金工實(shí)習(xí)中素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)
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【摘要】為了能夠適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)高等教育需要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，金工實(shí)習(xí)從單純進(jìn)行工程實(shí)踐能力培養(yǎng)一直擴(kuò)展到學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)等方面的全面發(fā)展。這就需要在對(duì)金工實(shí)習(xí)在工程實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)金工實(shí)習(xí)中的素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式加以分析，明確教學(xué)改革的相關(guān)措施，促使學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；金工實(shí)習(xí)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
一、金工實(shí)習(xí)的重要性
金工實(shí)習(xí)是高等工科院校進(jìn)行學(xué)生工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的重要部分，金工實(shí)習(xí)始終為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的，金工實(shí)習(xí)的指導(dǎo)思想是在學(xué)生綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上而發(fā)展得到的，促使學(xué)生工程意識(shí)得以強(qiáng)化和發(fā)展，學(xué)生在這一基礎(chǔ)上，能夠?qū)F(xiàn)代知識(shí)以及傳統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐能力等綜合在一起。高職院校學(xué)生在培養(yǎng)的時(shí)候，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生具備工程技術(shù)人員的全面素質(zhì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際工程問題的能力。金工實(shí)習(xí)是為大學(xué)生構(gòu)建工藝知識(shí)學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐訓(xùn)練以及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的平臺(tái)，學(xué)生親自實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)機(jī)械制造相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并且對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐中的問題充分解決，促使學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)[2]。為培養(yǎng)能夠新世紀(jì)需求相適應(yīng)的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，金工實(shí)習(xí)需要具備較為完整的教學(xué)體系，促使學(xué)生在實(shí)習(xí)之后，能夠在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面得以提升，受到工程實(shí)踐系統(tǒng)化的教育。在金工實(shí)習(xí)的同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育。而傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)存在著較為單一的現(xiàn)象，在金工實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，只有對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)等方面加強(qiáng)，才能夠使得學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，為專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)服務(wù)。
二、大學(xué)生金工實(shí)習(xí)中的素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略
（一）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
大學(xué)生金工實(shí)習(xí)的過程中，需要將其和時(shí)展的特點(diǎn)充分綜合在一起，教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程以及教學(xué)資源等在設(shè)計(jì)和管理的過程中充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，促使教學(xué)得以優(yōu)化和發(fā)展。在教師的講解以及示范等基礎(chǔ)上，使得多媒體課件得以增加，增大課堂信息量。多媒體課件色彩背景以及字體變化的形態(tài)等方面能夠有效體現(xiàn)出教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，突出教學(xué)的重點(diǎn)，并且為教學(xué)提供便捷[3]。將相關(guān)的視頻和動(dòng)畫等在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，使得課程教學(xué)的時(shí)候，能夠?qū)㈧o態(tài)的物體變成動(dòng)態(tài)進(jìn)行講解，在這一基礎(chǔ)上，促使抽象的問題更加直觀，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多數(shù)是實(shí)施書本和圖片教學(xué)，而利用多媒體授課方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解更加深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。
（二）構(gòu)建開放性教學(xué)場(chǎng)所
金工實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地在設(shè)置的時(shí)候，需要明確其職能需要促使學(xué)生能夠接受更加全面的工程訓(xùn)練。在條件具備的基礎(chǔ)上，教學(xué)資源需要面向?qū)W生，滿足學(xué)生的需要，學(xué)生在這一過程中能夠充分做到自主實(shí)踐和不斷提升。從時(shí)間和空間等方面而言，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和資源優(yōu)化和發(fā)展，能夠輔助完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)等提供開放的實(shí)驗(yàn)室，促使這些場(chǎng)所成為公共教育資源。同時(shí)，也使得金工實(shí)習(xí)訓(xùn)練場(chǎng)所能夠有效成為科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)的重要平臺(tái)，促使學(xué)生自身的實(shí)踐能力以及工程素養(yǎng)等方面得到有效提高[4]。這也對(duì)實(shí)習(xí)基地的管理體質(zhì)和責(zé)任心等方面提出更高的要求。對(duì)實(shí)習(xí)基地的場(chǎng)所以及儀器和材料等方面進(jìn)行更加嚴(yán)格的管理制度確立。
（三）創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目
在金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候，將其分為基本單元和綜合訓(xùn)練單元以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)單元等。通過實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目，完成機(jī)械制造技術(shù)的學(xué)習(xí)。綜合訓(xùn)練單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合工程實(shí)踐教育，這一部分內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生實(shí)施包含有產(chǎn)品裝配和生產(chǎn)流程以及工藝方式等在內(nèi)的全面工程實(shí)踐教育，營(yíng)造現(xiàn)代化的工程背景，促使學(xué)生綜合的工程實(shí)踐能力以及工程技術(shù)能力等都得到必要提升，為學(xué)生提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作平臺(tái)，學(xué)生能夠在這一平臺(tái)中進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)品制作。鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，為學(xué)生提供開放實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。
結(jié)束語
為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高以及創(chuàng)新能力比較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，金工實(shí)習(xí)的教學(xué)思想和內(nèi)容以及教學(xué)方式等應(yīng)實(shí)施綜合工程實(shí)踐教育，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)等有效綜合在一起，使得學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為社會(huì)輸送質(zhì)量更高達(dá)額人才[5]。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉倩宏.淺談金工實(shí)習(xí)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用[J].科技創(chuàng)業(yè)家,2013,(12):162-162.
[2]李春俊,王忠樹.金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索與創(chuàng)新[J].科技展望,2017,27(3):324-325.
[3]孫林.芻議金工實(shí)習(xí)教學(xué)[J].山東工業(yè)技術(shù),2015,(13):279-279.
作者：呂會(huì)敏 馬輝 單位：邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
