美術(shù)鑒賞論文全文(5篇)

1.美術(shù)鑒賞課在中職教學的重要性

中職的美術(shù)課程，本就是需要以自身審美感受與審美表達為基礎(chǔ)的課程，所以學生對于美的感受力與領(lǐng)悟性自然是至關(guān)重要的，因此只有學生的思想悟性與審美境界有所提升，才能確保美術(shù)教學的效果，讓學生在美術(shù)方面有所造詣。而美術(shù)鑒賞課程便是為提升學生審美境界、感受力與思想悟性的最佳渠道。通過對于名師大家優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，學生能夠進一步感受到每位作家的創(chuàng)作精髓與希望通過作品表達出的情感，進而提升自身的悟性及對美的感受能力。例如，學生如果鑒賞了法國的印象派畫家雷諾阿的作品，便會發(fā)現(xiàn)陽光、大自然、孩童、女人及花朵，便是雷諾阿終其一生都在用豐富華美的色彩所表達出的創(chuàng)作理念。雷諾阿一生都沒有脫離窮困的窘境，但他的畫面卻始終十分明亮甜美。他所畫的女性都十分嬌媚豐滿、頗有風韻，所畫的兒童也都天真純潔，所以學生能夠充分體會到，雷諾阿的作品處處都體現(xiàn)著他雖處困境，依舊樂觀的精神。這便是鑒賞課程的精髓，也是其最主要的作用，讓學生與名師大家有跨越時間與空間的藝術(shù)交流，在體會他們作品精髓的過程中，提升自身的境界。

2.美術(shù)鑒賞課程教學改革措施

2.1擺脫意識壟斷，尊重學生對藝術(shù)的理解

傳統(tǒng)的美術(shù)教育都是以教師觀念為主導的，在學生鑒賞及作畫的過程中，教師也經(jīng)常會進行強行糾正與意識的灌輸，這樣不但無法提升學生的審美境界與藝術(shù)悟性，更局限了學生對于藝術(shù)精髓的理解，所以如果想要對美術(shù)鑒賞課程進行革新，就要先從教育的意識開始，教師要充分意識到，學生對于美術(shù)作品及藝術(shù)精髓的理解本就是千人千樣的，所以才會有了那么多種豐富多彩的美術(shù)表達形式。學生群體中，會有喜歡抽象畫作的、有喜歡寫實畫作的、也會有喜歡筆墨畫作的，所以教師不應將學生限定在某一個固定的領(lǐng)域，或規(guī)定對某種作畫風格應當怎樣理解。例如，對于美術(shù)大家達芬奇的著名畫作《蒙娜麗莎》當中蒙娜麗莎的微笑，許多鑒賞過的人就有著完全不同的理解，有些人會認為蒙娜麗莎的微笑是洋溢著幸福氣息的，但也有許多人認為蒙娜麗莎的微笑當中帶著諷刺，也許是在用笑容嘲諷著一個時代或某一個人，所以，學生對作品有不同的理解，教師應當予以尊重，并鼓勵學生更加大膽的去理解、去表達出自己的藝術(shù)理念。

2.2充分利用新媒體，強化直觀性

國際上的名畫有許多，學生無法實地去觀察，只憑借語言形容自然無法體會到作品中的神韻與情感表達，在這樣的背景下，新媒體教學設(shè)備便起到了很好的教學輔助作用。利用媒體設(shè)備，教師可以非常方便的查找出相關(guān)的名畫資料，讓學生以更加直觀的方式欣賞到大家的畫作，感受到大家作品當中傳達出的神韻與創(chuàng)作的細節(jié)，進一步加強學生對作品的理解。另外，教師還可以播放優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng)作視頻，讓學生能夠直觀感受到畫家創(chuàng)作過程當中的每一個微小細節(jié)及創(chuàng)作亮點，這樣的鑒賞方式不但能夠提升學生的藝術(shù)感悟力，更能夠為學生后續(xù)的創(chuàng)作提供更加有利的參考。

一、高中美術(shù)鑒賞課教學中存在的問題

目前，高中美術(shù)鑒賞課不具備較高的學習效率，不能真正培養(yǎng)學生的內(nèi)在修養(yǎng)以及價值觀和審美觀，其問題主要有以下方面的體現(xiàn)：

