計算機軟件技術(shù)應(yīng)用(6篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機軟件技術(shù)應(yīng)用(6篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇：自動氣象站軟件技術(shù)的應(yīng)用
摘要:自動氣象站設(shè)備是獲得氣象數(shù)據(jù)的終端儀器,它的性能和正常運行離不開使用者的細心維護。本文主要針對軟件技術(shù)在自動氣象站的應(yīng)用進行了研究,并針對應(yīng)用中出現(xiàn)的常見問題解決進行了探討。自動氣象站在自動氣象系統(tǒng)占有重要地位,自動氣象站在運行過程中可以通過有線、數(shù)傳電臺、GPRS移動通訊等多種通訊方法與氣象中心計算機進行通訊,能夠及時將氣象數(shù)據(jù)傳輸?shù)綒庀笾行?便于計算機氣象數(shù)據(jù)庫用于統(tǒng)計分析和處理。
關(guān)鍵詞:自動氣象站；技術(shù)問題；解決辦法
自動氣象站用于對風向、風速、雨量、氣溫、相對濕度、氣壓、能見度等氣象要素進行24小時現(xiàn)場監(jiān)測。在自動氣象站運行過程中,不斷出現(xiàn)自動站業(yè)務(wù)軟件的技術(shù)問題,如何解決這些問題,是做好自動氣象站工作的基本保證,只有解決了這些技術(shù)問題,才能使自動氣象站正常采集各項常規(guī)資料,傳輸分鐘和小時資料。
(1)緩解了地面觀測人員的工作壓力和工作強度。隨著中國氣象局出臺的《綜合氣象觀測系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃(2010-2015)》的整體推進,加快了適應(yīng)規(guī)劃要求的地面氣象觀測業(yè)務(wù)體制建立,大力推廣了軟件技術(shù)在自動氣象站的應(yīng)用,由于軟件技術(shù)的推廣,方便了氣象工作人員,許多觀測項目取消了人工觀測和夜間連續(xù)觀測。
(2)隨著軟件技術(shù)的應(yīng)用,使用軟件技術(shù)的新型自動氣象站也開始逐步在各基層氣象臺站列裝。通過對新型自動氣象站技術(shù)投入應(yīng)用,軟件技術(shù)的應(yīng)用使得基層臺站地面觀測業(yè)務(wù)的自動化運行得到了有力的保障,在運行過程中,大多數(shù)自動氣象站出現(xiàn)故障,系統(tǒng)都能在第一時間告知到責任人,從而使得工作人員可以及時采取措施處理,降低故障率。同時也減輕了地面觀測人員的工作強度。
(3)軟件技術(shù)的應(yīng)用對基層氣象臺站而言意義非凡,通過使用軟件技術(shù),可以及時應(yīng)對地面觀測業(yè)務(wù)運行中常出現(xiàn)的例如觀測數(shù)據(jù)缺測以及觀測要素數(shù)據(jù)異常,以及由于通信網(wǎng)絡(luò)故障造成的數(shù)據(jù)無法及時上傳等情況,工作中觀測員不可能全天候守在值班室內(nèi),以往一些故障的出現(xiàn)常常會影響氣象工作的開展,但通過應(yīng)用軟件技術(shù),可以使觀測員能實時獲知這些故障信息從而及時采取相應(yīng)措施進行處理。
2自動氣象站常用軟件的應(yīng)用
(1)數(shù)據(jù)要素監(jiān)控程序應(yīng)用主要是利用對自動氣象站分鐘數(shù)據(jù)文件進行實時監(jiān)測,然后由工作人員依據(jù)數(shù)據(jù)判斷是否發(fā)送報警信息。應(yīng)用軟件程序在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題,立即通過讀取站號、短信告警手機號碼、短信數(shù)據(jù)庫IP地址等信息,并進行檢查當日分鐘數(shù)據(jù)文件是否存在,如果所檢測若文件不存在,程序就會立即發(fā)送短信告警。一般情況下軟件都會按照要素位長及排位順序規(guī)則將數(shù)據(jù)記錄中的日期、風、溫、壓、濕、地溫、能見度等要素分離出來,然后根據(jù)程序需要對數(shù)據(jù)進行判斷,如果發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)缺測及超出閥值等,在滿足系統(tǒng)報警條件的情況下,系統(tǒng)程序就會發(fā)送短信報警。并及時將運行情況記入運行日志后退出。
(2)網(wǎng)絡(luò)傳輸監(jiān)控程序應(yīng)用中會對自動氣象站所在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和自動站文件上傳情況進行監(jiān)控。該程序每五分鐘運行一次。應(yīng)用軟件技術(shù)在應(yīng)用中會對自動氣象站終端微機、局域網(wǎng)交換機、路由器、文件接收服務(wù)器等進行有效測試,看是否設(shè)備運行正常。如果檢測發(fā)現(xiàn)故障,系統(tǒng)軟件會立即將詳細故障信息發(fā)送短信告警。最后,將運行情況記入運行日志,程序退出。
(3)數(shù)據(jù)要素監(jiān)控程序在應(yīng)用時,會依據(jù)系統(tǒng)記錄號公式選擇當前記錄并完成要素進行分離,然后對分離要素數(shù)據(jù)執(zhí)行判斷,根據(jù)規(guī)劃規(guī)定,當正常觀測要素位置出現(xiàn)“----”或者“////”時,就表明系統(tǒng)數(shù)據(jù)缺測,當超出閾值時,則表明數(shù)據(jù)失效,系統(tǒng)會針對這兩種情況進行發(fā)送短信報警。
(4)主控機以WINDOWS作為操作平臺,控制軟件應(yīng)用多為實時多任務(wù)方式,系統(tǒng)處理功能包含了目前臺站的所有業(yè)務(wù)工作并實現(xiàn)了自動化。系統(tǒng)在應(yīng)用中還增加了許多適應(yīng)未來發(fā)展需求的擴展功能及氣象服務(wù)功能。軟件技術(shù)在應(yīng)用時會實時進行采集控制,數(shù)據(jù)的最終計算處理、參數(shù)的修正、質(zhì)量控制、報文編輯、數(shù)據(jù)存貯、數(shù)據(jù)顯示,故障診斷等等,從而有效的檢測系統(tǒng)的應(yīng)用情況,以及及時進行故障報警。
3軟件的維護
(1)采集器系統(tǒng)是在器材出廠前就安裝好在單片機內(nèi),相對而言,系統(tǒng)的日常維護比較簡單,一般情況下,平時只需要對采集器內(nèi)部存在存儲器進行檢測維護就行,在維護時只要把因為長期運行而產(chǎn)生的電子碎片定期清空,避免采集器出現(xiàn)數(shù)據(jù)無法讀取等錯誤就行。
