建筑專(zhuān)業(yè)論文全文(5篇)

1新標(biāo)準(zhǔn)下人才培養(yǎng)模式改革的建議

1.1推行執(zhí)業(yè)資格制度，構(gòu)建學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式

執(zhí)業(yè)資格制度根據(jù)所從事崗位設(shè)置對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)，采取全國(guó)統(tǒng)一考試取得證書(shū)、注冊(cè)有效和行業(yè)主管部門(mén)監(jiān)督管理的辦法，從某種意義上說(shuō)，取得了執(zhí)業(yè)資格證書(shū)就具備了良好的職業(yè)素質(zhì)和能力。職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位需要為導(dǎo)向的，根據(jù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展變化以及企業(yè)的實(shí)際需要來(lái)確定培養(yǎng)畢業(yè)生的崗位和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。建筑工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革必須與我國(guó)土木工程的發(fā)展方向相一致。注冊(cè)工程師制度的建立要求高職院校在專(zhuān)業(yè)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面圍繞注冊(cè)執(zhí)業(yè)工程師的要求進(jìn)行相應(yīng)的改革，以服從社會(huì)的需要。研究執(zhí)業(yè)制度下高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革就是要結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，積極構(gòu)建學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有工程素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)要求的應(yīng)用型土木工程人才。做到通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育與生涯教育的統(tǒng)一，知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革

2014年8月25日，《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》提出“各地要選擇適合開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)，引導(dǎo)職業(yè)院校與合作企業(yè)根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)研究等”，這就從國(guó)家政策層面提出了今后一段時(shí)間高等職業(yè)教育改革的方向?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，是以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育與技能實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，為學(xué)生半工半讀搭建平臺(tái)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式是學(xué)校、企業(yè)和受教育主體的有機(jī)結(jié)合，企業(yè)向?qū)W校提供需求及其實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，提供高級(jí)技術(shù)人才;職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)校教育;受教育的主體具有學(xué)徒和學(xué)生雙重身份。現(xiàn)代學(xué)徒制與高職教育相結(jié)合，有利于職業(yè)培訓(xùn)、有利于頂崗實(shí)習(xí)中的實(shí)踐對(duì)接，使學(xué)生在學(xué)校接受理論教育的同時(shí)，在施工企業(yè)由技工師父帶領(lǐng)，學(xué)習(xí)實(shí)際操作技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。高職建筑工程專(zhuān)業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專(zhuān)門(mén)人才，解決高職院校學(xué)生就業(yè)率不高、其他人才培養(yǎng)模式下市場(chǎng)導(dǎo)向不足、校企合作流于形式及綜合素質(zhì)堪憂等種種問(wèn)題，有利于實(shí)現(xiàn)多方合作，有利于教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

1.3優(yōu)化專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

高職院校是通過(guò)教育的方式培養(yǎng)各行各業(yè)需要的人才，在教育中教師是很重要的角色，教師水平的高低會(huì)直接影響教學(xué)水平的高低。所以，要加強(qiáng)高職建筑工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。普通的高職院校教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高，具體到建筑工程專(zhuān)業(yè)也大都是一些重視理論教學(xué)的水平一般的教師。高職院校建筑專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的一大特點(diǎn)就是教師既要有較高的理論知識(shí)，又要有較好的職業(yè)技能，要求學(xué)生做到的，教師更應(yīng)會(huì)做，才能發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的興趣和潛能。因此，培養(yǎng)雙師型教師是建筑工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重中之重。為支持建筑工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，可采取以下措施，如鼓勵(lì)教師到建筑企業(yè)或施工現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)踐、增加實(shí)踐能力;鼓勵(lì)青年教師參加職業(yè)資格考試;從建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理企業(yè)等邀請(qǐng)從事工程施工管理等方面的高級(jí)工程師要學(xué)校做講座，做兼職教師。

第一篇

一、加強(qiáng)課程建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐型很強(qiáng)，如果只是坐在教室里蓋樓房，很難收到很好的良效。只有使課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能不斷提升學(xué)生的能力。即采取實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際崗位，安排課程內(nèi)容與環(huán)節(jié)，才能收到事半功倍的效果。高等職業(yè)教育建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境教學(xué)改革的最佳措施，通過(guò)實(shí)際工程項(xiàng)目的鍛煉，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與工程的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)施工工藝有一個(gè)更深刻的理解，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，同時(shí)，通過(guò)參加實(shí)踐，了解企業(yè)、了解企業(yè)文化、了解企業(yè)用人需求，為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)課老師指導(dǎo)的同時(shí)，還可以聽(tīng)取企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)人員的講解，學(xué)到課堂上、書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，更加豐富了教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有助于加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)教師不斷的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，建筑業(yè)的規(guī)范不斷發(fā)生變化，只有深入社會(huì)實(shí)踐，了解行業(yè)企業(yè)需求，教師從辦公室走向社會(huì)，才能在不斷豐富自我的同時(shí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

