市場營銷教學(xué)問題的解決方法

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摘要：近年來，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對市場營銷類人才的需求量是越來越大。與此同時，市場營銷人才的培養(yǎng)也面臨著機遇與挑戰(zhàn)。而本文主要就市場營銷專業(yè)教學(xué)存在的問題作出分析，并在基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決方法，希望能夠為市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：市場營銷；教學(xué)；解決方法

當(dāng)前，雖然我國對市場營銷方向人才的需求在不斷增加，但是該專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢卻依然很嚴(yán)峻，造成這一情況的主要原因是由于我國高校人才的培養(yǎng)模式與社會實際需求嚴(yán)重脫節(jié)，以至于大學(xué)生就業(yè)難，而用人單位也難以找到合適的市場營銷人才。市場營銷是一個與市場密切聯(lián)系的專業(yè)，實踐能力在學(xué)生的整體素養(yǎng)中占據(jù)著重要的位置，因而如何培養(yǎng)理論素養(yǎng)與實踐能力兼?zhèn)涞木C合型營銷專業(yè)人才是目前各院校必須關(guān)注的問題。但是長期以來，我國大部分高等院校中營銷專業(yè)方向人才的培養(yǎng)是以學(xué)科教育為主，重視學(xué)生理論素養(yǎng)的提高，卻忽視了學(xué)生實踐能力的鍛煉，因而筆者認(rèn)為探究市場營銷專業(yè)教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建新的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實意義與價值。

一市場營銷專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）培養(yǎng)模式方面

當(dāng)下市場營銷專業(yè)教學(xué)模式中對于人才培養(yǎng)主要存在著理論與實踐相脫離的問題。市場營銷本是一個實踐性很強的專業(yè)，但是由于我國“應(yīng)試”教育觀念根深蒂固，各個院校普遍側(cè)重于加強學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了對學(xué)生營銷實踐能力的培養(yǎng)，加之部分地區(qū)經(jīng)濟相對落后，因而難以為學(xué)生提供相對適宜的實踐基地，同時學(xué)校對學(xué)生的實踐活動也沒有一個相對有效的管理體系去進行監(jiān)督，從而導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的效果并不理想。此外，一名高素質(zhì)專業(yè)營銷人才，除了精通理論和熟練掌握各種實踐操作，還需要擁有在復(fù)雜市場競爭環(huán)境中處事不驚、沉著冷靜的能力，當(dāng)前各院校所培養(yǎng)出來的人才在應(yīng)對市場時顯得很是被動，大部分都還需要一個長期的鍛煉才能達到崗位要求。

（二）課程設(shè)置方面

目前市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置主要存在著過于冗雜，缺乏特色課程的問題。在很多高等院校中，市場營銷專業(yè)除了包括必修的基礎(chǔ)理論課程，還安排了大量的專業(yè)選修課程，且課程內(nèi)容大多重復(fù)，并占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，從而導(dǎo)致學(xué)生很少有時間去進行實踐訓(xùn)練。同時，各個院校市場營銷專業(yè)所開設(shè)的課程大同小異，缺乏特色課程，而且但從教學(xué)成果來看，學(xué)生的理論素養(yǎng)與實踐能力也并沒在就業(yè)過程中為其加分。

（三）教學(xué)方式方面

在大部分院校中，營銷專業(yè)的教學(xué)方式仍采用傳統(tǒng)的講授法，這使得教學(xué)方法過于單調(diào)，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也有部分高校會采用案例教學(xué)法，但是在教學(xué)過程中也是由于實施案例教學(xué)的環(huán)境不完善；案例教學(xué)體系和模式不夠成熟等因素的影響，使得最終并沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，部分院校由于受地區(qū)環(huán)境限制，使得信息渠道閉塞，對于新興產(chǎn)業(yè)或是前沿營銷方式了解甚少，這也使得學(xué)生在課堂教學(xué)過程中很少有機會能夠接觸到前沿動態(tài)。

（四）師資隊伍方面

市場營銷專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而人才的培養(yǎng)始終離不開專業(yè)的教師隊伍。但是當(dāng)前，我國大部分高等或職業(yè)院校中從事營銷專業(yè)教學(xué)的教師幾乎沒有實際的工作經(jīng)驗，這主要是因為學(xué)校對于教師的選擇大多只注重學(xué)歷和學(xué)術(shù)成果，并沒有企業(yè)掛職鍛煉等要求，所以這使得教師缺乏從事實踐教學(xué)的能力，而學(xué)生的實踐技巧也難以從教師處得到有效的指點。同時，多數(shù)高校還缺乏雙語教學(xué)人才，而這也將會直接影響學(xué)生今后的工作技能。