(2)通訊組網(wǎng)接口軟件中的“網(wǎng)絡(luò)主通道”不可能一直為綠色,在重啟軟件后為紅色是正常情況,只有傳輸正常后變?yōu)榫G色,以后有兩種情況:第一是一直保持為綠色,表示網(wǎng)絡(luò)一直為連接;另一種是變成紅色,也是正常情況,表示在空閑狀態(tài)下,網(wǎng)絡(luò)暫時中斷,只要在傳輸時能夠連接也可視為正常。
(3)對于地面氣象測報業(yè)務(wù)軟件的維護,則需要工作人員進行經(jīng)常檢查,看其運行時,系統(tǒng)的各項參數(shù)設(shè)置是否準確,是否需要及時地更新和下載升級及補丁程序,避免軟件升級不及時或出現(xiàn)漏洞;在檢測時一般要做好網(wǎng)絡(luò)無法連接應(yīng)對工作,應(yīng)用中要注意在電腦上設(shè)置好撥號網(wǎng)絡(luò),如果在出現(xiàn)緊急情況,無法使用光纖時,要緊急地采用電話撥號上網(wǎng)的方式保證自動站觀測數(shù)據(jù)及時傳送。
(4)系統(tǒng)實時監(jiān)測新型自動氣象站分鐘數(shù)據(jù)文件,軟件通過檢測數(shù)據(jù)文件判斷自動氣象站及自動站終端微機的觀測業(yè)務(wù)程序是否發(fā)生故障,通過檢測數(shù)據(jù)文件中的各要素數(shù)據(jù)是否缺測以及是否超出閥值,從而進行判斷采集器、相應(yīng)傳感器及線纜是否存在故障;通過監(jiān)測自動站網(wǎng)絡(luò)環(huán)境判斷報文發(fā)送過程中經(jīng)過的重要節(jié)點如自動站終端微機、局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)交換機、路由器以及省局報文接收服務(wù)器是否出現(xiàn)故障。經(jīng)過檢測,軟件檢測出故障后,立即以信息的方式報警,并發(fā)送給觀測員,幫助他們快速的排除故障。
4結(jié)語
綜上所述,雖然在軟件應(yīng)用上取得了一些成績,但自動氣象站在應(yīng)用運行期間,會因為人工資料輸入、日常維護及故障處理、軟件重裝等過程操作不當,或維護不及時,在運行中出現(xiàn)這樣或那樣的問題,仍然需要及時維護,以便保證自動站數(shù)據(jù)的實時性及準確性。
作者：羅軍 單位：山西省定襄縣氣象局
第二篇：軟件技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)思考
摘要：高職課程設(shè)計要反映高等教育與職業(yè)教育的雙重特征，基于職業(yè)勝任力培養(yǎng)的課程建設(shè)，是高職院校課程建設(shè)與改革的方向，符合高職教育內(nèi)涵建設(shè)的要求。本文從高職院校課程建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合軟件專業(yè)自身的特點，對職業(yè)勝任力進行了介紹，對專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程建設(shè)進行了分析，對基于職業(yè)勝任力培養(yǎng)的軟件技術(shù)專業(yè)人才課程建設(shè)進行了論述。
關(guān)鍵詞：職業(yè)勝任力；軟件技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；課程建設(shè)
高職院校具有高等教育與職業(yè)教育雙重特征，高職的辦學(xué)方向要精準定位，它的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強職業(yè)能力的專門人才。與計算機相關(guān)的國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生每年有幾十萬人，其中而符合軟件行業(yè)要求的人才則比較少，企業(yè)招聘的部分大學(xué)畢業(yè)生也要花較長時間培訓(xùn)才可以投入工作，尤其在軟件開發(fā)這個領(lǐng)域上更加突出。為培養(yǎng)符合企業(yè)用人標準，滿足軟件開發(fā)崗位能力需求的高素質(zhì)軟件開發(fā)人才，計算機軟件技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)顯得尤為重要。課程建設(shè)要與企業(yè)的需求對接與融合，應(yīng)當適應(yīng)人才發(fā)展的需求，要增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
1課程建設(shè)現(xiàn)狀
目前各高職院校普遍存在著培養(yǎng)的人才職業(yè)技能不強，崗位適應(yīng)能力差等問題。調(diào)查顯示，很多高職計算機軟件技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生實踐不夠，不能很快適應(yīng)工作崗位。如何建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量是目前各高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的重要問題。目前，很多高職院校都認識到了高校的“共性”教育與企業(yè)的“個性”需求相矛盾，也進行了基于企業(yè)需要的課程體系設(shè)計，同時加大了實訓(xùn)教學(xué)的力度，將學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容實用化，按軟件企業(yè)的要求進行人才培養(yǎng)。但目前所做的工作缺少系統(tǒng)性，沒有從整個課程體系結(jié)構(gòu)上進行設(shè)計，真正聯(lián)合企業(yè)的專家參與到課程建設(shè)中的還很少。
2職業(yè)勝任力分析
Spencer提出勝任力是與有效的或出色的工作績效相關(guān)的個人潛在的特征，包括：知識、技能、自我概念、特征與動機。勝任力的提出可以最大程度上實現(xiàn)人員與崗位的匹配，為員工搭建有效的職業(yè)發(fā)展路徑。職業(yè)勝任能力是在企業(yè)實踐知識與職業(yè)要求為指導(dǎo)下，在具體工作情景中形成的各種知識與技能，以及解決企業(yè)實踐問題的勝任能力，是一個學(xué)生在職位上取得成功的能力。它包括職業(yè)崗位能力，即某項技術(shù)專才和職業(yè)適應(yīng)能力，即職業(yè)的遷移能力。高職學(xué)生職業(yè)勝任力是畢業(yè)生職業(yè)工作的承擔能力與適應(yīng)能力，高職教育要服務(wù)好現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，高職課程的定位、目標與內(nèi)容、組織、實施及評價就要符合企業(yè)的需求。計算機相關(guān)職業(yè)注重團隊合作，溝通能力、語言能力、組織能力、信息處理能力顯得很重要。