1、對美術(shù)課的重視程度不夠

高中美術(shù)鑒賞課的開始，宗旨就是促進學生得到全面發(fā)展。而美術(shù)鑒賞課不僅僅將學生的文化視野拓寬，還能對學生的情操進行陶冶，使學生的創(chuàng)新思維能力提高，對于促進個性健康發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。因此高中美術(shù)鑒賞課對于全面推進素質(zhì)教育，可謂是功不可沒。但一些學校及家長和學生對美術(shù)課的重要性認識不夠，認為它是插入到文化中的一門休閑課程。這種認識阻礙了美術(shù)鑒賞課教學的發(fā)展。

2、學生文化課負擔過重

在長期的應試教育下，高中學生由于過重的文化課負擔，而使學習美術(shù)鑒賞課上力不從心。長此以往，必然會使素質(zhì)教育無法順利開展下去。多數(shù)學校目前仍然將教學的重點放在文化課上，即便有興趣學習美術(shù)鑒賞課，但也是有心無力，導致了美術(shù)鑒賞課具有較低的教學效率。

3、教師的教學模式落后

摘要：介紹了三種半開放式結(jié)語：知識引發(fā)知識、技能關(guān)聯(lián)技能的結(jié)語，留空間、撞火花的結(jié)語，促探究、引發(fā)興趣的結(jié)語；并結(jié)合案例探討了半開放式結(jié)語的應用。

關(guān)鍵詞：結(jié)語；半開放式的結(jié)語；高中美術(shù)鑒賞課

一、半開放式結(jié)語分類

半開放式的結(jié)語是有意留一定的時間和空間給學生，在解決本課重難點和關(guān)鍵的同時，加深對該部分的關(guān)注和理解、認識和掌握。半開放式結(jié)語一般分為三種：知識引發(fā)知識、技能關(guān)聯(lián)技能的結(jié)語；留空間、撞火花的結(jié)語；促探究、引發(fā)興趣的結(jié)語。

1．知識引發(fā)知識、技能關(guān)聯(lián)技能的結(jié)語

該種結(jié)語是通過復習本課知識與技能A，引發(fā)新知識B1、關(guān)聯(lián)新技能技法B2，以達到幫助學生溫故知新、形成知識體系的目的。該種結(jié)語設(shè)計的關(guān)鍵是用A引發(fā)B，無論是知識還是技能，A是導火索，B才是真正的目標。由A———B是知識溫故知新、承前啟后、不斷拓展的過程。這種方法的優(yōu)勢是：（1）知識體系完整，形成某一個學習領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)；（2）給學生思考留下一定時空，學生的思維可以朝著預定的方向馳騁。例如19世紀法國印象派美術(shù)鑒賞教學小結(jié)設(shè)計，應圍繞著“印象派”這一概念A，引發(fā)出“新印象派”（B）、“后印象派”（C）系列內(nèi)容，從而形成19世紀初法國乃至整個歐洲印象派美術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展脈絡(luò)。教師設(shè)計該種結(jié)語還需要考慮三點因素。因素一：教師應熟讀教材，對教材內(nèi)容了然于胸，在設(shè)計和實施該種結(jié)語前，應對關(guān)系到A———B之間的知識作系統(tǒng)整理、掌握。因素二：在A引發(fā)B知識、A關(guān)聯(lián)B技能的過程中，應把握好其份量、注意其比例、控制好時間。因素三：始終要引導學生關(guān)注A的基礎(chǔ)性，還要關(guān)注B與A之間的關(guān)聯(lián)性；同時更要讓學生清楚為什么要學習該內(nèi)容。例如，19世紀法國“印象派”知識內(nèi)容，就對60年代的我國油畫界產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，教材中油畫作品《夯歌》是典型“印象派”風格的畫作；學生會通過“關(guān)聯(lián)性的結(jié)語”，對美術(shù)是無國界的、經(jīng)典的美術(shù)作品永遠是全人類共同的精神財富有深刻的認識。

