廣譜式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的探索

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了廣譜式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的探索范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：大廣譜式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系具有全覆蓋、分層次和差異化三大特點(diǎn)，其主要是根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特性、群體特點(diǎn)、各階段特征構(gòu)建出具有明顯的教育導(dǎo)向性的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系?；诖耍瑥摹叭齻€(gè)導(dǎo)向”的落實(shí)、“四個(gè)層次”的實(shí)施過(guò)程以及“六個(gè)階段”的實(shí)施過(guò)程三方面，深入探究廣譜式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系。

關(guān)鍵詞：廣譜式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育實(shí)踐體系

一、“三個(gè)導(dǎo)向”落實(shí)到位

在進(jìn)行廣譜式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中“三個(gè)導(dǎo)向”是關(guān)鍵，它是“六個(gè)階段、四個(gè)層次”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育實(shí)施和操作的重要依托點(diǎn)，在整個(gè)實(shí)踐教育體系中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃一方面是為了以后能在社會(huì)中得到更好的立足，另一方面也是為了自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀(guān)念的提出旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展，并將人的全面發(fā)展貫穿到大學(xué)生涯的始終，讓大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。作為高校自身應(yīng)為在校大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的條件，鼓勵(lì)他們走出校園去參加相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉自己的意志，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中充分意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，從而促進(jìn)自身各方面的綜合發(fā)展。在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育時(shí)不僅要從大學(xué)生這一社會(huì)群體綜合去權(quán)衡，而且還應(yīng)從市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求相關(guān)層面去抉擇。高校在開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要注意與大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特征以及職業(yè)發(fā)展相關(guān)需求，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)展行之有效的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)大學(xué)生走出去，將個(gè)人的發(fā)展方向與社會(huì)的實(shí)際需求保持相一致，不管是在個(gè)人素養(yǎng)還是專(zhuān)業(yè)能力方面都得到質(zhì)的飛躍，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展之所需。高校應(yīng)在相關(guān)政府部門(mén)以及社會(huì)各界的協(xié)同下，對(duì)我國(guó)高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行管理方式的改善。將各個(gè)負(fù)責(zé)部門(mén)團(tuán)結(jié)起來(lái)，齊抓管理，構(gòu)建一支高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程提供全面的咨詢(xún)、調(diào)查等一站式服務(wù)。首先是準(zhǔn)備期，這個(gè)階段主要對(duì)受教育者進(jìn)行思想觀(guān)念與能力素養(yǎng)的培訓(xùn)，促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與綜合素養(yǎng)的提升，這個(gè)時(shí)期由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)受教育者的培訓(xùn)工作；其次是起始階段［1］，要給受教育者提供一定的政策支持與資金保障，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地作為他們實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所，為他們配設(shè)專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)為其答疑解惑，處理實(shí)踐中遇到的難題，這個(gè)階段需要學(xué)校給予教育、培訓(xùn)支持，但最為關(guān)鍵的還是政府的援助與社會(huì)各企業(yè)對(duì)學(xué)生的支持與鼓勵(lì)；最后是中期階段，這個(gè)時(shí)期主要的任務(wù)是對(duì)他們進(jìn)行必要的跟蹤調(diào)查、探訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)，指引他們健康發(fā)展，高校應(yīng)將他們?cè)趯?shí)踐中的感悟與教訓(xùn)及時(shí)回饋到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，促使大學(xué)生能夠了解到自身成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，以及在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中獲得成功的喜悅，總結(jié)出失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、“六個(gè)階段”的主要實(shí)施步驟

1開(kāi)展針對(duì)性、有目的性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)

剛步入大學(xué)校門(mén)，大學(xué)生剛剛擺脫緊張的高中生涯，進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)懷著無(wú)比的憧憬，對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇與渴望。與高中生活相比較而言，大學(xué)生活比較自由，沒(méi)有教師過(guò)多的約束，沒(méi)有高中的許多規(guī)矩，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都專(zhuān)一化，這使得很多大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)，對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)的就業(yè)前景很迷茫，不能正確認(rèn)識(shí)自己的喜好，在專(zhuān)業(yè)選擇上較為盲目，很多學(xué)生因此也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，沒(méi)有一定的精神支柱做支撐，學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心。對(duì)此，在該階段中應(yīng)該盡可能地幫助大一新生了解與熟悉大學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)生活的特征以及存在的真實(shí)意義，了解自己專(zhuān)業(yè)的基本特征以及發(fā)展前景，并引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的喜好制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，在隨后的大學(xué)生活中嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)劃加以實(shí)施，從而使自己的大學(xué)生活過(guò)得真正有意義。所以對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，相關(guān)院?？稍谶@一時(shí)期開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生們的課余生活，開(kāi)展相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)典范以及朋輩引導(dǎo)的實(shí)踐教育模塊