3基于職業(yè)勝任力培養(yǎng)的軟件技術(shù)專業(yè)人才課程建設(shè)
為了培養(yǎng)具有職業(yè)勝任力的軟件開發(fā)技能型實用人才，需要圍繞崗位適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力設(shè)計課程，將知識融入到職業(yè)技能訓(xùn)練之中，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位要求，充分體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針和“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念。課程建設(shè)要與企業(yè)或行業(yè)進行合作，從學(xué)生就業(yè)的實際出發(fā)，調(diào)研軟件開發(fā)企業(yè)崗位需求，在此基礎(chǔ)上分析確定軟件技術(shù)專業(yè)的主要典型工作任務(wù)及完成典型工作任務(wù)必須具備的職業(yè)能力，總結(jié)出某個崗位主要工作職責及其必需的知識與技能，進而研究探討為培養(yǎng)學(xué)生具備該職業(yè)能力所需開設(shè)的核心課程和課程教學(xué)內(nèi)容，以期提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展力，提升學(xué)生的就業(yè)能力。下面是招聘網(wǎng)站51job上某企業(yè)招聘軟件工程師的職業(yè)能力描述。職位標簽：IOS軟件工程師職位職能：高級軟件工程師軟件工程師職位描述：【崗位職責】（1）負責IOS平臺客戶端程序的開發(fā)，包括iPhone、iPad；（2）按照項目計劃，在保證質(zhì)量的前提下，按時完成開發(fā)任務(wù)；（3）參與軟件系統(tǒng)需求分析和設(shè)計，編寫有關(guān)技術(shù)文檔；【職位要求】（1）計算機，通信等相關(guān)理工科專業(yè)；（2）精通iOS下網(wǎng)絡(luò)通信機制，對TCP/IP、http/https、MQTT有一定經(jīng)驗；（3）具備扎實的ObjectiveC、C/C++語言基礎(chǔ)，熟悉XCode；深入理解面向?qū)ο蟮脑O(shè)計模式；（4）對用戶體驗、交互操作流程、及用戶需求有深入理解；（5）責任心強，良好的溝通表達能力和團隊意識；（6）工作踏實認真、積極主動，善于學(xué)習(xí)，較強的責任心，抗壓力強。上面的招聘描述了對軟件工程師崗位需求以及員工的職責要求。可以看出，企業(yè)的崗位要求涉及對知識、技能、自我特征、潛在特質(zhì)等方面的描述。基于職業(yè)勝任力的人才需求描述是依照職業(yè)勝任力定位崗位特征與具體的崗位綜合能力要求。在結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)及完成典型工作任務(wù)須具備的職業(yè)能力，軟件技術(shù)對應(yīng)的軟件開發(fā)類崗位主要所需的知識、能力、素質(zhì)要求如表1所示。將人才培養(yǎng)對應(yīng)崗位梳理成軟件技術(shù)活動流程的主要崗位群，包括軟件程序開發(fā)崗位群、軟件測試崗位群、技術(shù)文案管理崗位群、軟件技術(shù)支持崗位群，軟件推廣及售后服務(wù)崗位群，明確崗位群的職業(yè)勝任力模型?；诼殬I(yè)勝任力模型引入工作過程導(dǎo)向法，改革傳統(tǒng)的以課本為主體的課程體系，構(gòu)建基于崗位職責需求的課程體系，包括了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程建設(shè)中，將企業(yè)崗位職責與課程設(shè)計進一步融合是課程建設(shè)的關(guān)鍵?；诼殬I(yè)勝任力的課程建設(shè)中，通過對專業(yè)課程所具備的崗位特征，與本地區(qū)的軟件企業(yè)合作，引入企業(yè)的實際項目，根據(jù)專業(yè)課程與企業(yè)項目開發(fā)活動要素的關(guān)聯(lián)性，將“Java高級程序設(shè)計”、“JavaWeb程序設(shè)計”、“數(shù)據(jù)庫原理”、“靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”、“JavaScript程序設(shè)計”、“JavaEE輕量級框架開發(fā)”等課程教學(xué)活動以跨課程項目為紐帶、以企業(yè)實際項目開發(fā)過程為主線進行有機編排?；诼殬I(yè)勝任力的課程建設(shè)中，不僅僅關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還需要重視人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)方面的課程建設(shè)，人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程如表2所示。通過增加職業(yè)素質(zhì)教育方面的課程，更能培養(yǎng)學(xué)生溝通、語言、組織、信息處理等方面的職業(yè)適應(yīng)能力，職業(yè)素質(zhì)教育活動安排如表3所示。
4小結(jié)
通過對職業(yè)活動和崗位能力進行分析，可以得到企業(yè)對該崗位所需要的素質(zhì)和能力，在后續(xù)的課程體系建設(shè)中，可以有針對性地設(shè)置課程和選定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，強調(diào)職業(yè)技能的訓(xùn)練與對知識的應(yīng)用能力，加強學(xué)生職業(yè)綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，可以全面提高學(xué)生的職業(yè)勝任力，能為企業(yè)培養(yǎng)熟悉軟件開發(fā)規(guī)范與流程的高素質(zhì)技能型人才。
參考文獻
[1]范蘭德,黃芳.職業(yè)勝任力模式與高職課程設(shè)計模式對接與融合研究[J].職教論壇,2013(3):8-11.
[2]劉成堯,韓承江.基于職業(yè)勝任力的高職電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J].職業(yè)教育研究,2014(6):22-24.
[3]劉心美,趙桂茹.基于崗位勝任力模型的高職課程體系研究[J].黑龍江高教研究,2010(8):163-166.
[4]薛繼紅.勝任力視角下高職院校教學(xué)改革探析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013.34(26):43-45.