二、提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力

1．職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)分析

職業(yè)院校的學(xué)生相對(duì)于本科學(xué)生來(lái)講，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。正直17、18歲的學(xué)生，正是其人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，社會(huì)和家庭責(zé)任感逐漸建立。只要對(duì)其“曉之以理、動(dòng)之以情”，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其建立起足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握一定的技能，順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)和家庭、個(gè)人都有利的人生價(jià)值。

2．建筑業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1課程思路

針對(duì)以上的問(wèn)題我提出了課程的三大思路:

(1)以“名作復(fù)原”與為基礎(chǔ)提升學(xué)生對(duì)空間的理解;

(2)以“名作解讀”為突破口，剖析空間設(shè)計(jì)理念;

(3)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，以模型來(lái)推敲和展示空間設(shè)計(jì)的手法和效果整個(gè)課程分成了五大模塊:

(l)初步認(rèn)識(shí)空間;

(2)名作解讀與名作復(fù)原;

摘要：建筑工程技術(shù)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，為滿(mǎn)足社會(huì)需求，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)改革工作，提高教師教學(xué)水平，加大實(shí)踐教學(xué)以及校企合作力度，為我國(guó)建筑行業(yè)輸送更多的人才。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；校企合作

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)建筑施工、工程造價(jià)及質(zhì)量控制等方面的人才，其不僅僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，更要加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)，滿(mǎn)足社會(huì)用人需求。因此需要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，完善教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)融合，有效提高人才水平，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的提升有很大幫助。

一、建筑工程文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析

本文采用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法，檢索知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中公開(kāi)發(fā)表的科技論文，直觀地展示了所選文獻(xiàn)資料的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科分布和論文數(shù)量統(tǒng)計(jì)等。以“建筑工程”為關(guān)鍵詞檢索，檢索到期刊論文高達(dá)20多萬(wàn)篇，文獻(xiàn)數(shù)量較多，文獻(xiàn)相關(guān)聯(lián)的主題涉及企業(yè)管理、建筑施工、質(zhì)量管理與控制、高層建筑、建筑工程造價(jià)等，論文內(nèi)容涵蓋了工程施工技術(shù)、工程造價(jià)預(yù)算、工程設(shè)計(jì)以及企業(yè)管理，上述分析體現(xiàn)了我國(guó)建筑工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從側(cè)面反映了社會(huì)對(duì)相應(yīng)人才的需求，同時(shí)人才培養(yǎng)應(yīng)圍繞建筑施工、工程造價(jià)等方向加強(qiáng)教育，需要高校進(jìn)行培養(yǎng)模式改革，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。以“建筑工程技術(shù)”為關(guān)鍵詞檢索，檢索到期刊論文共20639篇，文獻(xiàn)相關(guān)聯(lián)的主題涉及土木工程、節(jié)能施工技術(shù)、深基坑支護(hù)施工技術(shù)、工程建設(shè)施工、BIM技術(shù)等，涵蓋了建筑智能化、BIM技術(shù)應(yīng)用等，可見(jiàn)隨著社會(huì)的發(fā)展以及環(huán)境保護(hù)力度的提升，綠色建筑逐漸普及，同時(shí)為了降低勞動(dòng)量以及提高工程效率，BIM技術(shù)迅速發(fā)展，上述內(nèi)容為后期課程教學(xué)提供了方向。以“建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)”為關(guān)鍵詞檢索，相關(guān)文獻(xiàn)主要涉及校企合作、教學(xué)改革、BIM等，文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也根據(jù)社會(huì)發(fā)展提出了新的教學(xué)模式，結(jié)合BIM技術(shù)應(yīng)用，加強(qiáng)了BIM課堂教學(xué)，同時(shí)以工程實(shí)例為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，加強(qiáng)課程內(nèi)容與工程實(shí)踐的結(jié)合。

