冶金工程專業(yè)建設(shè)探索與實踐
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摘要:針對我國礦冶領(lǐng)域的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與中西部冶金人才短缺突出問題，鄭州大學調(diào)整現(xiàn)有學科專業(yè)體系，開設(shè)以“選－冶－材”為特色的冶金工程本科專業(yè)及學科方向。本專業(yè)以“化工過程”通識教育為基礎(chǔ)，深度融合礦物加工工程、有色金屬冶金、材料科學與工程人才培養(yǎng)體系，為國家培養(yǎng)亟需的“選礦－冶金－材料”復(fù)合型人才。本文結(jié)合中西部區(qū)域特別是河南省資源和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探索了冶金工程專業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新背景下的發(fā)展方向與特色，以及專業(yè)的建設(shè)情況。
關(guān)鍵詞:冶金工程;復(fù)合型人才;協(xié)同創(chuàng)新;新工科
1冶金工程專業(yè)建設(shè)背景
1．1我國資源產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
我國是世界上有色金屬與鋼鐵的生產(chǎn)和消費大國，多年位居世界首位。然而，我國資源型產(chǎn)業(yè)的粗放式發(fā)展積累的矛盾也日益嚴重。目前我國資源型產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題顯著。①污染嚴重導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)發(fā)展難以為繼;②市場飽和凸顯產(chǎn)品競爭力缺失;③資源貧化使得產(chǎn)業(yè)升級雪上加霜［1］。突破資源型產(chǎn)業(yè)瓶頸，推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型是必由之路。東部省份轉(zhuǎn)型為新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、金融與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，河南等中西部省份則必須直面資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型問題。在資源型產(chǎn)業(yè)新型工業(yè)化轉(zhuǎn)型過程中，河南省是“承東啟西”“東聯(lián)西出”的重要節(jié)點和橋梁。從資源加工產(chǎn)業(yè)鏈和知識體系角度來看，客觀上要求一方面強化和拓寬人才培養(yǎng)及知識體系的“化工基礎(chǔ)”，另一方面要求針對性加強資源型產(chǎn)業(yè)“選冶工藝”專業(yè)知識，以便更好地適應(yīng)國家及河南省工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和資源型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的緊迫要求，適應(yīng)資源型產(chǎn)業(yè)鏈對選冶知識體系融合的客觀需求，推動理論與實踐的有機結(jié)合。
1．2河南為代表的中西部地區(qū)冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與需求
河南的經(jīng)濟總量與西部六省區(qū)的總量相當。在資源產(chǎn)業(yè)省份所占工業(yè)增加值比例中，河南高于全國8個百分點，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上代表我國發(fā)展處于工業(yè)化中后期，以重化工為主，具有嚴重依賴資源的特征。資源產(chǎn)業(yè)是河南的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，河南省鋁等十種有色金屬總產(chǎn)量全國第一，是典型的大宗資源(有色、黑色等金屬礦和非金屬礦)加工為特色的工業(yè)發(fā)展模式，與廣大中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)模式相似度極高。當前礦產(chǎn)資源加工與金屬冶煉企業(yè)逐漸由單一的礦物加工(選礦)或冶煉向選冶聯(lián)合、相互交叉、互相支撐的方向發(fā)展。礦業(yè)工程與冶金工程是為我國礦冶領(lǐng)域培養(yǎng)人才的重要工程學科。我國工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及資源型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級對礦物加工工程專業(yè)、冶金工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提出了新要求。國家對既懂礦物加工又懂冶煉的高層次人才需求極為迫切。調(diào)整礦物加工工程和冶金工程本科專業(yè)設(shè)置體系，開設(shè)特色“冶金工程”本科專業(yè)，以“化學工程與技術(shù)”為基礎(chǔ)，形成完整的礦產(chǎn)資源加工、有色金屬冶煉領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)國家亟需的“選礦－冶金－材料”復(fù)合型人才提供堅實的保障［2］。從區(qū)域經(jīng)濟來看，河南是有色金屬冶煉加工大省，以鋁為主要代表的有色金屬冶煉與加工業(yè)增加值占全省工業(yè)增加值8%以上。長期以來，河南對礦業(yè)、冶金領(lǐng)域的人才需求量相當大，尤其是礦物加工工程、冶金工程專業(yè)。以中國鋁業(yè)公司河南分公司、河南能源化工集團有限公司、中國平煤神馬能源化工集團有限責任公司、河南豫光金鉛股份有限公司等大型企事業(yè)單位為例，每年可提供工作崗位1000個。