作者：李唯 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院計算機學(xué)院
第三篇：電子專業(yè)仿真軟件技術(shù)研究
【摘要】隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，相應(yīng)的為工業(yè)行業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件，既加快了我國經(jīng)濟建設(shè)的步伐，還改變了人們的生活方式。仿真技術(shù)在電子專業(yè)的應(yīng)用，某種程度上能夠降低實驗的危險性，還有效解決了傳統(tǒng)工程生產(chǎn)技術(shù)中存在的問題，其并不是僅僅應(yīng)用在在電子領(lǐng)域，還應(yīng)用在其它領(lǐng)域，諸如：航空、電力、化工等工藝技術(shù)領(lǐng)域。仿真技術(shù)整個實驗過程近乎于真實實驗效果，為電子實驗解決以往實驗操作中的錯誤和技能，為其掌握更深層次技能奠定堅實基礎(chǔ)，能將所得實驗結(jié)果運用到實際過程中，從另一方面來說對于實驗設(shè)備的使用以及維護管理工作也帶來了很大的便捷性。在傳統(tǒng)的電子試驗中可能受諸多因素影響，技術(shù)人員對于專業(yè)設(shè)備了解不夠全面，致使在整個實驗中出現(xiàn)很多問題，造成諸多不良影響，現(xiàn)在將仿真技術(shù)應(yīng)用到電子專業(yè)中，能夠根本性解決這一個問題，本文以分析電子仿真技術(shù)的概述為切入點，對方針技術(shù)在電子專業(yè)的應(yīng)用進行深入研究，以此為廣大研究者提供強大理論支撐。
【關(guān)鍵詞】仿真技術(shù)；電子；應(yīng)用
仿真技術(shù)在電子專業(yè)中的應(yīng)用，根本改變了傳統(tǒng)電子試驗中存在的問題，從某種意義上來說減少資源浪費，在發(fā)揮積極作用的同時，也帶來了很大的社會效益。仿真技術(shù)在電子專業(yè)的應(yīng)用因為其選用的儀器和元器件與接近于物品本身形態(tài)，在實時觀測的過程中就像用實物布置的平臺一樣，能夠準確看到電路的工作狀態(tài)、穩(wěn)定性、靈敏度等諸多實驗現(xiàn)象，還可以觀察其在特定情況下依據(jù)條件變化而隨之改變的情況。根本性消除了實驗中可能存在的安全隱患，也就是說實驗的可操作性和安全性增強，而這也是本文研究的關(guān)鍵所在。
1分析電子實驗中仿真技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢
1.1為技術(shù)人員以及實驗設(shè)備安全創(chuàng)造了條件
電子專業(yè)的技術(shù)人員在進行實驗時大部分都與電流電壓相關(guān)，倘若在實驗過程中出現(xiàn)錯誤操作，其直接是導(dǎo)致數(shù)據(jù)不精確，嚴重時會危及技術(shù)人員的人身安全。在這個過程當中不僅會讓元器件、設(shè)備損壞，而仿真技術(shù)應(yīng)用到電子專業(yè)中，根本性避免了這個問題，將人與元器件等其它零件接觸的過程直接過濾，為技術(shù)人員安全進行實驗創(chuàng)造條件。
1.2工作計劃得到更深層次開展，工作成本降低
在傳統(tǒng)工作過程中，進行電子工作需要運用多種設(shè)備，但是礙于各方面因素，其在靈活性、功能方面受到很多因素制約，同時技術(shù)人員倘若要進行實驗要花費很長一段時間準備相關(guān)器材或者進行練習(xí)，例如：焊接實驗元器件、清點實驗材料，確保實驗過程中不出錯誤，根本性降低損失，再則也造成時間、人力財力方面也造成巨大浪費。而通過仿真技術(shù)在電子專業(yè)的應(yīng)用能夠直接利用其完成實驗的全過程，省去了準備相關(guān)器材和前后準備的時間，使得整個工作過程更加安全，提高工作質(zhì)量。
1.3能夠完成實際實驗中不能夠完成或者比較難的實驗
從普遍意義上來說，實驗過程中或多或少會遇見一些比較難的實驗，但是要是不進行相關(guān)聯(lián)系操作會使得技術(shù)人員當下無法熟練掌握相關(guān)技術(shù)，但是要進行成功幾率比較低，再者技術(shù)人員需要針對元器件發(fā)生故障時候?qū)﹄娐坊蛘咂渌糠之a(chǎn)生什么樣的影響，該采取怎么樣的解決辦法。單方面站在理論方面的角度來說，能夠針對當時存在的問題進行具體分析，甚至是得到比較精確的數(shù)據(jù)效果，但是將其運用到實際過程中發(fā)現(xiàn)，純粹的理論知識并不能夠解決實際問題，相反倘若沒有處理好會使得影響進一步擴大，但是將仿真技術(shù)應(yīng)用到電子專業(yè)中能夠有效解決這個問題，技術(shù)人員只要依據(jù)自身需要對相關(guān)參數(shù)進行適當調(diào)整，就能夠順利解決元器件出現(xiàn)問題的各種情況，從而在后期操作中有效提升工作效率，為其未來獲得更深層次的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
2分析仿真技術(shù)的實驗手段和應(yīng)用實踐
2.1實驗手段
通過仿真技術(shù)對即將或者準備進行的實驗的電路進行分析，也就是在這個過程當中需要輸入電路實驗信息，依據(jù)先前制定的計劃執(zhí)行，然后在這個基礎(chǔ)之上進行分析處理，其主要包括很多方面：電路靜態(tài)、動態(tài)特性以及傳輸特性等諸多部分，也可以依據(jù)實際情況進行處理，利用交換操作和合作對話等方式，在整體選擇中選擇最佳工作狀態(tài)，最終完成打印和輸出。根據(jù)之前制定好的計劃，按照操作步驟進行操作，為實際電路的測量和計算機輸出奠定堅實理論基礎(chǔ)，將兩者進行比較并找出其存在的差異。依據(jù)參數(shù)對相關(guān)設(shè)計進行相應(yīng)的調(diào)整，在各方面都完成之后進行仿真設(shè)計，這樣能夠確保實驗的順利完成，也能夠確保所獲得的數(shù)據(jù)具有精確性，并且將所學(xué)理論知識更好的運用到實際中，解決更多的問題。
2.2模擬仿真技術(shù)的應(yīng)用實踐
在一些工作環(huán)境當中，模擬仿真技術(shù)在電子專業(yè)中到了的廣泛認可和應(yīng)用，從某種意義上來說這是對工作方式的創(chuàng)新，而技術(shù)人員也更加喜歡這種新型的工作模式，不僅可以提前避免危險和工作當中不正確的操作，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識更好的運用到實際過程中。再加上模擬元器件同設(shè)備的相似度比較高，為技術(shù)人員進行專業(yè)學(xué)習(xí)提供了方面，且在參與到仿真實驗過程中能夠增強動手能力，自己安插元件，自己設(shè)置參數(shù)，能夠獨立解決實驗中出現(xiàn)的問題，自己不僅僅在技能方面有了顯著提升，自己對知識的運用能力也得到提高，為其未來更好的適應(yīng)社會發(fā)展需要奠定堅實基礎(chǔ)。
3結(jié)語
仿真技術(shù)在電工專用中的應(yīng)用為電子實驗教學(xué)提供了廣闊的可操作空間，既增強了實驗的安全性，也便于技術(shù)人員對其進行更深層次的了解，為其各方面技能的提高奠定堅實基礎(chǔ)。同時在仿真實驗中為幫助技術(shù)人員發(fā)現(xiàn)問題的過程中能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)知識更好的應(yīng)用到實際過程中，有助于技術(shù)人員進行綜合分析、開發(fā)設(shè)計以及創(chuàng)新能力的全面提升，仿真技術(shù)在電子專業(yè)實驗中取得了顯著效果，需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷進行探索，使其效用最大限度發(fā)揮出來。
參考文獻
[1]李建海,皮之軍，張晨亮，王文.Matlab/Simulink仿真技術(shù)在電機實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗技術(shù)與管理,2011(08):112-113
[2]毛偉,孔祥鳳.核電站人員培訓(xùn)中仿真技術(shù)的應(yīng)用[J].科技信息,2012(04):34-35.
[3]趙冉,朱西方.仿真技術(shù)在高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].河南科技,2014(01):89-90.
