發(fā)展機電技術。
二、高職機電教學的改革措施
高職教育存在的意義在于為國家培養(yǎng)和輸送高素質的技術型人才。學生在學習時不僅要掌握理論知識，更要學會如何將理論運用于實踐，增強自己的實踐能力。機電課程作為高職教育中最為重要的課程之一，實踐性較強，對學生的學習要求也較高，承擔著為國家培養(yǎng)高素質機電人才的責任。隨著國家科學技術的發(fā)展，機電技術也不斷提高，為了符合機電技術的發(fā)展，機電課程在高職教育中的教學工作應加大改進力度，對教學工作進行全面改革。
1.創(chuàng)新課程教學設計。教學設計是課堂教學的基礎，為了提高機電教學的課堂教學效率，創(chuàng)新課程教學設計十分重要。無論在什么階段和教育層次的教學工作中，學生都是整個教育教學過程中的主體，教師應該充分尊重學生的主體地位，以學生樂于接受的方式教授知識。對于高職教育中的機電課程教學，課前，教師應站在學生的角度，以學生的思維理解知識，按照學生易于接受的方式備課；課中，教師應細心觀察和了解學生對于知識的接收和理解情況，針對學生實際的學習情況對難以消化的知識反復講解，對能夠掌握的知識進行更深層次的剖析；課后，教師應積極鼓勵學生將理論知識運用于實際生活中，鞏固所學知識。
2.注重課程專業(yè)實踐。對于機電專業(yè)課程這類實踐性較強的學科，要注重其在生活中的實用性。教師在課堂教學過程中既要注重學生對課程理論知識的掌握，也要引導學生將理論知識運用于生活實踐，鍛煉自己的實踐能力。機電專業(yè)與一些純學術性的專業(yè)課程不同，知識帶有很強的實踐性，為了保證學生在學習機電知識時能夠更好地將理論運用于實踐，教師在課堂教學中應引入實驗教學的教學方法。理論知識與實驗教學相結合，不僅能鞏固學生機電專業(yè)理論知識，更能提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的實踐能力。
3.規(guī)范課程考評體系。高職教育屬于大專教育的一類，大多招收普通高中畢業(yè)生或者中職畢業(yè)生，是國家教育事業(yè)的重要組成部分。在課堂教學和課程考評等方面與普通高校一樣都具有規(guī)范性，為學生提供良好的學習環(huán)境。課程考評體系是教學工作中的結尾環(huán)節(jié)，對學生的學習成果和教師的教學效果進行公平嚴謹的檢測，是教學工作中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。機電教學作為高職教育的重要部分，在進行教學改革時對課程考評體系也應進行革新發(fā)展。傳統(tǒng)的課程考評分為教學期間考評和期末考評，考評方式主要為試卷測試。而對于機電專業(yè)這類實踐性較強的專業(yè)課程，在進行課程考評時應在試卷考評的基礎上增加實驗考評，重視學生實踐能力的提高。對于課程考評體系，不僅要在形式上進行改革，同時也要注重考評的嚴格性，引起學生對機電課程學習的重視。國家科學技術的發(fā)展不僅促進了機電技術的發(fā)展，也對技術型人才提出了新的要求。機電課程教學為了適應國家的發(fā)展，針對以前教學過程中存在的問題和弊端，應從教學設計、專業(yè)實踐、課程考評幾個方面對機電教學進行改革，重新恢復機電教學工作的生機。幫助學生在學習過程中鞏固機電專業(yè)知識，在實踐中提高機電技術，為國家輸送優(yōu)秀的機電專業(yè)技術人才。
參考文獻：
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作者：肖海平 單位：江西水利職業(yè)學院