目前河南在礦業(yè)工程與冶金工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度嚴重不足，專業(yè)人才大多由省外高校培養(yǎng)(中南大學、中國礦業(yè)大學等)，不利于人才的集聚。同時，由于河南優(yōu)秀科技人才匱乏，創(chuàng)建“冶金工程”專業(yè)就是改變河南對礦物加工與冶金工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀，服務(wù)河南區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。因此，鄭州大學創(chuàng)建“冶金工程”專業(yè)是針對我國及河南省工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及資源型產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式的積極響應(yīng)，是針對社會發(fā)展人才缺口問題作出的積極舉措，同時也是提升區(qū)域和地方經(jīng)濟快速發(fā)展的基礎(chǔ)。
2鄭州大學冶金工程專業(yè)的特色
2．1冶金工程專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)
2．1．1組織基礎(chǔ)
鄭州大學是國家首批雙一流建設(shè)高校，也是河南省唯一的國家“211工程”重點建設(shè)高校，河南省與教育部共建高校，“中西部高校綜合實力提升工程”(一省一校)重點建設(shè)大學。鄭州大學入選國家首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”基地，是河南省高等教育的龍頭高校。河南高度重視發(fā)展高等教育，“河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”提出，主動融入中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，全面提高高等教育質(zhì)量，加快實施“人才驅(qū)動、學科驅(qū)動、創(chuàng)新驅(qū)動、品牌驅(qū)動”，提升高等學校人才培養(yǎng)水平、科學研究能力，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，把高等學校建設(shè)成“育人高地、創(chuàng)新高地、集聚高地、服務(wù)高地”。
2．1．2學科基礎(chǔ)
冶金工程本科專業(yè)以化學工程與技術(shù)學科為基礎(chǔ)，依托鄭州大學化工與能源學院和河南省資源與材料工業(yè)技術(shù)研究院。化工與能源學院現(xiàn)有化學工藝學科是國家級重點(培育)學科和河南省一級重點學科，擁有一級學科博士授予權(quán)和博士后科研流動站，為“鄭州大學重點學科振興行動計劃”第一層次6個重點建設(shè)學科之一。
2．1．3教師隊伍建設(shè)基礎(chǔ)
冶金工程專業(yè)擁有一支以中國工程院院士何季麟、劉炯天教授為學科帶頭人的高水平學術(shù)梯隊，現(xiàn)有教學科研人員30人;其中有中國工程院院士2人，教育部長江學者獎勵計劃特聘教授1人，國家杰出青年基金獲得者1人，博士生導(dǎo)師10人，教授15人;近年已引進國內(nèi)礦冶領(lǐng)域著名大學如中南大學、中國礦業(yè)大學等5名博士。另外，通過資源材料省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心，聘請礦冶領(lǐng)域(包括中國鋁業(yè)股份有限公司鄭州研究院、中國地質(zhì)科學鄭州礦產(chǎn)綜合利用研究所等)專家學者來校參與教學、科研工作，結(jié)合科研與生產(chǎn)實際，完成部分基礎(chǔ)課程和實踐教學的授課指導(dǎo)。
2．1．4實驗室和實驗基地建設(shè)基礎(chǔ)
依托鄭州大學河南省資源與材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、綠色選冶與加工國家地方聯(lián)合工程研究中心、國家鈣鎂磷復(fù)合肥技術(shù)研究推廣中心、化學工程與技術(shù)省重點開放實驗室，以及中國鋁業(yè)股份有限公司鄭州研究院、中國地質(zhì)科學院鄭州礦產(chǎn)綜合利用所等科研機構(gòu)，為本科生提供所需實驗、實習及實訓(xùn)設(shè)施。與省內(nèi)外相關(guān)部門、相關(guān)單位合作辦學，共建有若干個本科生實習實訓(xùn)基地，并建立了校內(nèi)教師與校外兼職教師四年一貫制全程共同培養(yǎng)本科生的“雙導(dǎo)師制”，并通過專項撥款的方式落實“雙導(dǎo)師制”所需經(jīng)費。實驗室、實習實訓(xùn)基地建設(shè)，與實驗、認識實習與生產(chǎn)實習三位一體的實踐課程體系建設(shè)相配套，并與省內(nèi)外大中型企業(yè)開展協(xié)同育人，強化實踐教學的針對性與就業(yè)的目標性。
2．2冶金工程專業(yè)優(yōu)勢與特色
冶金工程本科專業(yè)是在充分論證鄭州大學原有專業(yè)的優(yōu)勢和不同學科相互融合、交叉的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會對復(fù)合型高級人才的需求及學校重點建設(shè)特色學科需要而設(shè)立的，旨在構(gòu)建資源加工領(lǐng)域具有集成和原始創(chuàng)新相結(jié)合特色的技術(shù)融合與知識創(chuàng)新體系。目前已在磷資源等低品位礦產(chǎn)資源加工理論與裝備、有色金屬冶煉、鋼鐵冶金、化工新材料、生物質(zhì)能利用等方面已經(jīng)具備較強的科研基礎(chǔ)和特色。承擔了多項國家級和省部級重點科研項目，與甕福集團、云天化集團、中國鋁業(yè)股份有限公司、中國神華集團有限公司、河南能源化工集團有限公司、中國平煤神馬集團有限公司、河南天冠企業(yè)集團有限公司等企業(yè)開展產(chǎn)學研合作。獲得國家科技進步二等獎1項、國家科技進步三等獎2項以及40多項省部級科技成果獎。
2．3冶金工程專業(yè)建設(shè)進展