二市場營銷專業(yè)教學(xué)模式的對策

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)模式，注重理論與實踐相結(jié)合

當(dāng)前，各院校急需明確市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式。同時，由于各院校所處地區(qū)經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的差異，在確立人才培養(yǎng)模式的過程中切忌完全照搬其他地區(qū)院校的模式，而是應(yīng)當(dāng)充分考量本院校的實際情況，突出本院校的人才培養(yǎng)特色，從而使學(xué)生不僅有扎實的理論基礎(chǔ)，較強的實踐應(yīng)用能力，還具有開闊的眼界和創(chuàng)新的思維。其次，各院校還應(yīng)當(dāng)積極了解本地、國內(nèi)外市場對市場營銷人才的需求，從而有針對性地進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以增強學(xué)生對職業(yè)需求的適應(yīng)性。此外，各院?？杉訌娦Ｆ蠛献鳎帉崿F(xiàn)供需匹配，以解決在校生實訓(xùn)難和畢業(yè)生就業(yè)難等問題。

（二）合理設(shè)置課程內(nèi)容，科學(xué)打造特色課程

首先，課程的設(shè)置需要將理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用有機結(jié)合，對于缺乏實踐練習(xí)的院校，可重點增設(shè)營銷實訓(xùn)、營銷策劃等應(yīng)用性、實踐性較強的課程，以鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。例如在營銷策劃教學(xué)過程中，教師可布置讓學(xué)生對本地特色產(chǎn)品編寫營銷策劃書的學(xué)習(xí)任務(wù)，以這樣的方式能夠讓學(xué)生主動走進產(chǎn)品、深入市場，從而有針對性地設(shè)計一份具有較強應(yīng)用性的營銷策劃書。同時，為了進一步提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，在整個大學(xué)課程的設(shè)置上，可盡量將專業(yè)課遷移，并在大三和大四分階段為學(xué)生安排實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，從而鍛煉學(xué)生的實際能力。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計劃地為學(xué)生設(shè)置選修課，且盡量避免課程內(nèi)容的重復(fù)，注重課程安排上前后知識的聯(lián)系；理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的聯(lián)系；選修課與必修課之間的聯(lián)系，從而增強課程設(shè)置的專業(yè)性。最后，學(xué)校還可根據(jù)學(xué)校、地方或是社會發(fā)展前沿開設(shè)特色課程，例如結(jié)合本地特色產(chǎn)業(yè)，開設(shè)相應(yīng)的營銷策劃課程，運用企業(yè)中的實際案例為學(xué)生提供教學(xué)素材，這樣既為企業(yè)發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，又鍛煉了學(xué)生實際解決問題的能力。

（三）采用多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高專業(yè)學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中可適當(dāng)減少傳統(tǒng)講授法的比重，靈活運用如小組合作、案例分析、參觀教學(xué)等其他教學(xué)方法。首先，教師需要完善案例教學(xué)法，改變以往單向傳遞知識的模式，讓學(xué)生自己通過探究案例去找出問題、分析問題并解決問題；其次，打破課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生走出課堂，若條件許可，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去到企業(yè)或是一線工廠，讓學(xué)生能夠全方位了解一家企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀，并為其指派實際的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠深入市場，了解市場動態(tài)，從而學(xué)有所獲；此外，學(xué)?？赏ㄟ^“引進來”的方式，邀請國內(nèi)外著名專家學(xué)者，或是一線優(yōu)秀營銷工作者給學(xué)生開展專題講座，讓學(xué)生能夠了解到市場營銷領(lǐng)域的發(fā)展前沿動態(tài)以及最為實際的工作技能和技巧。

（四）建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍

市場營銷的實踐性與應(yīng)用性決定了教學(xué)必須落實到擁有理論知識與實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師身上，因而各院校有必要組建一支具有高學(xué)歷、高素質(zhì)且擁有豐富實踐經(jīng)驗的復(fù)合型教師隊伍。其一，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師走“雙師型”道路，例如有計劃分派專業(yè)教師到各企業(yè)掛職鍛煉，讓教師積極投身于實踐活動中并積累相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，這既可為企業(yè)的發(fā)展提供理論指導(dǎo)，同時教師本身也可收獲到實踐技能；其二，可特聘請企業(yè)家或一線優(yōu)秀營銷人員為講師，讓學(xué)生接收到來自一線的實踐經(jīng)驗和知識信息，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者:王容嬌 單位:沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院