作者：李建勇 單位：德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第四篇：計算機軟件技術(shù)課程教學(xué)理念分析
【摘要】課程教學(xué)理念在很大程度上影響著教學(xué)實施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。本文闡述了計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念：以“程序設(shè)計”為一條主線，體現(xiàn)“各種軟件知識的結(jié)合”和“軟件知識和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”的兩個結(jié)合；遵循“以提高人的素質(zhì)能力為原則”、“以鼓勵創(chuàng)新思維為原則”和“以強化程序設(shè)計思維方式為原則”的三大原則；致力于“提高學(xué)員的邏輯思維能力”、“提高學(xué)員的算法設(shè)計能力”、“提高學(xué)員的動手實踐能力”和“提高學(xué)員的合作協(xié)同能力”的四種能力提高。
【關(guān)鍵詞】課程教學(xué)理念；計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)
計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)是全軍計算機基礎(chǔ)教學(xué)系列課程中的核心課程之一。計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標是致力于學(xué)員編程能力、利用計算機處理問題的思維能力的提高，從而達到“軟件知識和軟件開發(fā)能力”的結(jié)合。為學(xué)員學(xué)習(xí)后續(xù)課程和利用計算機軟件技術(shù)解決實際問題奠定基礎(chǔ)。“課程教學(xué)理念”是人們對課程教學(xué)的理性認識和在此基礎(chǔ)上所形成的對課程教學(xué)的認同及追求。課程教學(xué)理念體現(xiàn)著對課程內(nèi)涵的深刻理解，體現(xiàn)著對教學(xué)終極目標的理想追求。課程教學(xué)理念在一個更深的層次上深深地影響著教學(xué)實施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中沒有一個正確的教學(xué)理念，很難從根源上提高教學(xué)效果。因此，先進的課程教學(xué)理念對整個教學(xué)是不可缺少的。下面就對“計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)理念做系統(tǒng)的闡述。
一、一條主線
從課程教學(xué)內(nèi)容體系中，可以看到該課程包括了程序設(shè)計、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫這四部分內(nèi)容，而這四部分對于計算機專業(yè)而言都是單獨的一門課程，但是現(xiàn)在要把各部分的內(nèi)容綜合到一門課程中去，可想而知其難度，而把每個內(nèi)容都精講、講透幾乎是不可能的。因此，首先要到課程教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的梳理，找出脈絡(luò)，突出重點，抓住精髓，要有所側(cè)重，不能在每個部分上平均用力。從眾多的內(nèi)容中，需要尋找出一條貫穿始終的主線，用這個主線統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。通過對教學(xué)目標“提高學(xué)員編程能力、利用計算機處理問題的思維能力”的分析，可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容上要以“程序設(shè)計”為主線，始終圍繞著程序設(shè)計這個重點來進行教學(xué)的組織和實施，在這條主線上，再系統(tǒng)介紹算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫等方面的知識。抓住了這條主線，也就抓住了這門課程的核心所在。
二、兩個結(jié)合
兩個結(jié)合是指“各種軟件知識的結(jié)合”和“軟件知識和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”。計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程包括了四方面的內(nèi)容，需要把四方面內(nèi)容中介紹的各種軟件知識有機的結(jié)合起來，不能孤立分割開來。實質(zhì)上，“各種軟件知識的結(jié)合”是依據(jù)這四方面內(nèi)容的內(nèi)在的固有的聯(lián)系而提出的，是課程本身的內(nèi)在要求。算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計的基礎(chǔ)，因此本質(zhì)上算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計是融為一體的。在具體的教學(xué)中自然而然地在程序設(shè)計中滲透強化算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識。在講解程序設(shè)計時，灌輸軟件開發(fā)流程等概念。在綜合性程序設(shè)計試驗時，引導(dǎo)學(xué)員按照軟件工程的流程來設(shè)計和實現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識為以后進一步開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件提供了重要的基礎(chǔ)。這些軟件知識互為滲透、相互融合，共同構(gòu)成了計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的豐富的內(nèi)涵。注重各種軟件知識的結(jié)合，也自然成為了課程教學(xué)的重要理念之一?！败浖R和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”是解決現(xiàn)實問題的內(nèi)在需求。我們所學(xué)的知識是用來解決實際問題的，軟件知識最終要轉(zhuǎn)化為利用知識解決相應(yīng)問題的軟件應(yīng)用能力，最終的落腳點是軟件應(yīng)用能力。因此，在具體教學(xué)過程中要始終注重兩者的結(jié)合，讓知識轉(zhuǎn)化成能力。
三、三個原則
