音樂教學(xué)中對(duì)藝術(shù)美感培養(yǎng)方式運(yùn)用

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音樂學(xué)科作為初中教學(xué)中一門藝術(shù)學(xué)科，是初中美育的重要組成部分。初中音樂教學(xué)不僅能夠在一定程度上培養(yǎng)審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且還能夠陶冶情操，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。初中音樂教學(xué)可以通過藝術(shù)美感培養(yǎng)方式實(shí)現(xiàn)音樂美育的教學(xué)目的。所以，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用多樣化的藝術(shù)美感培養(yǎng)方式豐富情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)欣賞過程中受到一定的感染和熏陶，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促進(jìn)其綜合能力得到不斷提升。隨著人們教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)校越來越重視學(xué)生的音樂教育。音樂里面包含的內(nèi)容比較豐富，教師可以通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生受到音樂藝術(shù)的熏陶，提升自身的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師在音樂教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)對(duì)藝術(shù)美感培養(yǎng)方式進(jìn)行有效應(yīng)用，并對(duì)其進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改變，促進(jìn)藝術(shù)美感培養(yǎng)方式的多樣性發(fā)展，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)也具有非常積極的意義。

一、初中音樂教學(xué)中藝術(shù)美感培養(yǎng)方式的運(yùn)用價(jià)值

1.藝術(shù)美感培養(yǎng)方式有助于學(xué)生審美能力的提升。在初中音樂課堂教學(xué)中采用藝術(shù)美感培養(yǎng)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主對(duì)音樂進(jìn)行傾聽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力和審美能力。因?yàn)橐魳肪哂泻軓?qiáng)的表現(xiàn)力，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并且學(xué)生在欣賞音樂作品的過程當(dāng)中能夠受到音樂作品的熏陶，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、美化心靈的目的。音樂情境的創(chuàng)設(shè)在一定程度上可以升華學(xué)生的審美情感，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行主動(dòng)感知，從而提高音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.藝術(shù)美感培養(yǎng)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中音樂教學(xué)過程中藝術(shù)美感培養(yǎng)的方式是豐富多樣的，所以，教師在藝術(shù)美感培養(yǎng)方式實(shí)際運(yùn)用的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的藝術(shù)美感培養(yǎng)方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)審美情境作為藝術(shù)美感的培養(yǎng)重要方式，在一定程度上能夠提升學(xué)生的欣賞能力。處于初中階段的學(xué)生，年齡比較小，生理和心理方面尚未發(fā)展成熟，再加上初中生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，他們?cè)谝魳氛n堂教學(xué)中注意力很難集中，教師可以結(jié)合多樣化的教學(xué)手段，利用有效的教學(xué)情境為學(xué)生營造輕松、自由、活躍的教學(xué)氛圍，給學(xué)生播放一些輕快、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，緩解學(xué)生的壓力，放松學(xué)生的心情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.藝術(shù)美感培養(yǎng)方式有助于提升美育效果。初中階段是學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)和成長的重要階段，而初中音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感，并在一定程度上提高學(xué)生美育效果。所以教師在教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，在新時(shí)代新教學(xué)理念的背景下，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改變，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性，利用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由開放的學(xué)習(xí)，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生針對(duì)相關(guān)音樂作品進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

二、初中音樂教學(xué)中對(duì)藝術(shù)美感培養(yǎng)方式的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)造有效的審美情境，升華學(xué)生的審美情感。要想促進(jìn)藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學(xué)過程中發(fā)揮最大價(jià)值，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的審美情境，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行靈活生動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)以及音樂學(xué)科的特點(diǎn)，利用自己的語言魅力、優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲和富有動(dòng)感的伴奏，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全身心地投入音樂作品欣賞中，感受音樂作品中的美感，陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)審美能力得到不斷提升。任何一個(gè)音樂作品都是在一定的情感背景下創(chuàng)作的，所以音樂作品的學(xué)習(xí)和欣賞要處在一定的情境當(dāng)中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入作品與作者產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的審美能力。初中音樂教學(xué)在小學(xué)音樂基礎(chǔ)之上提升到了一個(gè)更高的層次，主要培養(yǎng)學(xué)生的美感。需要將學(xué)生置身在自由、輕松、舒緩的審美情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的審美欲望，促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新，從而讓學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行自主欣賞和自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)蘇少版《香格里拉并不遙遠(yuǎn)》這首歌曲的時(shí)候，這首歌具有藏族歌曲的風(fēng)格，主要表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情感。教師可以結(jié)合民族傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行欣賞和演唱，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略藏族音樂的魅力。所以在開展課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用多媒體將風(fēng)景如畫的香格里拉以視頻的方式展示出來，也可以讓學(xué)生將座位以圓形的方式進(jìn)行排列，讓每一個(gè)學(xué)生處在自由開放的環(huán)境當(dāng)中，再加上多媒體營造的風(fēng)景如畫的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺和想象力，這在一定程度上觸動(dòng)了學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生置身在審美情境當(dāng)中，達(dá)到以美育人的目的。

