空間教學(xué)背景下的媒介素養(yǎng)培育

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本文作者：胡兵 單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

簡單地說，媒介素養(yǎng)（MediaLiteracy）是指人們對各種形式的媒介信息的批判性地解讀、制造和傳輸能力。中國傳媒大學(xué)的張開副教授在他的文章《媒介素養(yǎng)教育在信息時(shí)代》中指出:媒介素養(yǎng)是傳統(tǒng)素養(yǎng)(聽、說、讀、寫)能力的延伸,它包括人們對各種形式的媒介信息的解讀能力,除了現(xiàn)在的聽、說、讀、寫能力外,還有批判性地觀看、收聽并解讀影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、廣告等媒介所傳輸?shù)母鞣N信息的能力,當(dāng)然還包括使用寬泛的信息技術(shù)來制作各種媒體信息的能力。概括地說，所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進(jìn)步。主要包括受眾利用媒介資源動機(jī)、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。

當(dāng)代大學(xué)生使用新媒體的現(xiàn)狀

2012年7月19日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》）?！秷?bào)告》顯示，截至2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，增長速度更加趨于平穩(wěn)；其中最引人注目的是，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.88億，手機(jī)首次超越臺式電腦成為第一大上網(wǎng)終端。作為網(wǎng)絡(luò)普及化程度較高的高校,網(wǎng)絡(luò)已融入當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,成為大學(xué)生獲取信息、娛樂自己、豐富知識、表達(dá)思想、認(rèn)識世界的不可替代的平臺。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)正在改變著當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式與生活模式,并影響著他們的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。相關(guān)調(diào)查顯示，93.73%大學(xué)生擁有個(gè)人電腦；超過36%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過1小時(shí)；超過34%的大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)；近80%的大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)如微博、人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等的時(shí)間超過半年以上；超過82%的大學(xué)生經(jīng)?；蚺紶栂蚓W(wǎng)上主動上傳過文檔、視頻或圖片等文件；互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)是學(xué)生獲取新聞經(jīng)常選擇的渠道；超過87%的大學(xué)生使用過網(wǎng)上購物或網(wǎng)上支付；QQ或飛信是他們習(xí)慣使用的跟朋友交流的方式。

由此可以看出，在由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革新而引發(fā)的新媒體時(shí)代，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生群體最主要的媒介工具，而從媒介的使用動機(jī)來看，獲取資訊不再是他們的唯一或主要目的，多元化、生活化是大學(xué)生使用新媒體的趨勢和特點(diǎn)，從使用新媒體方式來看，已經(jīng)由單向的、被動的、消極的吸收信息方式轉(zhuǎn)化為互動的、主動的、積極的生產(chǎn)消息方式。

新媒體對高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)影響

在這樣一個(gè)人人都是傳播者，人人都是受眾的全媒體時(shí)代，大眾傳媒已經(jīng)滲透高校學(xué)生生活的方方面面，比如：他們?nèi)嫣峁┥鐣钪R；指導(dǎo)他們的社會學(xué)習(xí)；滿足他們的交往需要；滿足他們的娛樂愿望；緩解他們的不良情緒等。在一項(xiàng)“廣東省大學(xué)生新媒體使用現(xiàn)狀及新媒體素養(yǎng)教育”調(diào)查問卷中顯示，大學(xué)生使用新媒體的動機(jī)主要有獲取信息、休閑娛樂、消磨時(shí)間、與外界交際、溝通、學(xué)習(xí)等。在這次調(diào)查中，近24%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上隨便罵人說粗口無所謂；近27%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)沒有法律可管，干什么說什么都可以；近20%的大學(xué)生認(rèn)為人肉搜索是合理且合法的；近19%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上下載的音樂、視頻，不用考慮版權(quán)問題。由此可見，大眾傳媒對大學(xué)生的負(fù)面影響，尤其是政治思想、道德素質(zhì)的影響也是顯而易見的。新媒體對大學(xué)生其它方面的影響包括：由于過多地了解負(fù)面信息而造成人生觀、價(jià)值觀扭曲；由于接觸過多的暴力情節(jié)而引發(fā)的大學(xué)生侵犯性行為；因黃色傳媒誘發(fā)的大學(xué)生性罪錯(cuò)；因媒介過度渲染奢華生活方式而誘發(fā)的財(cái)產(chǎn)犯罪等?？梢哉f大學(xué)生的值觀和行為直接或間接與他們經(jīng)常接觸的新媒體有關(guān)。在原國家教委“八五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《當(dāng)前我國大中小學(xué)生政治思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀、成因及對策》總體報(bào)告中曾指出,大眾傳媒對大學(xué)生的政治思想、道德素質(zhì)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的思想政治教育活動和“兩課”教育的影響。