三個原則是“以提高人的素質(zhì)能力為原則”，“以鼓勵創(chuàng)新思維為原則”和“以強化程序設(shè)計思維方式為原則”。教員要全面關(guān)照學(xué)員的發(fā)展，教員在整個的教學(xué)過程中，不僅僅傳授知識，不僅僅要注重學(xué)員所獲得的知識的多少，更重要的是要關(guān)注所傳授的知識是不是轉(zhuǎn)化為了學(xué)員自身的素質(zhì)能力和信息素養(yǎng)。知識也許隨著時間的推移會忘卻，而素質(zhì)能力則會深深的植入血液中，成為獲取更多知識，解決更多現(xiàn)實問題的源源不斷的動力源泉。創(chuàng)新思維是一種創(chuàng)造性的思維活動，創(chuàng)新思維在人類的發(fā)展過程中起著重要的作用。而大學(xué)教育所培養(yǎng)出的人應(yīng)該是具有創(chuàng)新思維能力的。對于計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程而言，在具體的教學(xué)過程中要有意識地鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)員要勇于創(chuàng)新。對于已有的算法，鼓勵學(xué)員找出算法的缺點，引導(dǎo)學(xué)員提出新的算法。上機實習(xí)過程中，引導(dǎo)和激勵學(xué)員嘗試使用不同方法解決問題。設(shè)計程序解決現(xiàn)實問題，對于剛接觸計算機程序設(shè)計的學(xué)員來說，首先要跨越的障礙是思維方式的障礙。他們長期以來是以“人”的思維方式思考問題解決問題，而在計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，他們將第一次嘗試用“計算機”的思維方式思考、解決問題。無疑對他們來說一切都是陌生而不適應(yīng)的。“強化程序設(shè)計思維方式”將會逐步實現(xiàn)他們思維的轉(zhuǎn)換，適用于計算機解決問題的程序設(shè)計思維方式的建立和加強將從根本上解決“不知從哪里入手，不知怎么設(shè)計程序”的問題。程序設(shè)計思維能力的強化可從認識計算機自動、高速、有存儲數(shù)據(jù)和輸入輸出功能等特點入手，認識到最終由計算機執(zhí)行的程序應(yīng)充分依據(jù)計算機的這些特點，再加上數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序控制結(jié)構(gòu)、模塊化程序設(shè)計思想等內(nèi)容的強化來實現(xiàn)。
四、四種能力提高
“四種能力提高”是指提高學(xué)員的邏輯思維能力，提高學(xué)員的算法設(shè)計能力，提高學(xué)員的動手實踐能力，提高學(xué)員的合作協(xié)同能力。邏輯思維能力是一種抽象思維能力，它以抽象為特征，通過對具體形象直觀的信息進行分析和抽象的思考，在更深層次上超越其具體形象和個別屬性，揭示出事物的本質(zhì)。邏輯思維能力在算法設(shè)計和程序?qū)崿F(xiàn)中起著非常重要的作用。對于一個現(xiàn)實世界的實際問題，要通過邏輯思維實現(xiàn)對實際問題的建模。這是算法設(shè)計中非常重要的一步，建立了抽象的模型就向計算機編程解決問題邁出了關(guān)鍵的一步。因此，在教學(xué)中尤其要致力于學(xué)員邏輯思維能力的提高。教員通過布置具體的實際問題，要求學(xué)員首先對其進行抽象的分析，找出解決實際問題的邏輯思維步驟，從而進一步設(shè)計出算法實現(xiàn)來逐步提高學(xué)員的邏輯思維能力。一旦設(shè)計出了適合計算機解決問題的算法，隨后用具體的程序設(shè)計語言的實現(xiàn)就是水到渠成的事情了。不同的程序設(shè)計語言有不同的語法，然而，算法的設(shè)計卻是它們共同的不朽靈魂，計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程以“C語言的程序設(shè)計”為載體，重要的不是對其語法的強調(diào)，而是算法的設(shè)計思想的闡述，算法設(shè)計能力的提高對學(xué)員往后學(xué)習(xí)任何一種其他程序設(shè)計語言都會起到事半功倍、觸類旁通的效果，因此提高學(xué)員的算法設(shè)計能力將是另一個在課程教學(xué)中加強的理念。教員在授課過程中，要始終貫穿這個理念，重點闡述算法設(shè)計，而將語法知識的學(xué)習(xí)退居其后。動手實踐能力一直是計算機教學(xué)中的一個不斷強調(diào)的能力，計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程是實踐性很強的課程，由于人類思維本身的局限性，不可能完全保證設(shè)計出的程序是完全正確的，這就需要在上機實踐中不斷的驗證。學(xué)員也在反反復(fù)復(fù)的調(diào)試中不斷的修改自己的程序，從而對程序有了更深的理解。當調(diào)試成功時候，學(xué)員也有油然而生的成就感。通過上機實踐這一重要過程，令學(xué)員對程序設(shè)計有了更深的理解，補充和完善了課堂教學(xué)效果，也使學(xué)員對于課堂所學(xué)的理論知識得到了鞏固。通過實踐環(huán)節(jié)也才能真正領(lǐng)會軟件工程和原理方法的精髓。在具體上機實踐之前，教員就要對實習(xí)內(nèi)容做整體規(guī)劃，對教學(xué)實踐活動的實施過程統(tǒng)籌安排，明確要完成的實習(xí)任務(wù)，敦促學(xué)員在上機實習(xí)之前設(shè)計算法，書面編寫程序。在實習(xí)過程中，鼓勵學(xué)員大膽質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維，設(shè)計出不同的實現(xiàn)方法。鼓勵學(xué)員不怕出錯，讓學(xué)員認識到在程序調(diào)試的過程中出錯是很正常的，也是非常寶貴的經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)員找出錯誤的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫實習(xí)報告，其中要求記錄出錯的內(nèi)容，分析其原因，最后的解決方式和途徑等。經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，不斷加強學(xué)員的動手實踐能力。一個大的系統(tǒng)工程的軟件開發(fā)，只是依靠一個人的力量幾乎是不可能實現(xiàn)的。這就需要多人合作共同完成一個軟件的開發(fā)。這就涉及到了合作協(xié)同的問題，合作協(xié)同能力是學(xué)員的一個重要素質(zhì)。提高學(xué)員的合作協(xié)調(diào)能力，是計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中重要的理念，主要是在綜合的課程設(shè)計實習(xí)中體現(xiàn)該教學(xué)理念。主要途徑是設(shè)置實習(xí)小組，對課程設(shè)計中的各個獨立的單元分配給不同的實習(xí)小組來實現(xiàn)，各個小組成員之間進行討論和合作來完成分配給各個小組的任務(wù)。各個實習(xí)小組之間進行再合作、協(xié)調(diào)和溝通，最終完成大型課程設(shè)計實習(xí)中布置的任務(wù)?！耙粭l主線”、“兩個結(jié)合”、“三個原則”和“四種能力提高”的教學(xué)理念，是根據(jù)計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程本身的地位和特點，經(jīng)過在長期的教學(xué)中反復(fù)摸索、不斷思考、不斷總結(jié)提煉出來的。在這種理念的指導(dǎo)下，計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也必將有更長遠的發(fā)展和更大的進步。
參考文獻：
[1]劉黎明.課程理念與教師教學(xué)[J].天中學(xué)刊,2003,18(4):107:110.
[2]施良方.課程理論———課程的基礎(chǔ)、原理與問題[M].北京:教育科學(xué)出版社，1996.
[3]王偉民.改革傳統(tǒng)教育弊端推行創(chuàng)新教育理念[J].高等教育學(xué)報,2000,25(4):73-74.
[4]羅宏斌.高等教育新理念的探討[J].湖南第一師范學(xué)報,2005,5(2):21-22.
[5]周麗濤.深入思考如何提高學(xué)生程序設(shè)計應(yīng)用能力[J].計算機工程與科學(xué),2006,28(A1):35-36.
[6]李婭,張建勛,曾慶森.計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的探討與實踐[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2007,21(3):127-129.
