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生存教育融入高校體育教學(xué)中可行性

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生存教育融入高校體育教學(xué)中可行性

摘要:在高等教育以及體育教學(xué)不斷改革創(chuàng)新背景下,通過將生存教育融入高校體育教學(xué)的具體實踐當(dāng)中,既是新時期高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)實需要,也是促進提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力和生存能力的重要選擇。為此,文章采用文獻資料法等研究方法,對將生存教育融入高校體育教學(xué)當(dāng)中可行性進行了分析。研究認為:生存教育與高校體育在育人目標(biāo)上具有一致性,生存教育與高校體育在教學(xué)內(nèi)容上具有一致性,生存教育與高校體育所需要的設(shè)施具有一致性。建議:在高校體育教學(xué)要樹立正確的生存教育教學(xué)觀念,完善體育課程中生存教育的內(nèi)容體系,加大生存教育的資源投入,建立和完善生存教育評價體系。

關(guān)鍵詞:生存教育;高校體育;體育教學(xué);可行性

人類的生存需要,是體育運動所產(chǎn)生的源頭,體育運動又能反哺促進人的生存能力,所以當(dāng)前素質(zhì)教育不斷改革與發(fā)展背景之下,高校體育教育為了順應(yīng)時代的發(fā)展,也需要將生存教育融入高校體育教學(xué)當(dāng)中。這不僅能體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念創(chuàng)新與發(fā)展,這也與當(dāng)前我國高校體育教育改革的發(fā)展目標(biāo)相一致。高校在具體的實施當(dāng)中,面向大學(xué)生開展生存教育時,不僅要幫助學(xué)生掌握基本的生存知識和技能,強化生命意識和生存意志,提高在不同環(huán)境下的生存適應(yīng)能力,還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會正確地善待生命與身體健康,懂得在生命歷程中如何更好的完善自我、發(fā)展自我。才能充分地彰顯出生存教育融入高校體育教學(xué)中可行性。

一、生存教育的特點

生存教育,主要是通過開展在一系列與生命保護和社會生存有關(guān)的教育活動以及社會實踐活動基礎(chǔ)上來實現(xiàn)的,目標(biāo)是為了向受教育者系統(tǒng)地傳授一些基本的生存知識以及生存經(jīng)驗等。生存教育與生活教育以及生命教育,也人們被并稱之為三生教育(見圖1),生存教育也實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一的過程。在高校教育當(dāng)中通過有目的、有計劃地,對學(xué)生進行生存意識以及生存能力的培養(yǎng),可以幫助學(xué)生樹立良好的生存價值觀,提升學(xué)生的生存意志,增強學(xué)生的生存本領(lǐng),讓學(xué)生能充分地掌握好生存的規(guī)律,樹立正確的生存觀,從而更加全面地促進新時代背景下學(xué)生身心健康發(fā)展水平的不斷提升。

二、將生存教育融入高校體育教學(xué)的可行性

在當(dāng)代大學(xué)生面臨各種壓力的情況下,將生存教育融入高校體育教學(xué),這是非??尚械囊彩鞘钟斜匾M行的。通過分析生存教育融入高校體育教學(xué)的可行性特點(見圖2),能充分地體現(xiàn)出其融入高校體育教學(xué)當(dāng)中與高校體育在育人目標(biāo)上具有一致性,與高校體育在教學(xué)內(nèi)容上具有一致性,與高校體育所需要的設(shè)施具有一致性等價值所在。

(一)生存教育與高校體育在育人目標(biāo)上具有一致性

我國高等教育事業(yè)的發(fā)展,一直以來都是一項有目的、有計劃的人才培養(yǎng)模式,高校體育教學(xué)是高等教育事業(yè)中的重要組成部分,也是以促進每個學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展的、使每個學(xué)生成為真正意義上的完整的人為根本目標(biāo)的教育方式。而生存教育也可以看成是每個學(xué)生生命發(fā)展的基礎(chǔ),能夠為學(xué)生后天的成長提供指導(dǎo)和幫助,所以生存教育與高校體育教學(xué)所要塑造學(xué)生健康體魄有很多的相通之處。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育改革發(fā)展背景下,高校的體育教學(xué)基本涵蓋了促進學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)和內(nèi)涵,其更與生存教育的目標(biāo)在本質(zhì)上是一致的,所以生存教育與體育教學(xué)之間是存在可以相互融通的現(xiàn)實基礎(chǔ)的。同時,高校體育教學(xué)作為高等教育的重要內(nèi)容,本身具有比較大的開放性,所以當(dāng)前高??梢岳皿w育教學(xué)與生存教育在育人目標(biāo)上的高度吻合,將生存教育目標(biāo)在高校體育教學(xué)當(dāng)中進行明確的貫徹,在進一步豐富高校體育教學(xué)的育人功能同時,又能提高學(xué)生的生存能力。當(dāng)代大學(xué)生們在安逸和諧的社會中成長,缺少一定的安全意識和危情意識,生存能力也有所欠缺。通過實施生存教育,能讓大學(xué)生通過親身體驗人在生存當(dāng)中可能會遇到的困難,使大學(xué)生學(xué)會今后怎么去處理與面對生存危機,使大學(xué)生敢于面對困難,同時生存教育還可以有效提升大學(xué)生的心理素質(zhì),生存教育的內(nèi)容中包括了心理素質(zhì)的培育,尤其在進行一些緊急的突發(fā)事件和極端性事件的模擬時,大學(xué)生要在一種高強度的緊張心理中快速思索應(yīng)對方案。生存教育的實施對大學(xué)生而言是一種心理歷練,能夠讓大學(xué)生勇敢面對困難,使其心理素質(zhì)變得更加強大。

