高中體育教學(xué)中體育教學(xué)環(huán)境的作用

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摘要：本文探討了高中與體育教學(xué)中的體育教學(xué)環(huán)境，對(duì)其定義、分類(lèi)、特性做了詳細(xì)的介紹，然后從體育教學(xué)活動(dòng)的前提、提高體育教學(xué)質(zhì)量、有利于教師開(kāi)展多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)和推動(dòng)深化教學(xué)改革等四個(gè)方面論述了體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的作用和影響。希望能夠?qū)Ω咧畜w育教學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境的管控和利用有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育教學(xué)環(huán)境；素質(zhì)教育；教學(xué)質(zhì)量

1．前言

在全國(guó)推行素質(zhì)教育的情況下，我國(guó)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展格外重視，在這樣的大環(huán)境下，高中體育教育備受關(guān)注。體育教學(xué)活動(dòng)中有八個(gè)基本要素，共同組成了一個(gè)完整地體育教學(xué)活動(dòng)，分別是：學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)環(huán)境。［1］每個(gè)因素都對(duì)體育教學(xué)有不同程度的影響，其中教學(xué)環(huán)境又囊括了許多因素，是體育教學(xué)活動(dòng)的重要影響因素，它既是一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)水平的直觀展示，又能直接影響到體育教學(xué)活動(dòng)，在體育教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，人生活在社會(huì)環(huán)境之中，人的生理和心理都會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響，同樣，學(xué)生在體育教學(xué)環(huán)境中接受體育教育，那么體育教育環(huán)境的優(yōu)劣自然會(huì)影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，這種影響是復(fù)雜的、多層次的，對(duì)這種影響的研究能夠幫助我們準(zhǔn)確把握改善體育教學(xué)環(huán)境的方法，從根本上提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

2．體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

2．1體育教學(xué)環(huán)境的概念

世界上對(duì)于體育教學(xué)環(huán)境的概念有不同的論述。黃亞飛和張景在相關(guān)文論中概括為“體育教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)的影響人身心發(fā)展的一切體育教學(xué)外部條件的綜合?！辈駤珊蛥尾髟谙嚓P(guān)論文中強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)中“所需客觀條件和力量的綜合。”這兩種說(shuō)法各有側(cè)重，但都強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)環(huán)境是一種綜合性的概念，具有一定的合理性。哈爾濱工程大學(xué)的趙彩虹在談到體育教學(xué)環(huán)境時(shí)提到“體育教學(xué)環(huán)境有利于體育教學(xué)的良好運(yùn)作”，我認(rèn)為這是不合理的。體育教學(xué)環(huán)境是客觀的，有好有壞的，它對(duì)學(xué)生體育教學(xué)所起的作用也可能是雙性的：極有可能產(chǎn)生好的影響，也有可能產(chǎn)生不良影響，因此在表述中應(yīng)該予以注意，所以我認(rèn)為，體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)有影響的、除了學(xué)生和教師以外的所有客觀因素的綜合。［2］

2．2體育環(huán)境的分類(lèi)

體育教學(xué)活動(dòng)需要在一定的體育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，體育教學(xué)環(huán)境包括的范圍很廣，既包括體育教學(xué)活動(dòng)中要用到的體育場(chǎng)地、體育設(shè)施、體育器材，也包括體育課上的氛圍、學(xué)生之間的集體關(guān)系、教師帶動(dòng)的課堂氣氛，甚至還包括上體育課時(shí)的天氣、溫度、濕度等?？傮w上可以分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，其中硬環(huán)境有包括物質(zhì)環(huán)境、物理環(huán)境，軟環(huán)境包括心理環(huán)境、制度環(huán)境、團(tuán)體環(huán)境等。

2．2．1物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境通常指體育教學(xué)中用到的各種體育場(chǎng)地、設(shè)備，如室內(nèi)籃球場(chǎng)、室外足球場(chǎng)、塑膠跑道、游泳池，以及其配套的籃球、足球、泳池急救等，這些物質(zhì)環(huán)境在體育教學(xué)中是顯性因素，對(duì)于體育教學(xué)的影響最大，這些物質(zhì)環(huán)境是否具備，以及其顏色新舊、數(shù)量質(zhì)量都直接影響著體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。就拿塑膠跑道來(lái)說(shuō)，它承載了學(xué)校體育教學(xué)中的大部分體育活動(dòng)，2015年江蘇多所學(xué)校學(xué)生在體育教學(xué)中出現(xiàn)頭暈、過(guò)敏、流鼻血等癥狀，經(jīng)調(diào)查是校方在建設(shè)塑膠跑道的過(guò)程中，私自使用了不合格的塑膠原料，這些廢輪胎、廢電纜打碎制成的“塑膠跑道”含有對(duì)人體有害的物質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生身體出現(xiàn)問(wèn)題?？梢?jiàn)，物質(zhì)環(huán)境不但是體育教學(xué)活動(dòng)的重要影響因素，還是保證體育教學(xué)活動(dòng)能夠正常順利進(jìn)行的保障。