作者：陳莉 王衛(wèi)疆 單位：空軍預(yù)警學(xué)院
第五篇：計算機軟件技術(shù)發(fā)展及工程領(lǐng)域運用研究
摘要：隨著計算機的迅猛發(fā)展，與其相匹配的計算機軟件技術(shù)也在不斷創(chuàng)新，使其能夠更好地為人們服務(wù)，滿足人們各個時期的不同需求。文章具體分析了計算機軟件技術(shù)的發(fā)展歷程，以及其在工程領(lǐng)域方面的具體運用。
關(guān)鍵詞：計算機軟件；發(fā)展；文獻整理；圖像處理
1計算機軟件技術(shù)的發(fā)展
軟件的發(fā)展和計算機的發(fā)展密切相關(guān)，隨著計算機的發(fā)展歷程，軟件可以分為如下兩個階段。第一個階段是20世紀的中期，個人計算機出現(xiàn)并且逐漸興起，其應(yīng)為攜帶方便、占地面積小等特點深受大眾喜愛，與之伴隨的計算機軟件的需求量也在不斷提高，于是便出現(xiàn)了各種的計算機語言，以及處理系統(tǒng)等；第二的階段則為20世紀的70年代，隨著通信技術(shù)的改革，計算機技術(shù)也作出了相應(yīng)的革新，使兩者可以更好地結(jié)合。此時針對計算機軟件的開發(fā)，出現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫，同時因為通信技術(shù)的發(fā)展，大規(guī)模的集成電路Corbar軟件開始出現(xiàn)并逐漸成型，從而出現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡(luò)，完成了多方共享的任務(wù)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)范圍的不斷擴展，最終建立其了覆蓋全球的因特網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使每一位公民都認識到了計算機的存在，使計算機更好地為人們的生活提供幫助。從此，全球進入了網(wǎng)絡(luò)化的新時代。
2計算機軟件技術(shù)在工程領(lǐng)域的運用
2.1對文獻整理的幫助
過去的文獻整理工作十分復(fù)雜，需要耗費大量的時間。通常是由整理人員對需要整理的文獻先進行清點，編寫一個清單，然后攝影人員按照清單的內(nèi)容對資料進行縮微拍攝，最終歸檔。但是，隨著計算機技術(shù)的不斷改革創(chuàng)新，在目前的文獻整理工作中融入了很多高科技的元素，計算機發(fā)揮著其重要作用。在20世紀計算機技術(shù)剛剛興起的時候，人們運用計算機整理文獻的大致流程是：第一步先通過數(shù)據(jù)庫軟件對需要整理的文件中的數(shù)據(jù)進行整合，記錄在數(shù)據(jù)庫當中；第二步將需要拍攝的內(nèi)容錄入到Word文檔當中，形成一個拍攝清單，里面表明刊頭等要素；第三步將文檔通過計算機打印出來。這三個步驟的完成都離不開計算機，同時因為人工智能代替的人力，減少了傳統(tǒng)方法中出現(xiàn)差錯的機會，使得整理工作更加精確和嚴密。在這一過程中，數(shù)據(jù)庫發(fā)揮著主導(dǎo)作用。到了21世紀，計算機軟件技術(shù)又出現(xiàn)了新的突破，人們需求的不斷變化，工作難度的增加，使最傳統(tǒng)的辦公軟件已經(jīng)無法應(yīng)付，需要開發(fā)一些有針對性的軟件來完成一些特殊的流程，減少人們的工作量，提高工作的效率。在微縮工程中，文獻整理占據(jù)了重要的地位，因此人們針對這一工程開發(fā)了專門的軟件技術(shù)。上個世紀文獻整理工作主要運用的是丹誠數(shù)據(jù)庫，但是面對復(fù)雜龐大的數(shù)據(jù)，如果僅僅是需要進行一個膠片盒的盒標打印工作，都需要將該數(shù)據(jù)庫當中每一條用的到的數(shù)據(jù)依次打開，然后再逐個進行復(fù)制粘貼到規(guī)定的文檔當中，規(guī)范一個格式，最后再進行打印。如此一個小的任務(wù)，就需要進行很多次的復(fù)制粘貼，程序很復(fù)雜，同時稍不留神就會出現(xiàn)錯誤。針對這一問題，一種新的計算機軟件便由此出現(xiàn)--marc-pro.exe。該應(yīng)用程序是為了輔助數(shù)據(jù)庫的工作而設(shè)計的，它能夠使數(shù)據(jù)庫充分地發(fā)揮其自身的功能，在文獻整理工作中發(fā)揮了重要的作用，提高了文獻整理工作的效率。
2.2對圖像處理工作的幫助
目前無論是任何地點，都能夠看到監(jiān)控攝像頭，視頻監(jiān)控已經(jīng)成為了社會的一種現(xiàn)象。視頻監(jiān)控強調(diào)視頻的清晰度，才能夠更好地為大眾服務(wù)。隨著出現(xiàn)的各種圖像處理方法，圖像的清晰度在不斷地提高。而針對圖像處理這一任務(wù)，出現(xiàn)了各種處理軟件，并且隨著人們對圖像清晰度提出的新要求，這些軟件也在不斷的完善。
2.2.1常用的圖像處理功能
下面為大家分析一下在圖像處理時候，對軟件要求的幾項功能。模糊圖像清晰化功能。實際拍攝中，焦距、運動等對圖像進行的影響，出現(xiàn)圖像模糊化，運用處理軟件使原本模糊的圖像清晰。該項功能在實際生活中得到了廣泛的運用；消除噪聲。很多視頻拍攝完畢后，都會有很多干擾的聲音，覆蓋了我們需要的聲音。利用自動增強的功能，能夠使該圖像所要反映的內(nèi)容更加突出；同時還能夠?qū)D像進行銳化處理、將其鋸齒消除。同時，由于很多監(jiān)控設(shè)備像素不是很高，拍攝出來的畫面在放大之后會出現(xiàn)一片馬賽克的現(xiàn)象，可以運用軟件將馬賽克弱化。在拍攝物體的時候，如果該物體是背朝光源，就會出現(xiàn)拍攝出來的畫面很暗，無法看清楚物體的原貌，這是就可以用明暗校正的功能來處理該圖像；圖像的重建功能?？梢詫⑴臄z的畫面分為多個幀，將幀進行融合，然后將模糊的部分進行清晰化處理；如果圖像中出現(xiàn)的人物面部不是很清晰，可以通過幀平均的方法，使人的五官變得更加清楚；對動態(tài)視頻處理的功能。可以將拍攝中畫面的亮度、明暗對比、噪聲等問題進行處理；因為光線、監(jiān)控機自身的原因，造成了拍攝的畫面出現(xiàn)了失真的問題，可以通過還原圖像的功能，使原本圖像的顏色真實展現(xiàn)在人們眼中。
2.2.2具體實例
在識別肇事車輛的時候，有些監(jiān)控設(shè)備根本無法清楚地排除車輛的車牌號，排除的畫面都很模糊。這種情況下，就可以用到對圖像模糊處理的功能。具體運用兩個方法，一是自動處理法，二是多幀融合法。兩者相配合，能夠使車輛的車牌號清楚地呈現(xiàn)。
參考文獻：
[1]梁華.淺論近年來軟件開發(fā)技術(shù)與應(yīng)用發(fā)展趨勢[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究),2011,5(1):50-51