2.采用多樣性的音樂作品內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生感悟藝術(shù)內(nèi)涵。初中音樂教材中包含的內(nèi)容比較廣泛，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生演唱教材中的歌曲，學(xué)會(huì)欣賞音樂作品，而且還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜，掌握一定的音樂理論知識(shí)和樂器的彈奏方法。音樂教學(xué)內(nèi)容主要是以唱歌為主，讓學(xué)生掌握一些中外著名的古典音樂和流行音樂，了解音樂的發(fā)展史，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)和文化藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌的過程中，要讓學(xué)生掌握音樂作品的曲譜，感受音樂的旋律，深刻體會(huì)音樂作品的魅力，這也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感的方法之一。紅色經(jīng)典歌曲在初中音樂教學(xué)過程中并不是特別受歡迎，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典歌曲的興趣，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合紅色經(jīng)典歌曲的歷史背景，給學(xué)生播放一些關(guān)于歌曲方面的愛國影視作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色歌曲中蘊(yùn)含的情感價(jià)值觀念進(jìn)行深度理解和認(rèn)知。讓學(xué)生感受歌曲的旋律，再對(duì)紅色經(jīng)典歌曲進(jìn)行演唱，這樣學(xué)生的愛國情感就會(huì)自然而然地涌現(xiàn)出來。所以，紅色經(jīng)典歌曲在學(xué)校軍訓(xùn)的時(shí)候非常流行，這也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生美育過程的實(shí)現(xiàn)。

3.利用豐富的文化藝術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的審美靈感。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的同時(shí)要讓學(xué)生熟悉樂譜、樂曲。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些最基本的樂器彈奏方法，了解每個(gè)樂器的彈奏風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂作品的內(nèi)容創(chuàng)編一些與之相呼應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，也可以讓學(xué)生一邊演奏一邊表演，促進(jìn)學(xué)生從肢體動(dòng)作以及內(nèi)心感受方面對(duì)音樂作品進(jìn)行深度感知，進(jìn)而獲得豐富的美感體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行音樂的創(chuàng)編和演唱、樂曲的演奏以及舞蹈的創(chuàng)編和表演等都屬于美感培養(yǎng)方式。學(xué)生的審美靈感主要來源于學(xué)生豐富的審美經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)美的事物的感知，再加上客觀環(huán)境營造的氛圍，更能激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)方面的創(chuàng)新靈感。所以在音樂教學(xué)過程中，教師一定要將音樂形象和情感進(jìn)行有機(jī)融合，加強(qiáng)師生情感之間的交流和互動(dòng)，進(jìn)而在情感方面產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)初中音樂教育從感性的審美體驗(yàn)上升到理性的審美體驗(yàn)。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《歡樂頌》演奏的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好在這首歌曲的表演過程中扮演不同的角色。對(duì)于喜歡樂器的學(xué)生來說，教師可以讓他們表演樂器演奏部分；對(duì)于喜歡演唱的學(xué)生來說，教師可以組織他們進(jìn)行合唱部分；而對(duì)于喜歡跳舞的學(xué)生來說，教師可以讓他們針對(duì)音樂作品創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作來進(jìn)行伴舞，讓每個(gè)學(xué)生都在音樂作品的表演當(dāng)中承擔(dān)著不同的角色。這樣的合作表演體現(xiàn)了多樣化的美感培養(yǎng)方式，大大激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段的音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)美感的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生未來音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升有著非常積極的意義。所以，教師在教學(xué)過程中一定要注重藝術(shù)美感培養(yǎng)方式的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的審美情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用多樣性的音樂作品內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深度感悟藝術(shù)內(nèi)涵。采用豐富的文化藝術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的審美靈感，從而不斷提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力和音樂素養(yǎng)，提高初中音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。

作者:褚小琴 單位:南京市六合區(qū)龍袍初級(jí)中學(xué)