高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課程改革論文

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課程改革論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法陳舊

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中課堂的主體地位是教師，學(xué)生的主體性地位并沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，而且在高考的壓力下教師的教學(xué)方法主要是以講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此這種教學(xué)方法也可以稱(chēng)之為填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方法雖然在短期內(nèi)可以取得較好的教學(xué)效果，但是在較長(zhǎng)時(shí)間以后就無(wú)法達(dá)到較好的效果，即這種教學(xué)方法不能夠得到長(zhǎng)期的應(yīng)用。而且教師在應(yīng)用這種方法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中會(huì)限制學(xué)生的思維，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立的去學(xué)習(xí)。遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么在較長(zhǎng)時(shí)間以后學(xué)生就會(huì)厭倦英語(yǔ)，這樣并不是高中英語(yǔ)教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的效果，但是這種教學(xué)方法仍然運(yùn)用在不少高中的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這樣給學(xué)生帶來(lái)的危害是非常大的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一

目前高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中主要是依靠背誦來(lái)完成的，雖然背誦的效果非常好，但是學(xué)生并沒(méi)有從根本上了解其真正的含義。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科是需要學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)技巧來(lái)學(xué)習(xí)的，但是目前學(xué)生主要采用的學(xué)習(xí)方法就是背誦，并且大多數(shù)是死記硬背，雖然死記硬背可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是并不有益于其以后的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)死記硬背可以取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是并沒(méi)有清楚其中的真正意思，那么在較長(zhǎng)時(shí)間以后學(xué)生就會(huì)厭煩。并且沒(méi)有較好的創(chuàng)新意識(shí)。

3.教師知識(shí)匱乏

在課程改革的大背景下，高中英語(yǔ)教師的教學(xué)難度越來(lái)越大，其面臨著更大的教學(xué)壓力，同時(shí)也給其提出了更高的要求。因?yàn)樵谡n程改革之后增加了較多的英語(yǔ)詞匯以及文章，并且都是非常正規(guī)的英語(yǔ)，那么英語(yǔ)教師針對(duì)這些知識(shí)就無(wú)法進(jìn)行有效的教學(xué)，因?yàn)槠渥陨碇R(shí)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有提高，僅僅局限于傳統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容中，所以這也使得學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得不到有效的提高。

二、提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的方法

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)

現(xiàn)今多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中得到了較多的應(yīng)用，那么在高中英語(yǔ)教學(xué)中同樣可以采用，高中英語(yǔ)教學(xué)采用多媒體技術(shù)將可以極大的提高教學(xué)有效性，因?yàn)槠渫ㄟ^(guò)生動(dòng)直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高，而且學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)也可以得到提高，自然可以提高課堂的教學(xué)實(shí)效性。

2.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法

優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要可以通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲以及單詞拼寫(xiě)比賽來(lái)完成。這樣就可以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提高，而且學(xué)生還能夠舉一反三，靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高課堂的教學(xué)實(shí)效性。

3.提升教師的個(gè)人素質(zhì)

英語(yǔ)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)知識(shí)會(huì)出現(xiàn)退化，其掌握的知識(shí)更多的局限于高中課本。這樣在教學(xué)改革之后就使其面臨著較大的挑戰(zhàn)。教學(xué)效果以及方法都得不到較好的應(yīng)用，所以只有提高教師的個(gè)人素質(zhì)才能夠更好的教育學(xué)生，為了提高教師的個(gè)人素質(zhì)也可以對(duì)其進(jìn)行考核，通過(guò)這種方法來(lái)促進(jìn)教師不斷完善自身的知識(shí)素養(yǎng)。在課程改革之后教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的提高學(xué)生的考試成績(jī)，并且有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者：黃長(zhǎng)勝 單位：山東省德州市寧津縣第一中學(xué)