鄭州大學已經(jīng)建成冶金工程專業(yè)及學科，并從2016年開始招收本科生，具有一級學科碩士點。師資隊伍建設(shè)方面，匯聚了一批高端人才，中國工程院院士2人，教育部長江學者特聘教授1人。課程建設(shè)方面，冶金工程本科專業(yè)以化學工程與技術(shù)為學科基礎(chǔ)，礦物加工工程和冶金工程為專業(yè)基礎(chǔ)，物理化學、化工原理、冶金原理為基礎(chǔ)課程，有色金屬冶金學、鋼鐵冶金學、冶金傳輸原理為專業(yè)核心課程，開設(shè)冶金工程導(dǎo)論、冶金計算機模擬仿真、冶金電化學、材料科學基礎(chǔ)等特色選修課。通過上述課程的學習，學生可以熟練地掌握資源加工、冶金過程中的基本原理、工藝及設(shè)備，融合綠色化學與循環(huán)經(jīng)濟的理念。冶金工程專業(yè)重視教學和科研實踐，開設(shè)有冶金原理實驗和化學化工實驗課程;大部分學生通過省級、校級大學生創(chuàng)新項目和全國冶金科技競賽等形式在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行科研訓(xùn)練。
2．4冶金工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題與對策
鄭州大學冶金工程專業(yè)的師資優(yōu)勢在于學術(shù)領(lǐng)軍人物數(shù)量多，但是需要加強中青年特別是青年教師力量。①加大引進力度，補充新專業(yè)師資的不足，特別是要積極引進專業(yè)建設(shè)急需的主干課程的骨干教師，使新專業(yè)的核心師資隊伍結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。②重視對現(xiàn)有人才的培養(yǎng)提高，通過在職短期培訓(xùn)、自學、學術(shù)交流等形式，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍的整體水平和素質(zhì)。重點培養(yǎng)一批學術(shù)骨干和學科帶頭人，努力創(chuàng)造條件，幫助優(yōu)秀人才脫穎而出［3］。為加強學風建設(shè)，堅持以人為本，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。堅持教育與自我教育相結(jié)合，引導(dǎo)學生自我教育、自我管理、自我服務(wù);堅持教育與管理相結(jié)合，通過深入細致的思想政治教育和嚴格的日常管理，使教育和管理相得益彰;堅持嚴格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合，切實解決學生學習、生活中的實際困難。教育引導(dǎo)學生學會擔當、學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作、學會包容，形成符合時代要求的治學態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力，切實提高冶金工程專業(yè)學生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力［4］。作為培養(yǎng)礦物加工、冶金和材料復(fù)合型人才的協(xié)同育人基地，高度重視實驗室開放工作。并根據(jù)專業(yè)特點，開展創(chuàng)新課題研究，強化對學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識與科研能力的培養(yǎng)，同時加強專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控［5］。
3結(jié)論
鄭州大學冶金工程專業(yè)建設(shè)目標是培養(yǎng)礦物加工、冶金、材料復(fù)合型人才，既適應(yīng)國家工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和資源型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的要求，又可以推動學生培養(yǎng)與社會實踐的接軌;加大河南人才培養(yǎng)力度，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。①有助于滿足資源形勢和環(huán)境保護對綠色選冶人才的需求。世界范圍內(nèi)的富礦資源逐漸呈現(xiàn)短缺和貧乏的形勢，越來越多的難處理礦產(chǎn)資源、復(fù)雜礦資源急需開發(fā)利用，但依靠單一的礦物加工技術(shù)或者冶煉技術(shù)難以使這些礦產(chǎn)資源得到高效利用。另一方面選冶過程中產(chǎn)生了大量的尾礦，對環(huán)境產(chǎn)生不良影響。②增加就業(yè)方向的選擇性。盡管冶金工程專業(yè)就業(yè)前景較好，但有一部分學生從主觀上愿意從事與冶金材料專業(yè)相關(guān)的工作，如果在校學習期間學習的是新型冶金工程專業(yè)，可能對學生的成長及個人發(fā)展、對社會服務(wù)更有利，因此，設(shè)立材料、化工、礦物加工融合發(fā)展的冶金工程專業(yè)，為學生就業(yè)提供了更多的選擇途徑。③加大河南和中西部地區(qū)人才培養(yǎng)力度，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。目前河南在礦業(yè)工程與冶金工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度嚴重不足，專業(yè)人才多由省外高校培養(yǎng)。建設(shè)“冶金工程”專業(yè)可以改變河南對礦冶領(lǐng)域人才培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀，服務(wù)河南區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
參考文獻:
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［3］張翠芬．高校新專業(yè)建設(shè)中存在的問題與對策［J］．鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版)，2009，28(1)
作者：韓桂洪 張永勝 劉兵兵 黃艷芳 黃宇坤 侯翠紅 單位：鄭州大學 化工與能源學院
