心理健康教育歷史教學(xué)論文

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1.歷史學(xué)科滲透心理健康教育的功能

歷史學(xué)科以其獨(dú)特的優(yōu)越性，在對中職學(xué)生的心理健康教育上發(fā)揮了重要的作用。課堂是老師教育學(xué)生的主要場所，老師不僅要為學(xué)生們傳授知識(shí)和技能，更要在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)注重對學(xué)生心理健康的教育。歷史學(xué)科是記錄人類社會(huì)發(fā)展過程的一門學(xué)科，中職歷史課程主要是介紹人類文明的發(fā)展史，這對塑造學(xué)生人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，是非常重要的。主要表現(xiàn)在：

①歷史知識(shí)具有多樣性；

②歷史學(xué)科具有交融性。歷史學(xué)科還具有很強(qiáng)的綜合性，可能會(huì)涉及語文、地理、政治等多門學(xué)科。

2.歷史教學(xué)滲透心理健康教育的策略

（1）引導(dǎo)學(xué)生勇于面對挫折和困難。中考的失意或許是這些懵懵懂懂的孩子人生道路上遇到的第一個(gè)挫折點(diǎn)，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生正視挫折與困難，讓學(xué)生懂得越挫越勇，努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成合格的人才。在課堂上，可以結(jié)合一些歷史名人面對困難不低頭的案例對學(xué)生加以引導(dǎo)。例如，著名的史學(xué)家司馬遷在遭受羞辱與痛苦之后，仍然堅(jiān)持創(chuàng)作出了中國歷史上偉大的著作《史記》，對后人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；曹雪芹在家道中落、窮困潦倒的時(shí)候仍然寫出了四大名著之一《紅樓夢》；奧斯特洛夫斯基更是在癱瘓?jiān)诖?、雙目失明的情況下，口述完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》，給后來無數(shù)面對困難、處在迷茫時(shí)的人們指明了前進(jìn)的方向。人生道路遇到挫折困難在所難免，但是必須要正確面對，中學(xué)生正處在青春的迷茫時(shí)期，歷史學(xué)科的經(jīng)典案例可以對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生自信自強(qiáng)的培養(yǎng)。很多中學(xué)生面對中考的失意顯得有些自卑，很多同學(xué)都把職業(yè)學(xué)校看做是差生的集合，給其心理上帶來了極大的不良影響。自信是成功的前提，老師在歷史課堂上可以穿插一些自信自強(qiáng)的例子。

（3）塑造培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。歷史這一門學(xué)科記錄了人類文明的發(fā)展史，通過課堂教學(xué)可以讓同學(xué)們真正學(xué)習(xí)到偉大勞動(dòng)人民是如何推翻封建社會(huì)獲得自由，如何抗擊外來侵略保護(hù)家園，感受中國人民的勤勞智慧、愛國熱情以及自強(qiáng)不息的精神，引導(dǎo)學(xué)生們繼續(xù)保持中華民族的偉大傳統(tǒng)并努力發(fā)揚(yáng)光大。在歷史課堂授課時(shí)，老師可以通過生動(dòng)的講解以及電影播放、照片回顧等方式，加強(qiáng)對中職學(xué)生歷史文化和民族精神的認(rèn)同，讓同學(xué)們更加了解我國國情，從而可以激起學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣和實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的“中國夢”奮斗的激情。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的誠信敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度。中職學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后即參加工作，在就業(yè)時(shí)，有很多隱形的東西來考量你的品質(zhì)和能力。善良、誠信、擔(dān)當(dāng)、合作等都是一個(gè)人在參與社會(huì)競爭時(shí)所需要的基本品質(zhì)。中職學(xué)生如何能夠達(dá)成這樣的目標(biāo)？教師可以利用歷史課本的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)和敬業(yè)態(tài)度。商鞅“徙木立信”，變法成功，國勢強(qiáng)盛；周幽王“烽火戲諸侯”，言而無信，自取滅亡；鐵人王進(jìn)喜愛崗敬業(yè)，為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，歷史學(xué)科與政治學(xué)科互相聯(lián)系，可以為學(xué)生在未來職業(yè)道路指明方向。歷史學(xué)科以其獨(dú)特的優(yōu)越性，在對中職學(xué)生的心理健康教育上發(fā)揮了重要的作用，中等職業(yè)學(xué)校歷史老師要承擔(dān)起學(xué)科育人重任，不斷挖掘歷史教學(xué)對學(xué)生心理健康教育的素材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

作者： 龔德勝 單位：江蘇省戲劇學(xué)校