(二)生存教育與高校體育在教學(xué)內(nèi)容上具有一致性

生存教育的內(nèi)容豐富,涵蓋了學(xué)生在學(xué)校、家庭以及社會對各種危機的應(yīng)對能力、對各種壓力的承受能力以及對各種風(fēng)險的規(guī)避能力,涉及學(xué)生運動能力、自救與呼救能力、野外生存能力、逃生能力以及個人意志品質(zhì)、團隊意識等方面素養(yǎng)的培養(yǎng),所以有很多內(nèi)容都與高校體育教學(xué)內(nèi)容是相一致的。例如,在野外的生存能力和逃生能力的培養(yǎng)中,會涉及匍匐、投擲、跨越、滾翻、屈體攀爬、非直立奔跑等技能的訓(xùn)練,而這些內(nèi)容在體育教學(xué)中也是比較常見的,這些教學(xué)內(nèi)容也可以在生存教育中得到體現(xiàn)。同時,將生存教育與體育內(nèi)容進行融合,還可以有效增加高校體育教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生充分認識到高校體育教學(xué)的價值與意義,更主動參與體育教學(xué),幫學(xué)生實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)與個人生命成長的統(tǒng)一。與此同時,生存教育也是培養(yǎng)當(dāng)前大學(xué)生合作精神的重要途徑,生存教育能教會大學(xué)生在險境中相互幫助、共同脫險,在順境中互相照應(yīng)、共同進步。通過在高校體育教學(xué)中開展生存教育,還可以讓大學(xué)生在真實的體驗和感受中不斷進步,同時從他人身上汲取更多的養(yǎng)分,不斷地強化自己的生存技能。

(三)生存教育與高校體育所需要的設(shè)施具有一致性

無論是生存教育還是高校體育教學(xué),都需要依賴良好的場域條件和完善的基礎(chǔ)設(shè)施。而很多高校體育教學(xué)大多是在室外進行,而且體育教學(xué)設(shè)施的完善程度要優(yōu)于中小學(xué)校,所以高校在承擔(dān)生存教育方面具有良好的現(xiàn)實條件和先天優(yōu)勢。主要體現(xiàn)為兩個方面:一方面,高?,F(xiàn)有的體育教學(xué)當(dāng)中的設(shè)施可以為生存教育提供常態(tài)化與持續(xù)性的物質(zhì)保障,高校的很多的體育場外設(shè)施和育人環(huán)境都可以成為生存教育開展可以直接利用的天然資源,減少了高校開展生存教育的經(jīng)濟投入和資源消耗。另一方面,高校體育教學(xué)能夠為生存教育提供良好的教育基礎(chǔ),當(dāng)前高校體育教育的組織形式是比較靈活的,如課內(nèi)外一體化教學(xué)、俱樂部教學(xué)、真實演練等,這些都可以成為高校開展生存教育的有效借鑒,生存教育在高校體育教學(xué)中開展具有很高的可行性和可操作性。

三、將生存教育融入高校體育教學(xué)的有效對策

科學(xué)合理的有效實施對策,是促進生存教育融入高校體育教學(xué)當(dāng)中的必要根本,這需要高校以及高校老師要積極地去探索,要在體育教學(xué)中增強生存教育觀念,完善體育課程中生存教育的內(nèi)容體系,加大對于生存教育的資源投入,建立和完善生存教育評價體系(見圖3)。

(一)在體育教學(xué)中增強生存教育觀念

生存教育在高校體育教學(xué)中的融入雖然具有可行性,但是二者之間的融合是一個系統(tǒng)工程,其中會涉及很多方面的教學(xué)對接和資源融合,這就需要高校要樹立正確的生存教育理念。一方面,高校需要積極學(xué)習(xí)國外在生存教育開展方面積累的成功經(jīng)驗,使其成為高校開展生存教育的有效借鑒,如歐美國家的生存教育基本都是強調(diào)體驗式教育,主張每個學(xué)生個體都參與到體育活動或生存教育活動當(dāng)中,并鼓勵學(xué)生之間的互動與合作,充分保障了學(xué)生在教育活動中的主體地位,有助于他們充分發(fā)掘個人潛能與發(fā)揮個人主觀能動性。另一方面,由于生存教育涉及的內(nèi)容非常廣泛,除了會涵蓋體育教育方面的理論知識外,還會涉及地理、醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)科的知識,所以生存教育要注重多學(xué)科知識的融合,制定科學(xué)的教育教學(xué)方案,避免生存教育的主觀性和隨意性。此外,高校的生存教育應(yīng)加強全納教育理念的指導(dǎo),即生存教育不分年級、不分專業(yè)、不分性別,要確保每個大學(xué)生都踴躍參與其中,讓每個學(xué)生都能夠在生存教育中實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)上的進步與提高。