[2]柴繼貴,王蓉.軟件技術(shù)發(fā)展趨勢的探析[J].成都電子機械高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2011(4）:70-72
作者：胡健 單位：承德市工業(yè)和信息化局
第六篇：計算機軟件技術(shù)的不可靠性研究
摘要：計算機軟件發(fā)展突飛猛進，對于軟件技術(shù)而言，其優(yōu)勢逐漸突顯出來，在目前硬件技術(shù)與軟件技術(shù)無法協(xié)調(diào)發(fā)展的條件之下，人們開始將注意力轉(zhuǎn)移到計算機軟件技術(shù)，軟件的弊端開始被人們發(fā)現(xiàn)，盡管軟件技術(shù)發(fā)展空間比較廣闊，但是與此同時，它的不可靠性也是不容忽視的一個問題，文章就計算機軟件的不可靠性，進行詳細的討論。
關(guān)鍵詞：計算機；軟件技術(shù)；不可靠性
1計算機軟件技術(shù)的可靠性含義
計算機軟件技術(shù)的可靠性的含義指的是軟件性能的綜合評價。判斷軟件是否能在運行環(huán)境下穩(wěn)定工作，達到用戶要求，參評的要素包括軟件發(fā)生故障的概率。
2計算機軟件特征的不可靠性
計算機軟件是有一定的組織、程序的軟件，工作人員設(shè)計技術(shù)含量較高，在此同時還需要使用一些高科技工具，計算機軟件是科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是人們長久以來的智慧結(jié)晶。開發(fā)的過程中，計算機軟件設(shè)計表現(xiàn)出難度大、工序復(fù)雜、成本高的特點，所以，設(shè)計開發(fā)者不能急于求成，需要耐心地做好每一步的軟件設(shè)計，才能保證軟件的質(zhì)量。計算機的使用必須依賴軟件，軟件程序一般都附帶功能，計算機軟件的功能越強大，人們使用起來就越方便。但是計算機軟件運行的前提是計算機系統(tǒng)軟件的完整，計算機程序有以下的的特征，一是它的程序序論性，計算機程序主要執(zhí)行代碼指令，指令都是符號化語句，計算機程序帶有很強的目的性，也就是說軟件程序運行是以一個目的為終點而運行，目的達到之前，不會自行停止。計算機軟件本身是人設(shè)計的，這就代表計算機軟件并不是一個完全客觀的程序，因為計算機會受到設(shè)計者主觀思維的影響，如果計算機軟件失去可靠性，那么最大的原因就是工作人員在操作中的錯誤，如此來說，計算機軟件技術(shù)的不可靠性就更加難以預(yù)測。
3計算機軟件技術(shù)的不可靠性分析表現(xiàn)
（1）被其他程序入侵：計算機軟件本身的漏洞可能導(dǎo)致病毒的入侵，除此之外，網(wǎng)絡(luò)黑客也可以對計算機程序進行篡改，這些意外通常是無法避免的，網(wǎng)絡(luò)本身的開放特點、軟件本身的漏洞都是入侵發(fā)生的原因，而這些入侵常常難以預(yù)測，入侵結(jié)果很可能是通過代碼篡改的方式，導(dǎo)致軟件無法運行或者錯誤運行。
（2）人為設(shè)計缺陷BUG：其實計算機硬件與軟件的可靠性有許多相似之處，比如兩者都是看故障的幾率，判斷穩(wěn)定性，但是硬件與軟件的最大不同是，硬件的決定要素是物質(zhì)，而軟件的決定要素是人，因為軟件是一種人的“創(chuàng)作”，是設(shè)計者為滿足用戶的需求，而設(shè)計、分析的程序，每個環(huán)節(jié)都是以人的思維為基礎(chǔ)而進行的。人類思維能力的限制、導(dǎo)致軟件很難避免地出現(xiàn)一些疏漏，也就是我們常說的BUG，而這種BUG在軟件測試中潛伏性很強，不容易被發(fā)現(xiàn)，這些BUG只有在特定的情況下才會發(fā)揮其作用，讓軟件崩潰或者是小，所以說，人為的設(shè)計失誤，同樣是計算機軟件不可靠的主要表現(xiàn)。
（3）復(fù)原的難度：從計算機軟件維護和修復(fù)的角度來看，對軟件功能恢復(fù)存在相當大的難度，一般來說我們只能夠重新設(shè)計。這一點，同樣是計算機軟件不可靠性的表現(xiàn)。
4影響軟件技術(shù)的不可靠性的因素
（1）軟件的設(shè)計誤差。設(shè)計誤差指的是軟件設(shè)計過程中出現(xiàn)的人為錯誤，第一種是因為對用戶需求的把握不夠而造成的分析誤差，因為對用戶的要求沒有理解透徹，開發(fā)者與用戶的要求得不到統(tǒng)一，就會出現(xiàn)軟件設(shè)計不合理的情況。第二種是編碼不正確，語法錯誤，設(shè)計錯誤，這是一種設(shè)計錯誤，與設(shè)計者的技術(shù)水平關(guān)聯(lián)系很大，第三是設(shè)計中沒有發(fā)現(xiàn)軟件運行的特殊情況，而出現(xiàn)設(shè)計的死角，這種情況一般測試很難發(fā)現(xiàn)，而在軟件的運行過程中容易出現(xiàn)，第四是文檔內(nèi)容錯誤，一般是設(shè)計者的失誤，比較容易修正。
（2）開發(fā)過程的全面控制。計算機軟件在開發(fā)過程的各階段，缺少各個階段的測評，因為軟件設(shè)計者需要保證每個環(huán)節(jié)都能按照計劃進行，需要在各個環(huán)節(jié)都對軟件進行審核，明確每個階段的標準，除了參與設(shè)計的設(shè)計師之外，管理者、監(jiān)管師都需要參與到設(shè)計評審。評審組的主要任務(wù)是審核設(shè)計師提交的軟件文檔是否執(zhí)行了上一個階段軟件文檔的標準和要求。評審組在之后需要對軟件進行審核后，給出文字說明意見，軟件設(shè)計者需要按照意見對軟件進行修整，減少軟件日后出血問題的幾率。
（3）軟件測試系統(tǒng)的缺乏。我國仍然缺乏開發(fā)質(zhì)量測試機制，我國的軟件開發(fā)人員從設(shè)計到檢測，都是自我設(shè)計、編制、測試，軟件設(shè)計的過程以設(shè)計人員自我為中心，加之軟件技術(shù)開發(fā)配置管理方面也沒有建立嚴格的軟件配置體制，軟件開發(fā)的技術(shù)管理不足，技術(shù)人員設(shè)計規(guī)范意識不強，也存在著亂改設(shè)計、說明與設(shè)計編寫不想符合的情況，也增多了軟件開發(fā)設(shè)計中的錯誤，由此可見，開發(fā)模式本身存在很多問題，是軟件不可靠的原因。
5結(jié)語
軟件自身必然存在思考的漏洞，技術(shù)人員在不斷的研究總結(jié)中，早期能夠發(fā)現(xiàn)錯誤，并且及時改正，如果軟件設(shè)計后期發(fā)現(xiàn)錯誤，想要改好就非常有難度。由此，可以推斷，想要提高軟件的可靠性，在分析時候就需要更仔細、更客觀地分析軟件設(shè)計，除此之外，還需要研究一些更全面更細致的軟件可靠性檢測方法。
參考文獻：
[1]吳曉暉.計算機軟件技術(shù)不可靠性研究[J].科技致富向?qū)?2013(24)
[2]孫麗霞.我國計算機軟件技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢田[J].金田•社會視野,2012(297):311
作者：王威 單位：同濟大學(xué)
