舞蹈教學中美育的價值淺析

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一、美育是教育體系中的必要組成部分

在舞蹈教學中，美育的價值不僅是提高學生的美學知識和藝術(shù)修養(yǎng)，更是寓教于樂，提高其人格魅力。高校舞蹈專業(yè)學生大多較年輕，這一時期“如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿”，因此，美育教育顯得尤為重要。藝術(shù)專業(yè)的學生必須以審美的態(tài)度對待自身，使個體心理與人格和諧發(fā)展，才能充分地培養(yǎng)和提升內(nèi)在的情感力，具有美好而高尚的情操。完滿的人性是開創(chuàng)舞蹈表演及舞蹈編導事業(yè)的立業(yè)之本。

二、美育有助于學生審美趣味的提高

審美趣味是一個人審美標準、審美偏好和審美理想的總和，是一個人審美價值標準的集中反映。審美趣味直接制約著人的審美行為，決定著審美指向的生成，對意象世界的創(chuàng)作和建構(gòu)有直接影響。舞蹈以動作為主要表現(xiàn)手段，著重表現(xiàn)語言文字或其他藝術(shù)表現(xiàn)手段所難以表達的人們內(nèi)在的精神世界，如細膩的情感、深刻的思想、鮮明的性格，以及人與自然、人與社會、人與人之間、人自身內(nèi)部的矛盾沖突，創(chuàng)造出完整的美的意象，以表達舞蹈作者（舞蹈編導和舞蹈演員）的審美情感、審美理想。舞蹈最終呈現(xiàn)給觀眾的是一個意象世界。在舞蹈創(chuàng)作中，創(chuàng)作者從深入生活捕捉舞蹈形象、創(chuàng)造和組織舞蹈語言、編排設計舞段到將其藝術(shù)構(gòu)思通過排練最終由演員體現(xiàn)于舞臺之上，是一個不可分割的完整的藝術(shù)創(chuàng)作過程。一部優(yōu)秀作品不僅濃縮了蕓蕓眾生的生活經(jīng)驗、展現(xiàn)了世間百態(tài)的滄桑變化，更凝聚了某一民族、某一時代文化厚重深蘊的審美特質(zhì)和精神風范。因此，讓學生了解、體會舞蹈藝術(shù)的審美特征，有意識地引導學生進入深層次的審美境界，對于舞蹈教學尤為重要。

三、美育有助于學生舞蹈審美態(tài)度的培養(yǎng)

審美態(tài)度是認識世界的一種方式，與科學認識和實用倫理的態(tài)度不同，其關(guān)注的不是日常經(jīng)驗中的因果關(guān)系和實用倫理價值，而是以一種審美心胸和眼光對待這個世界，這是學生進入審美活動的前提。舞蹈是一種綜合性表演藝術(shù)，除了基本舞蹈動作外，音樂搭配、布景搭建、服裝設計等對舞蹈意象的構(gòu)成也有重要作用。這些元素的選取和運用需要具有審美眼光，美育推動著學生學習與舞蹈學科相關(guān)的音樂、文學、美學等學科知識，在知識的比較、滲透和融匯的過程中感受到其獨有的審美文化、審美意境與形式，體會多樣形式蘊含的統(tǒng)一性，認識創(chuàng)作的靈活性，激勵學生向更廣闊領(lǐng)域、更深刻層面的創(chuàng)新思維發(fā)展。

四、美育有助于提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是舞蹈表演和舞蹈編導的生命力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是舞蹈教學中最為重要的任務之一。而美育對于這一目標的實現(xiàn)具有不可替代的功能。美育的重要功能之一是培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，其可激發(fā)創(chuàng)作沖動，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的審美直覺能力。在舞蹈創(chuàng)作中，編導和演員都需從現(xiàn)實生活中捕捉舞蹈形象、尋找舞蹈素材，長期培養(yǎng)在自然美、社會美、藝術(shù)美中發(fā)現(xiàn)美的能力，然后再運用舞蹈語言將藝術(shù)構(gòu)思展現(xiàn)于舞臺。這就是通過客觀的感性形式對表現(xiàn)性內(nèi)涵加以直接把握的藝術(shù)思維洞察力。

總之，我國的美育理論主要根據(jù)的是席勒、蔡元培和王國維等人的論述。美育觀點是以工業(yè)經(jīng)濟時代社會現(xiàn)實為背景，以德國古典美學的基本觀點為內(nèi)涵。在當前舞蹈領(lǐng)域，美育也引起人們廣泛關(guān)注，如呂藝生先生在其編著的《舞蹈美學》中，專設第十二章為舞蹈審美教育，闡述了美育的發(fā)展歷程、舞蹈的美育意義及美育途徑。由此可見，在新時代要求下建設美育理論體系，已具有了強烈的時代性與現(xiàn)實性。深入認識美育在舞蹈教學中的意義，并以此為基點建立具有時代特點的美育理論體系，對舞蹈教學具有積極意義。

本文作者：楊倩 單位：山東青年政治學院