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版畫教學(xué)的美術(shù)教育思考

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版畫教學(xué)的美術(shù)教育思考

摘要:版畫在美術(shù)教育中的作用不言而喻,但是版畫教育的現(xiàn)狀不盡如人意。由于各種因素的影響,版畫的地位沒有得到足夠的重視。該文在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考,并從高校美術(shù)教育的角度思考如何讓版畫教育發(fā)展得更好,如何使版畫教學(xué)適應(yīng)時(shí)代潮流向多元化方向發(fā)展,改革固有的版畫教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:版畫教學(xué);美術(shù)教育;思考

一、意義和重要性

版畫一開始只是作為一種傳播文化的工具而存在,隨著不斷發(fā)展,逐漸成為一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。版畫的學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。制作版畫是一個(gè)手腦并用的工作,學(xué)生在構(gòu)圖時(shí)要運(yùn)用大腦思考如何讓畫面更好,要充分發(fā)揮自己的想象,留心觀察,在生活中提取創(chuàng)作元素。版畫創(chuàng)作有利于提高學(xué)生的審美能力,開發(fā)智力。版畫的制作過程比較復(fù)雜,工序較多,要想完成一幅優(yōu)秀作品,學(xué)生需要擁有足夠的耐心和毅力。版畫是一種“逆向思維”的藝術(shù),學(xué)習(xí)版畫也可以鍛煉學(xué)生的逆向思維,能夠鍛煉學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。以學(xué)生的能力而言,一幅木刻版畫是很難獨(dú)立完成的,需要通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。在這個(gè)過程中能夠增強(qiáng)學(xué)生的交流和協(xié)作能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)。版畫的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考問題。手腦結(jié)合,更有利于開發(fā)學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)版畫能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我總結(jié)、概括以及社交能力。學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)畫面和場(chǎng)景的捕捉,可以增強(qiáng)對(duì)客觀事物的感受能力。

二、版畫教育存在的問題

版畫的發(fā)源地是中國。版畫在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間作為一種傳播工具而存在,直到后來才成為一種獨(dú)立的藝術(shù)種類。長(zhǎng)期以來,版畫處于一個(gè)尷尬的地位,作為傳統(tǒng)繪畫,它不如國畫深入人心;作為西方繪畫,又受到條件、設(shè)備等方面的限制,影響了發(fā)展。由于版畫有其自身的特殊性,工具和材料難辦,再加上師資條件的制約,所以多數(shù)學(xué)校無法達(dá)到這方面的要求。再加上版畫教育在過去局限于高等院校的專業(yè)版畫教育,所以版畫教育在我國的普及效果不理想。人們對(duì)版畫的關(guān)注度不高,了解程度有所欠缺。版畫在公共美術(shù)教育中被邊緣化的一個(gè)原因就是版畫教育普及效果不佳。一些人對(duì)版畫的認(rèn)知較為片面,版畫在現(xiàn)代教學(xué)中被看作一種具有實(shí)用性的工具,而不是被賦予藝術(shù)審美的存在,人們對(duì)版畫認(rèn)識(shí)的深度和廣度不夠。

三、教學(xué)的模式和經(jīng)驗(yàn)