二、建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)模式部分高校培養(yǎng)方案與實(shí)際培養(yǎng)模式存在偏差，授課過(guò)程中往往以會(huì)計(jì)算、會(huì)畫(huà)圖，能夠完成階段性考試為出發(fā)點(diǎn)，并未結(jié)合社會(huì)需求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后只會(huì)簡(jiǎn)單的CAD繪圖、工程量計(jì)算等，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量不高，在之后的工作崗位中很難立足。

［摘要］隨著建筑信息模型（BIM）技術(shù)的快速興起，BIM人才的培養(yǎng)日趨緊迫。以山東建筑大學(xué)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，采用實(shí)地調(diào)研對(duì)在讀研究生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)了土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生BIM培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題。指出土建類(lèi)研究生在參與BIM技術(shù)實(shí)習(xí)期間，教師科研更貼近實(shí)習(xí)，企業(yè)工程項(xiàng)目更富有創(chuàng)新，研究生結(jié)合實(shí)習(xí)進(jìn)行科研訓(xùn)練更具有實(shí)際意義。研究提出一種適合土建類(lèi)研究生的BIM實(shí)習(xí)新模式，為高校精準(zhǔn)教育以及向社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)性人才帶來(lái)新的培養(yǎng)思路。

［關(guān)鍵詞］研究生；土建類(lèi)；BIM；實(shí)習(xí)探索；利益相關(guān)者

一、引言

研究生教育作為高等教育重要體現(xiàn)是促進(jìn)科教一體化模式關(guān)鍵階段[1]，但各高校對(duì)于建筑學(xué)科的建設(shè)并不完善[2]。自20世紀(jì)90年代專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究教育開(kāi)始，在實(shí)習(xí)探索和理論研究方面存在較大欠缺，特別是針對(duì)地方院校研究生培養(yǎng)模式的研究很少，主要存在研究生教育期間院校對(duì)于項(xiàng)目實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注度更低的問(wèn)題。因此如何創(chuàng)建特色培養(yǎng)模式，利用優(yōu)勢(shì)資源培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì)培養(yǎng)一批高質(zhì)量有創(chuàng)新的新興力量，是研究生教育亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。張林華等人結(jié)合研究生培養(yǎng)方案與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程體系、實(shí)踐改革以及交流學(xué)習(xí)等方面提出新的改革方案，為具有特色的地方院校提出新的研究生培養(yǎng)方案[3]。王立鑫等人指出，“四位一體模塊式”模式下院校收獲教學(xué)改革碩果[4]。研究生校外實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)了學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的不足，促進(jìn)學(xué)生、企業(yè)和教師之間穩(wěn)定持續(xù)的合作關(guān)系。研究生有效實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為后期科研數(shù)據(jù)基礎(chǔ)成為發(fā)展此類(lèi)培養(yǎng)模式必不可少的因素[5]。近年來(lái)建筑信息模型（BIM）在學(xué)術(shù)界和工業(yè)界受到了極大的關(guān)注，BIM不僅為開(kāi)發(fā)商帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，而且提供了一個(gè)科研平臺(tái)[6]。研究生期間有計(jì)劃的BIM實(shí)習(xí)對(duì)研究生BIM能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、研究生BIM實(shí)習(xí)調(diào)研分析

調(diào)研發(fā)現(xiàn)研究生實(shí)習(xí)雖然有30周時(shí)間，但是少有學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。在實(shí)習(xí)期間，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商或設(shè)計(jì)院幾乎成為土建類(lèi)研究生約定俗成的目標(biāo)企業(yè)，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)并不重視，不能充分利用實(shí)習(xí)提升自身能力。該現(xiàn)象在地方類(lèi)院校中并不特殊，分析其原因有：校內(nèi)指導(dǎo)教師并不重視，表現(xiàn)為培養(yǎng)模式、學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)均以理論研究為主，對(duì)于實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注度較少。高校與企業(yè)無(wú)合作關(guān)系，部分研究生實(shí)習(xí)企業(yè)因與高校無(wú)任何交集，其項(xiàng)目與研究生課題方向偏離較大。研究生實(shí)習(xí)要求寬松，對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)研究生并無(wú)挑選觀念，隨大流式應(yīng)聘實(shí)習(xí)企業(yè)，實(shí)習(xí)期間積極性不高，實(shí)習(xí)成果較少。

三、實(shí)習(xí)中利益相關(guān)者分析