可以說，通過各種大學(xué)生媒介接觸情況調(diào)查已經(jīng)表明，傳統(tǒng)媒體對大學(xué)生的影響已經(jīng)弱化，取而代之的是新媒體的消費(fèi)所帶來的諸多影響，新媒體過多消費(fèi)和運(yùn)用使得大學(xué)生群體容易生活在新媒體所營造的“擬態(tài)環(huán)境”中而脫離現(xiàn)實(shí)與生活環(huán)境，從而導(dǎo)致其對網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重依賴、對外界的和他人的漠不關(guān)心、思想情感的自我封閉和嚴(yán)重自我內(nèi)化。此外，新媒體由于自身傳播特性與傳統(tǒng)媒體相比，其“把關(guān)人”角色弱化，而大學(xué)生群體對新媒體所傳播的“負(fù)面”信息內(nèi)容，比如色情誘惑、暴力影視、虛假廣告等的免疫力和自制力不夠，都會導(dǎo)致他們在接觸和使用這些新媒體時(shí)，無法得到正確的引導(dǎo)和規(guī)范。換句花說，他們在接觸和使用新媒體時(shí)缺乏自律、缺乏對信息的辨識能力和媒體行為的道德規(guī)范意識。

新媒體時(shí)代下大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

筆者認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是媒介素養(yǎng)教育應(yīng)走進(jìn)大學(xué)課堂,讓高校課堂成為大學(xué)生接受媒介素養(yǎng)教育的主渠道和主陣地。所有高校，當(dāng)務(wù)之急，是開設(shè)專門媒介素養(yǎng)教育方面的課程。作為學(xué)生的必修課或公選課。在教學(xué)內(nèi)容上一定要注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，尤其注意針對性、現(xiàn)實(shí)性,不能把此課講成純理論或?qū)W術(shù)探討課,該課程的基本目標(biāo)是要教會大學(xué)生對媒介社會功能的正確認(rèn)識、對媒介信息本質(zhì)的的正確認(rèn)識、對新聞的特性、新聞的偏見的正確認(rèn)識基礎(chǔ)上建立和培養(yǎng)他們對媒介內(nèi)容的識辨能力、批判能力、醒覺能力、管理能力和創(chuàng)制能力。

由于各高校學(xué)科體系、師資水平等客觀條件的不同，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況開展符合校情的媒介素養(yǎng)教育課程，既可以是開設(shè)一門獨(dú)立的媒介素養(yǎng)專業(yè)必修課程，也可以是開設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)的公共選修課程，還可以開展各種形式的第二課堂活動，比如專題講座等，當(dāng)然還可以利用其它課程，開展各種“嵌入式”媒介素養(yǎng)教育，即教師在具備較強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育意識的前提下，充分把媒介素養(yǎng)教育貫穿到自己的教學(xué)領(lǐng)域和課堂中去。在教育信息化背景下，近年來，部分高校充分利用互聯(lián)網(wǎng)為用戶提供的無限空間，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動的“空間化”?？臻g教學(xué)更是為媒介素養(yǎng)教育提供了無限的便捷和優(yōu)勢。首先，空間可以成為教學(xué)活動的主要場所，學(xué)生可以利用這樣的公共或個(gè)人平臺自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，教師可以利用這樣的平臺普及和推廣媒介知識。師生不僅可以在空間實(shí)現(xiàn)各種形式的媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的教學(xué)資源的共享，從而開展該領(lǐng)域的專業(yè)課程教學(xué)。更可以在網(wǎng)絡(luò)空間設(shè)置一些媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的互動欄目，就一些社會熱點(diǎn)問題、重大事件、負(fù)面新聞?wù)归_討論分析，一方面可以激發(fā)學(xué)生參與媒介活動的熱情和興趣，提高學(xué)生作為社會公民的自覺追求與參與政治媒介活動的熱情，同時(shí)教師可以在這樣的活動中正確引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考的能力，從而起到“潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用，從而使空間教學(xué)成為提高學(xué)生媒介素養(yǎng)的主要途徑。

總之，高校開展媒介素教育是大學(xué)生媒介行為和媒介意識重構(gòu)的重要舉措，它既是信息時(shí)代大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)大學(xué)生批判思維的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，媒介素養(yǎng)教育是新媒體時(shí)代關(guān)乎人的價(jià)值、人的素質(zhì)、人格魅力、批判精神等方方面面的終身素質(zhì)教育，它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，其實(shí)施需要社會各方面的配合，除了學(xué)校，大眾傳媒本身在媒介素養(yǎng)教育中也承擔(dān)著不可推卸的義務(wù)，而社會教育更是在公民媒介素養(yǎng)教育中起著連續(xù)的持久的作用。