以往的美術(shù)課堂教學(xué)往往是照本宣科,因此降低了學(xué)生對(duì)版畫學(xué)習(xí)的興趣和積極探求知識(shí)的欲望。“興趣是最好的老師”,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解版畫,并通過親自動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)其中的樂趣,而不是直接將自己的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生。其實(shí),版畫制作的過程中那種偶然的效果和不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)才是最令人感到喜悅的。教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生自己體會(huì)其中的美好。有些時(shí)候不喜歡是因?yàn)椴涣私?,所以教師?yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生去了解,然后讓學(xué)生慢慢喜歡上版畫,這樣版畫才能真正得到發(fā)展和傳承。還有一些學(xué)校不能正確看待美術(shù)教育,把美術(shù)教育放在從屬地位,這種觀念不利于版畫教學(xué)的發(fā)展。所以,要改善目前的現(xiàn)狀,就要從根本上改變這種觀念。這里不得不提學(xué)院版畫,學(xué)院版畫教育往往過于注重技法和一些固化的模式,缺乏靈動(dòng)性和一些鮮活的藝術(shù)氣息,片面強(qiáng)調(diào)繪畫性,版畫特征被削弱,從而禁錮了學(xué)生的思想。版畫不同于傳統(tǒng)繪畫,它不像國畫和油畫可以直接用筆畫在紙上,版畫需要借助一些外在媒介如木版、銅版等轉(zhuǎn)印到紙上,所以版畫是一種間接的藝術(shù)。版畫不是一步就能完成的,不像國畫和油畫那樣單純用紙和筆就能夠表現(xiàn)出完整的畫面,而這也是版畫的特殊之處。創(chuàng)作者應(yīng)該抓住版畫本身的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展,而不能忽視其特征去過于追求忠實(shí)于創(chuàng)作草圖,否則畫面會(huì)缺少創(chuàng)作過程中的制作感。過于匠氣,就會(huì)缺少其應(yīng)有的靈活性。

四、教學(xué)的改革和創(chuàng)新

教師要在傳統(tǒng)版畫教學(xué)的基礎(chǔ)上融入更多的創(chuàng)新元素,從而增強(qiáng)其生命力。如,可以將年畫元素融入黑白木刻版畫。年畫取民間繪畫表現(xiàn)手法,融合傳統(tǒng)吉祥紋樣圖案,具有美好的寓意和象征,可以使版畫的表現(xiàn)形式更加豐富多樣,也能傳承傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)。又如,版畫中的絲網(wǎng)印刷、水印技法也可以做出類似國畫的藝術(shù)效果。再如,教師可以教學(xué)生通過版畫做各種各樣的版畫書簽、明信片等有意義的小物件。版畫創(chuàng)新需要注意盡量不要舍棄版畫本身所固有的一些特征和特性,要在保持其固有特征的基礎(chǔ)和前提下,不斷融入新的元素,增強(qiáng)其生命力,使之不斷發(fā)展完善。

五、高校美術(shù)教育

高校美術(shù)教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)版畫的了解,引導(dǎo)學(xué)生更加全面地認(rèn)知版畫,不能只停留在口頭的講述中,要給學(xué)生更多自己實(shí)操的空間,讓學(xué)生在親自動(dòng)手中體會(huì)其中的樂趣。其次,要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,以學(xué)生的實(shí)際生活為素材來源,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景。應(yīng)當(dāng)側(cè)重于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造,使其勇敢表達(dá)自己想要表達(dá)的東西。教師要在教授技法的同時(shí)更關(guān)注學(xué)生的情感,藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)比版畫技能的培養(yǎng)更有意義。要明確我們培養(yǎng)的是藝術(shù)家和藝術(shù)教育者,而非熟悉版畫技巧的藝術(shù)工匠。

結(jié)語

文章從版畫教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、意義以及重要性出發(fā),引出目前版畫教育存在的問題,在傳統(tǒng)的版畫教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探求改革和創(chuàng)新版畫教學(xué),不斷融入創(chuàng)新元素,增強(qiáng)其生命力,使版畫教育不斷傳承和發(fā)展。文章通過分析高校美術(shù)教育存在的不足和有待完善的地方,從而對(duì)美術(shù)教師的培養(yǎng)方向、方法以及教師的教學(xué)方式等提出了建議。盡管版畫教育的現(xiàn)狀不容樂觀,但版畫教育的發(fā)展符合時(shí)代的潮流,其前景是光明的。這就需要教育者不斷克服前進(jìn)道路上的重重阻礙,不斷調(diào)整和改變,從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要從根本上解決版畫知識(shí)的普及問題,普及的最佳途徑就是版畫教育。當(dāng)然,還有其他的方式方法,如,美術(shù)館、博物館定期開辦講座,定期開放高校版畫制作工作室,讓版畫真正走進(jìn)人們的日常生活。教師作為知識(shí)的傳播者,要思考版畫教學(xué)的改革和創(chuàng)新,讓版畫課堂的形式豐富多彩。

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作者:高曉燕 單位:華南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院)