班主任虛擬教育藝術(shù)的效果好

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班主任在教育學(xué)生過程中，可通過一些虛擬的事實(shí)來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。只要恰當(dāng)、適度，常能取得出乎意料的教育效果。

一、虛擬形象促自省

案例：班上有一個(gè)學(xué)生父母離異，孩子跟母親生活，其母親十分溺愛。孩子在校經(jīng)常不是打架，就是罵人。班主任找其家長也無濟(jì)于事，這個(gè)孩子仍然我行我素。我虛擬一個(gè)和他一樣經(jīng)歷的學(xué)生，在老師教育下，通過自我努力最后考上了華中科技大學(xué)的實(shí)例。通過虛擬的正面形象，促使學(xué)生反思與內(nèi)省，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育目的。

二、虛擬事件顯機(jī)智

案例：有一次我正在上課，兩只鴿子飛進(jìn)教室并且發(fā)出“咕、咕、咕”的叫聲，這是學(xué)生的注意力全都轉(zhuǎn)移到這兩只鴿子上。當(dāng)時(shí)正好黎霞在桌子下面玩他生日時(shí)姨姨贈(zèng)給的玩具——賽車。我說：“同學(xué)們誰猜對(duì)老師提的問題，老師給誰唱首歌，好不好？”同學(xué)們都高興地說：“好！好！”“鴿子為什么飛進(jìn)教室唱歌呢？”同學(xué)們紛紛舉手猜，我讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言后，我說：“不對(duì)。”還是老師說出答案吧：“原來是黎霞同學(xué)上課做的端正，專心聽講，認(rèn)真做課堂筆記，她這種良好課堂紀(jì)律，感動(dòng)了鴿子，鴿子就飛進(jìn)教室來贊揚(yáng)她。”我剛把話說完，學(xué)生們不僅把注意力重新回到課堂上，課堂紀(jì)律比以前更好，而且黎霞同學(xué)從這堂課后，照老師說那樣堅(jiān)持做了下去，她被評(píng)為課堂學(xué)習(xí)標(biāo)兵。教育活動(dòng)中的意外事件是常有的，有時(shí)不僅干擾正常秩序，還會(huì)給學(xué)生留下不良影響。教師通過一些虛擬事件轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，不僅簡單易行，也體現(xiàn)了教育的機(jī)智。

三、虛擬榜樣強(qiáng)自信

案例：班上有一個(gè)學(xué)生雖然非常聰明，口語表達(dá)能力好，還善于交際，但他貪玩、頑皮、愛耍小聰明，各科學(xué)習(xí)成績不好。在學(xué)習(xí)方面他很自卑。我通過虛擬一個(gè)學(xué)生親近和效仿的榜樣，可以指明學(xué)生努力的方向，增強(qiáng)其自信心。

四、虛擬“客觀”巧暗示

案例：班上有一個(gè)總是好違紀(jì)的學(xué)生，采取許多方法對(duì)其進(jìn)行教育，他總是改不了。我寫了一篇周記，周記中指出了該生的優(yōu)點(diǎn)，然后寫了對(duì)該生的期望。后用一個(gè)極為巧妙的辦法使學(xué)生看到了周記，該生內(nèi)心受到了極大的震撼。此后，這個(gè)學(xué)生仿佛換了一個(gè)人。期末還被評(píng)為“三好學(xué)生”。教師發(fā)生教育信息的有效性有時(shí)不取決于它的真?zhèn)危谟趥鬟f的方式與途徑。因?yàn)樗懒俗约涸诮處熜哪恐械摹罢嬲钡男蜗蟆?/p>

作者:陳龍才 單位:湖北省十堰鄖陽區(qū)譚家灣鎮(zhèn)十方院小學(xué)