由于大學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)往往會(huì)帶有一定的盲目色彩，因此在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育時(shí)教師要發(fā)揮帶頭示范作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。此外，一些在創(chuàng)業(yè)方面具有較高威望的學(xué)者或是創(chuàng)業(yè)方面有能力的校友的影響力也是不容忽視的。高?？啥ㄆ谘?qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的人士到學(xué)校為學(xué)生做講座，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，解決學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的諸多困惑，為學(xué)生們排憂(yōu)解難，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)積極性與主動(dòng)性。國(guó)外很多發(fā)達(dá)國(guó)家在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)往往會(huì)舉出生活中的實(shí)例來(lái)啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方案，并定期舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情［2］。在此階段，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育時(shí)高校可開(kāi)展相關(guān)座談交流，并通過(guò)一些典型的案例加以說(shuō)明，這樣一方面可使大學(xué)生能清醒地認(rèn)識(shí)自我，另一方面還能加深他們對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與理解。

3重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與科研實(shí)訓(xùn)方面的實(shí)踐教育模塊

在進(jìn)入大二階段后，大學(xué)生主要進(jìn)行的是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)。這時(shí)學(xué)生已逐漸適應(yīng)大學(xué)生活，他們會(huì)將更多的關(guān)注點(diǎn)放在以后的就業(yè)上，對(duì)職業(yè)的選擇以及未來(lái)的就業(yè)前景等內(nèi)容都較為關(guān)注。然而，由于大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知方面還處于初級(jí)階段，所以對(duì)職業(yè)前途仍然感覺(jué)渺茫。對(duì)此，在這一過(guò)程中高?？赏ㄟ^(guò)舉辦一些學(xué)科之間的競(jìng)賽，或是開(kāi)展多種形式的項(xiàng)目載體活動(dòng)等開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)。高校還應(yīng)與企業(yè)保持緊密聯(lián)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)中參觀(guān)學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握能力，使所學(xué)的知識(shí)能真正應(yīng)用到實(shí)踐中。

4注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)分流與成長(zhǎng)反思的實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展

在進(jìn)入大學(xué)2—3年后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向以及未來(lái)的就業(yè)前景都有明確的定位，很多學(xué)生都開(kāi)始考慮自己未來(lái)的就業(yè)方向。在此階段高校應(yīng)將學(xué)生分為兩種類(lèi)型：一是創(chuàng)業(yè)型學(xué)生群體；二是就業(yè)型學(xué)生群體。在開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)對(duì)這兩種類(lèi)型的學(xué)生分門(mén)別類(lèi)，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高?？啥ㄆ陂_(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名人士向?qū)W生講解創(chuàng)業(yè)的注意事項(xiàng)以及相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。此外，還可通過(guò)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)。而對(duì)于就業(yè)型的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)與實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期組織大學(xué)生到企業(yè)或者相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，還可邀請(qǐng)企業(yè)知名人士對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的講解，讓學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提升自己發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題的能力，將在實(shí)踐鍛煉中遇到的困難在實(shí)際理論學(xué)習(xí)中加以學(xué)習(xí)與反思，促進(jìn)其盡快成長(zhǎng)，能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。此外，高校還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的相關(guān)疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去正確面對(duì)職場(chǎng)中的各種挑戰(zhàn)，在工作中理性對(duì)待、正確抉擇，為就業(yè)提供可靠的保障。

5將就業(yè)創(chuàng)業(yè)定向與職業(yè)理想實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合

在該時(shí)期大學(xué)生已接近畢業(yè)階段，有的學(xué)生面臨著找工作的困難，在就業(yè)中屢遭失敗，對(duì)前途感到一片渺茫，有的學(xué)生則迫于就業(yè)壓力選擇考研，只為了緩解一時(shí)的緊張情緒，有的學(xué)生則是想創(chuàng)業(yè)但又苦于沒(méi)有一定的資金做支撐，使得創(chuàng)業(yè)之路難上加難。在這一階段中，高校應(yīng)采取多樣化的活動(dòng)方式進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐教育活動(dòng)。高校可定期開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名人士向?qū)W生講解創(chuàng)業(yè)的注意事項(xiàng)以及相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。此外，還可通過(guò)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)［3］。此外，高校應(yīng)與實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期組織大學(xué)生到企業(yè)或者相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，還可邀請(qǐng)企業(yè)知名人士對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的講解，讓學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀(guān)，塑造職業(yè)理想信念。