2．2．2物理因素

物理因素強(qiáng)調(diào)空氣質(zhì)量、溫度高低、光線(xiàn)強(qiáng)弱、降水與否、顏色鮮明與否、氣味健康與否等方面，其中有一些因素是學(xué)校力量無(wú)法改變或者無(wú)法徹底解決的問(wèn)題，如大氣污染造成的空氣質(zhì)量下降、空氣中PM2．5含量增多的問(wèn)題，冬季氣溫過(guò)低和夏季氣溫過(guò)高的問(wèn)題，降雨問(wèn)題、學(xué)校周邊馬路上的車(chē)輛噪聲和其他體育教學(xué)場(chǎng)地的噪聲問(wèn)題等，但是學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)修建室內(nèi)體育場(chǎng)所、加大校園周邊防噪林建設(shè)等措施來(lái)減少上述問(wèn)題對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的影響。在物理環(huán)境良好的場(chǎng)所進(jìn)行體育教學(xué)，能夠減少學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)的阻礙和顧慮，改善教師和學(xué)生的新題，提高體育教學(xué)的體驗(yàn)，有利于促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的完成。

2．2．3制度環(huán)境

制度環(huán)境指的是在學(xué)校教育中對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)制度要求，它不直接出現(xiàn)在體育教學(xué)活動(dòng)中，但是卻對(duì)活動(dòng)中的每一個(gè)個(gè)體具有約束作用。比如說(shuō)體育教師為學(xué)生定下的體育課期間需要遵守的規(guī)則，體育課上的授課規(guī)模、組織紀(jì)律、教學(xué)秩序維護(hù)等方面也屬于制度層面的環(huán)境。學(xué)校為體育教學(xué)活動(dòng)的支持程度、學(xué)校的體育教學(xué)氛圍和課時(shí)安排也都是制度環(huán)境的一部分。良好的制度環(huán)境能夠促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，減少教學(xué)事故，并在一定程度上為建立合理的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)環(huán)境中的集體環(huán)境和心理環(huán)境都有積極意義。

2．2．4集體環(huán)境

集體環(huán)境主要指師生共同組成的體育教學(xué)活動(dòng)集體的氛圍，它包括教師與學(xué)生的關(guān)系、集體內(nèi)部的集體意識(shí)濃薄、團(tuán)結(jié)和分工意識(shí)有無(wú)以及是否愿意遵守規(guī)則等幾個(gè)方面。［3］如果這個(gè)教學(xué)集體中平等交流、和諧共處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、合作奮進(jìn)的集體特性能夠形成，那么就可以被視為具有了積極的集體環(huán)境。這樣的集體環(huán)境使學(xué)生能夠放松對(duì)于教師和同學(xué)的警惕，獲得集體安全感，必能在體育活動(dòng)中投入更多的精力，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。

2．2．5心理環(huán)境

心理環(huán)境指的是學(xué)生在參加體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)，它其實(shí)是會(huì)受到來(lái)自物理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境和集體環(huán)境的影響，前四種環(huán)境如果能呈現(xiàn)積極的狀態(tài)，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理提供積極的暗示，使學(xué)生能夠以比較積極的狀態(tài)投入體育教學(xué)活動(dòng)。另一方面，學(xué)生本身的性格和經(jīng)歷以及其心理問(wèn)題會(huì)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的心理環(huán)境產(chǎn)生影響，這部分原因是個(gè)別的、獨(dú)特的，需要教師對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題具體分析。