(二)完善體育課程中生存教育的內(nèi)容體系

高校體育教學(xué)中在生存教育的融入時,面向?qū)W生生存意識的培養(yǎng)需要和學(xué)生生存技能的提高需要完善課程內(nèi)容,使生命教育的內(nèi)容更加健全和完善,并確保其在體育教學(xué)中的適應(yīng)性和可行性,這樣才能為體育教學(xué)中生存教育活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。一方面,高校需要完善生存教育的理論知識體系,并將其納入高校體育課程體系當(dāng)中,讓學(xué)生系統(tǒng)掌握一些求生理論、生存理論以及生存技巧等;另一方面,高校需要完善生存教育的實踐內(nèi)容體系,如在高校體育課堂上可以通過拓展訓(xùn)練、生存技能比賽等形式,以強化學(xué)生對于生存技能的掌握,并讓學(xué)生逐漸形成積極向上的健康心態(tài),增強學(xué)生在困難挑戰(zhàn)過程中的意志品質(zhì)。

(三)加大對于生存教育的資源投入

由于生存教育在高校體育教學(xué)中的融入,會涉及多方面的教學(xué)變革與調(diào)整,所以高校需要增加人、財、物等各方面的資源投入,積極構(gòu)建面向大學(xué)生生命成長與發(fā)展需求的生存教育體系,這樣才能實現(xiàn)高校大學(xué)生生存教育的常態(tài)化、規(guī)范化。如高校要通過對現(xiàn)有體育教師隊伍的培訓(xùn),提高體育教師的生存技能以及開展生存教育的基本素質(zhì)和能力;高校要及時配置和優(yōu)化與生存教育相關(guān)的教學(xué)設(shè)施、訓(xùn)練設(shè)備、訓(xùn)練場地,完善生存教育的實踐環(huán)境和條件等,這樣才能更好地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的生存潛能。同時也要借助多媒體現(xiàn)代化教育手段多為學(xué)生講解一些健康安全知識,將生存教育融入體育教學(xué)當(dāng)中,如雨課堂、宥馬高校體育管理信息化平臺等就有很多的豐富的體育健康教學(xué)資源。

(四)建立和完善生存教育評價體系

為了進一步提高生存教育在高校體育課程中的教學(xué)地位,提高教師和學(xué)生對生存教育課程的重視程度,高校需要對現(xiàn)有的體育教學(xué)評價體系進行健全和完善,要積極地去構(gòu)建面向生存教育的教學(xué)評價指標(biāo),這樣一方面可以增強體育教師對于生存教育的責(zé)任感、使命感,激發(fā)體育教師開展生存教育的動力;另一方面可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的生存意識,提高對生存技能學(xué)習(xí)的重視程度,將生存技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)由被動行為轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有袨?。此外,在對生存教育評價體系的構(gòu)建當(dāng)中,還要進一步發(fā)揮體育教學(xué)促進與引導(dǎo)作用,將能夠促進生存教育的體育教學(xué)內(nèi)容融入其中,不斷去深化生存教育與體育教學(xué)的廣度與深度。

四、結(jié)語

總之,在新時代高等教育不斷積極創(chuàng)新與改革的發(fā)展背景下,通過將生存教育融入高校體育教學(xué)當(dāng)中,可以更好地培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的身心素質(zhì)、危情處理能力、社會適應(yīng)能力、人際交往能力、競爭與合作能力發(fā)揮等,具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是要想提高生存教育的育人效果,高校就必須結(jié)合體育教學(xué)的實際情況,將生存教育的目標(biāo)、內(nèi)容有效融入體育常規(guī)教學(xué)體系當(dāng)中,并對原有的體育教育設(shè)施進行健全和完善,營造出良好的生存教育環(huán)境和氛圍,以促進大學(xué)生生存意識和生存能力的有效培養(yǎng)與提高。把生存教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容,并積極與高校體育課程教學(xué)相對接,在體育課堂上創(chuàng)設(shè)更多的生存教育情景,促進學(xué)生的生存體驗與感悟,磨煉學(xué)生的意志和品性,更好地促進大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的完善。通過分析生存教育在高校體育教學(xué)中融入的可行性,希望能將生存教育與高校體育教學(xué)進行有機融合,更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:李靜 單位:山西工程技術(shù)學(xué)院

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