6注重大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)責(zé)任意識(shí)的實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展

這一時(shí)期高校主要是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及社會(huì)價(jià)值取向。高?？刹扇《喾N形式開(kāi)展行之有效的實(shí)踐教育活動(dòng)。例如高?？赏ㄟ^(guò)一定的校內(nèi)外平臺(tái)項(xiàng)目開(kāi)展就業(yè)實(shí)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)這一媒介宣傳就業(yè)渠道，為高校畢業(yè)生講解就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)。由于學(xué)生在該階段處于人生轉(zhuǎn)折期，很多學(xué)生會(huì)感到很迷茫，不知道自己未來(lái)的就業(yè)方向，因此高校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)小組，為學(xué)生講解就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)問(wèn)題，排解學(xué)生的憂(yōu)愁，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生順利就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

三、“四個(gè)層次”的主要實(shí)施階段

1因“勢(shì)”施教模塊

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)校師生共享與獲取信息資源的渠道。學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以便更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)新型人才的需求。國(guó)家推出了相關(guān)政策，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)就業(yè)。因此，學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念導(dǎo)入課堂，促進(jìn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型人才，以提高學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)展的人才培養(yǎng)模式。

2群體施教

依托學(xué)校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)社團(tuán)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)小組等組織開(kāi)展各種形式的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。有針對(duì)性地組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組進(jìn)行KAB等項(xiàng)目培訓(xùn)。運(yùn)用新媒體等方式營(yíng)造全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍。組織多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。對(duì)個(gè)別有創(chuàng)業(yè)意愿或者具備創(chuàng)業(yè)基本條件的學(xué)生群體開(kāi)展有目的的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并通過(guò)學(xué)生間的傳動(dòng)效果輻射到更廣大的學(xué)生群體中去，提升更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性和積極性。

3專(zhuān)業(yè)教育

在進(jìn)行KAB等培訓(xùn)時(shí)，面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因?qū)I(yè)施教。教學(xué)時(shí)要廣泛借助校內(nèi)外現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)訓(xùn)練的條件。開(kāi)展校內(nèi)或者校際間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，營(yíng)造全校的創(chuàng)新就業(yè)氛圍，以各專(zhuān)業(yè)為單位開(kāi)展專(zhuān)業(yè)內(nèi)的實(shí)踐技能和“創(chuàng)新在身邊”等形式的競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐運(yùn)用能力，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需求，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，達(dá)到就業(yè)才能創(chuàng)業(yè)、就業(yè)才有創(chuàng)新的目的。

4因“材”施教板塊

因“材”施教就是通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多渠道的校企交流方式，使學(xué)生和教師可以更好、更早地了解學(xué)生更擅長(zhǎng)什么，適合在哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展。再具體到個(gè)體，有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生主體的需求和未來(lái)自己的社會(huì)規(guī)劃進(jìn)行精英教育，對(duì)典型案例進(jìn)行分析講解，與專(zhuān)家或者成功人士進(jìn)行交流，設(shè)置符合學(xué)生需求的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如去對(duì)口企業(yè)掛職、做市場(chǎng)調(diào)研等。對(duì)有共同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生可以開(kāi)展KAB等培訓(xùn)，依托校內(nèi)外的一切資源為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為宗旨的社團(tuán)、校企共建的實(shí)踐基地，以及任何可以校企聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練?？傊瑤椭鷮W(xué)生了解自己的特長(zhǎng)，因材施教、因材培養(yǎng)，使學(xué)生“入對(duì)行”。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)加強(qiáng)師生的相互溝通、交流并通過(guò)實(shí)踐鍛煉，達(dá)到知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，校企結(jié)合，使大學(xué)生掌握的技能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，并將這一模式在所有高等教育院校中加以推廣，使大學(xué)生能夠在未來(lái)的社會(huì)生活中更快地就業(yè)，更有計(jì)劃地創(chuàng)業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］王占仁．“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)論析［J］．教育發(fā)展研究，2012（3）：76—77．

［2］李麗芳．國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育理論研究述評(píng)［J］．咸寧學(xué)院報(bào)，2010（2）：48—49．

［3］王游．我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育哲學(xué)觀(guān)的思考［J］．廣東社會(huì)科學(xué)，2013（1）：53—54．

作者：趙彥曾 吳俊 田曉巖 單位：宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院