2．3體育教學(xué)環(huán)境的特性

作為體育教學(xué)活動(dòng)的重要影響因素之一，體育教學(xué)環(huán)境有其特性，準(zhǔn)確掌握體育教學(xué)環(huán)境的特性，有利于加強(qiáng)我們對(duì)于體育及教學(xué)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中有針對(duì)性的改善體育教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)環(huán)境的特性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是具有規(guī)范性，作為專(zhuān)門(mén)進(jìn)行體育教育的活動(dòng)，體育教學(xué)活動(dòng)受到了國(guó)家的高度重視，國(guó)家設(shè)定了《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于高中體育教學(xué)的環(huán)境要求做了明確的規(guī)定，為高中學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)提供了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。［4］這些規(guī)定主要集中在硬環(huán)境上，國(guó)家有通過(guò)素質(zhì)教育普及，設(shè)置了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)體育教學(xué)軟環(huán)境的改善。二是具有可控性，不管是硬環(huán)境還是軟環(huán)境，學(xué)校和教師都能夠根據(jù)體育教學(xué)的具體要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，盡量減少不良環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響的可能，并放大現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中的積極因素，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)。三是客觀性，人會(huì)潛移默化的受到周?chē)h(huán)境的影響，因此體育教學(xué)環(huán)境對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的影響是客觀的，自主的。人的主觀意愿也許能改變體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)影響的大小，如利用其可控性，但是無(wú)法消弭這種影響。

3．體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的作用和影響

3．1良好的體育教學(xué)環(huán)境是開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的前提

首先要明確的是，所有的體育教學(xué)活動(dòng)都必然在一定的體育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，也就是說(shuō)當(dāng)體育環(huán)境不具備時(shí)，體育教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法正常進(jìn)行，如學(xué)校沒(méi)有游泳池，那么校內(nèi)的游泳實(shí)訓(xùn)課就無(wú)法進(jìn)行；如下大雨的時(shí)候，田徑課程就無(wú)法在室外進(jìn)行；如學(xué)校如果對(duì)于體育教學(xué)不重視，侵占體育課課時(shí)，那么體育教學(xué)質(zhì)量就無(wú)從談起。因此良好的體育教學(xué)環(huán)境是開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的前提。

3．2良好的體育教學(xué)環(huán)境能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量

在良好的體育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的生理和心理狀態(tài)受到的負(fù)面影響較少，學(xué)生能夠獲得比較好的訓(xùn)練體驗(yàn)，有助于學(xué)生在體育活動(dòng)中取得好成績(jī)，從而在整體上提高體育教學(xué)的質(zhì)量。另外，體育教學(xué)需要學(xué)生對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目有比較濃厚的興趣，才能促使學(xué)生不斷在體育項(xiàng)目中投入更多的精力。實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生所處的體育教學(xué)環(huán)境越好，學(xué)生能夠得到的指導(dǎo)就越科學(xué)，獲得的體育體驗(yàn)就越好，越容易培養(yǎng)起對(duì)該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。［5］興趣的培養(yǎng)可以提高體育學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)一步提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

3．3良好的體育教學(xué)環(huán)境有利于教師開(kāi)展多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)

“巧婦難為無(wú)米之炊”，在新課改和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中體育教師要具備足夠的體育素養(yǎng)，熟悉各種體育教學(xué)方法，以便適應(yīng)學(xué)生不同的與學(xué)習(xí)需求，但是體育教學(xué)方法的實(shí)施需要一定的體育教學(xué)環(huán)境作為支撐。［6］如新課程目標(biāo)要求學(xué)生在體育教學(xué)中發(fā)揮個(gè)性、培養(yǎng)特長(zhǎng)。但是一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生不可能興趣相同，因此教師就要在同一節(jié)體育課上開(kāi)展兩種甚至兩種以上的體育活動(dòng)，實(shí)施分組教學(xué)。而一些體育活動(dòng)需要特定的教學(xué)場(chǎng)地，如果學(xué)校不具備這部分體育教學(xué)環(huán)境，那么及時(shí)教師具備相當(dāng)成熟的體育教學(xué)方案，也無(wú)法順利實(shí)施。

3．4良好的體育教學(xué)環(huán)境有利于推動(dòng)深化教學(xué)改革

良好的體育教學(xué)環(huán)境能夠提升體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，為教師的教學(xué)改革提供支撐，因此，學(xué)校的體育教學(xué)改革才能從實(shí)踐的探索中不斷前進(jìn)，學(xué)校的教學(xué)理念也才能在體育教學(xué)活動(dòng)中予以體現(xiàn)，有效擺脫了舊有的、單一的體育教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、教師進(jìn)步和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有很大的幫助。

4．結(jié)論

體育教學(xué)環(huán)境是影響體育教學(xué)的重要影響因素，在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高中體育教育應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)境，通過(guò)改善教學(xué)環(huán)境來(lái)提升學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)需要注意的是，良好的體育教學(xué)環(huán)境需要教師合理的運(yùn)用，配合以合理的教學(xué)方式，才能真正對(duì)體育教學(xué)起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者：朱薇 單位：南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校