2．留空間、撞火花的結(jié)語

摘要：在高中美術(shù)教學中，教師和學生均可以應用比較法，這種方法既能達到專業(yè)教學的目的，又能鞏固學生的美術(shù)基礎(chǔ)。該文首先概述比較法的概念、特征和教學目標；其次，提出在高中美術(shù)鑒賞中應用比較法的意義；最后，著重探究高中美術(shù)鑒賞中比較法的應用方法。

關(guān)鍵詞：比較法高中美術(shù)教學美術(shù)鑒賞

一、比較法概述

1.概念

比較法是根據(jù)某一標準，篩選有聯(lián)系的事物的相同點和不同點，以實現(xiàn)事物的分類。這種方法是一種以直接感知為主的對照方法，可以把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，并從根本上把握事物的本質(zhì)特征。比較法是確定事物異同點和聯(lián)系的思維過程，任何事物都能在相互比較中凸顯差異性。借助對比法能讓人更加深刻地感受到事物的異同。在美術(shù)鑒賞中應用比較法，教師可對不同藝術(shù)作品進行比較、分析、理解和評價，從而使學生更進一步地理解作品的內(nèi)涵。

2.特征

（1）可比性基于對不同作品進行比較，在比較對象的選擇中，教師要根據(jù)學生的認知范圍，選擇學生容易理解和接受的作品；同時，要避免為了比較而比較。不同美術(shù)作品的可比性建立在提高學生學習效率的基礎(chǔ)上，主要目的在于更好地服務(wù)教學。（2）經(jīng)驗性在高中美術(shù)鑒賞中，學生在生活經(jīng)歷、理解程度和藝術(shù)修養(yǎng)方面均有差異，在比較中會重視自己的經(jīng)驗。教師要注意引導，讓學生在對比分析中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并應用科學的比較方法，提高自身的審美水平。（3）超越性美術(shù)作品來源于生活又高于生活。美術(shù)作品的非孤立性決定了比較法的超越性。在比較中，作品體現(xiàn)出的內(nèi)涵有可能超過鑒賞本身，也有可能超越時間和空間的限制。通過對一切可比較的藝術(shù)現(xiàn)象或者藝術(shù)作品的比較，最終能達到鑒賞和理解的目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)應用于美術(shù)鑒賞教學的條件已漸趨成熟

1.個人電腦的普及

計算機網(wǎng)絡(luò)只是獲取資源的一種渠道，要真正使用它，還要有一定的技術(shù)設(shè)備。過去電腦價格比較昂貴，只有少數(shù)單位和個人能夠擁有，而隨著電腦技術(shù)的日益成熟以及商家之間的價格競爭，電腦的價格已經(jīng)下降了不少。如今走進學生的宿舍，往往可以看到桌面上擺著臺式或筆記本電腦，學生們正熟練地使用計算機上網(wǎng)。在課堂上學生甚至會用手機查找學習資料，幫助理解課堂知識。所以，個人電腦的易于取得為利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習提供了必要的條件和準備。

2.互聯(lián)網(wǎng)的使用方法簡單易學

現(xiàn)在人們已經(jīng)普遍懂得使用絡(luò)瀏覽器上網(wǎng)閱讀資料，通過搜索引擎和數(shù)據(jù)庫平臺進行資料查找也很簡單，只要輸入關(guān)鍵詞就可以搜索到，使用方法比較簡單。通過電子郵箱收發(fā)郵件，通過聊天工具交流信息，傳輸數(shù)據(jù)，通過論壇發(fā)表自己的觀點、看法也是很方便的事情。而這些為互聯(lián)網(wǎng)輔助教學起到了促進的作用。

3.學生對網(wǎng)絡(luò)的喜愛

作為年輕的一代，學生對新事物的接受很快。同時他們又具有較強的求知欲和好奇心。校園里的電子閱覽室常常是座無虛席，宿舍里也經(jīng)常能夠看到學生們上網(wǎng)的身影，學校周圍的網(wǎng)吧也總是生意興隆。上網(wǎng)在學生們的生活中所占的比重越來越大。學生們對互聯(lián)網(wǎng)的熱情對利用網(wǎng)絡(luò)進行教學大有益處。