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【摘要】市場營銷課程的實(shí)踐性比較強(qiáng),特別是在現(xiàn)階段市場經(jīng)濟(jì)的影響之下,社會越來越需要綜合素養(yǎng)高的營銷人才,因此,中等職業(yè)學(xué)校在市場營銷課程中應(yīng)該對“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行應(yīng)用。本文闡釋了市場營銷課程的特征,以及中職市場營銷課程中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】中職市場營銷課程“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用
一、市場營銷課程的特征
(一)市場營銷課程教學(xué)的實(shí)用性大部分市場營銷課程在財(cái)經(jīng)方面被安排成專業(yè)課,就課程的要求而言,教師一方面應(yīng)該把教材中的基礎(chǔ)知識向?qū)W生進(jìn)行傳遞,另一方面也應(yīng)該滿足社會對市場營銷人才的需求,因此,中等職業(yè)學(xué)校的市場營銷課程具備一定的實(shí)用性。
(二)把現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)營銷實(shí)踐當(dāng)作是出發(fā)點(diǎn)
中職市場營銷課程先要展現(xiàn)出來的營銷理論,大部分都是在西方國家知名企業(yè)的營銷案例中進(jìn)行總結(jié)與歸納得來的,進(jìn)而間接展現(xiàn)了市場營銷課程的基礎(chǔ)知識并不是一成不變的,全部問題也并不只是具備一種答案。因此,中職教師在市場營銷課程實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該把思維辦法、基礎(chǔ)理論等進(jìn)行結(jié)合,進(jìn)而展開合理授課,讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中提升自身的實(shí)踐水平。
(三)重視理論和實(shí)踐的有效結(jié)合
隨著現(xiàn)階段社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展,我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的整體營銷環(huán)境也發(fā)生了改變,變得越來越復(fù)雜,因此,在中職的市場營銷課程中,重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合的能力。在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,經(jīng)過實(shí)踐活動對理論知識進(jìn)行驗(yàn)證,并且在實(shí)踐活動中有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。在平時(shí)課堂教學(xué)的過程中,教師能夠經(jīng)過社會情境的創(chuàng)設(shè),使用小組匯報(bào)的手段,讓學(xué)生經(jīng)過自身的具體經(jīng)歷感受市場營銷課程所帶來的優(yōu)勢,一方面讓學(xué)生對成功喜悅進(jìn)行體驗(yàn),另一方面在無形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷課程的熱情和興趣。
二、中職市場營銷課程中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用
(一)微課的制作
“翻轉(zhuǎn)課堂”要是新型的教學(xué)手段,而微課便是教學(xué)載體的創(chuàng)新。在中職市場營銷課程教學(xué)過程中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”,一方面應(yīng)該保證視頻的數(shù)量,另一方面也應(yīng)該保證視頻的質(zhì)量,與中職市場營銷課程的特征進(jìn)行結(jié)合,在制作視頻的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)格的遵循下面三方面的原則,第一,應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確,對某個問題進(jìn)行集中說明;第二,微課視頻的內(nèi)容應(yīng)該較為短小,將其長度控制在吸引學(xué)生注意力的范圍中,這樣市場營銷課程的學(xué)習(xí)成效比較好,能夠凸顯出難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容;第三,微課的制作應(yīng)該逐步進(jìn)行推進(jìn),并且其層次十分分明,需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納與總結(jié),這樣學(xué)生可以在比較短的時(shí)間中學(xué)習(xí)到更加重要的知識內(nèi)容。例如,在銷售管理與品牌戰(zhàn)略講解的時(shí)候,教師能夠把海爾當(dāng)做是案例,對微課視頻進(jìn)行制作,讓學(xué)生具備更為直觀的了解,根據(jù)中職市場營銷課程的特征進(jìn)行研究與分析,在制作微課視頻的時(shí)候應(yīng)該把真實(shí)情景當(dāng)作是依托,對教學(xué)理論的實(shí)際要求進(jìn)行兼顧,課應(yīng)該重視找尋和課堂教學(xué)內(nèi)容相符合的案例,并且在課堂教學(xué)過程中對這樣的案例進(jìn)行重點(diǎn)講解。
(二)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的制作
中職教師在“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”制作的過程中,幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主完成,其設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包含名稱、目標(biāo)以及任務(wù)等。中職教師在市場營銷課程之前應(yīng)該對自主學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行下發(fā),讓學(xué)生經(jīng)過多媒體設(shè)施對微課視頻進(jìn)行觀看,完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,并且對視頻觀看過程中存在的問題進(jìn)行記錄。中職學(xué)生市場營銷課程學(xué)習(xí)的興趣以及提問能力對“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)成效產(chǎn)生了重要的影響。要想鼓勵學(xué)生經(jīng)過觀看微課視頻對相應(yīng)的理論知識進(jìn)行掌握,能夠把課前練習(xí)使用積分方式進(jìn)行設(shè)計(jì),在學(xué)生完成習(xí)題以后便能夠得到積分,并且經(jīng)過提問能夠得到相應(yīng)的積分,進(jìn)而調(diào)動出學(xué)生市場營銷課程學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
(三)課堂教學(xué)組織
首先,進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。經(jīng)過為餐館進(jìn)行市場定位的任務(wù),讓學(xué)生對身邊的烹飪班進(jìn)行利用,引入更多的問題,激發(fā)學(xué)生的熱情,調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,進(jìn)而產(chǎn)生點(diǎn)題與起興的作用。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)展示能夠讓中職學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)認(rèn)知。其次,對任務(wù)進(jìn)行分析。把任務(wù)分解為六個問題,經(jīng)過把任務(wù)分解和內(nèi)容提示對學(xué)習(xí)目標(biāo)等進(jìn)行明確,讓任務(wù)解決變成一種可能。這樣的任務(wù)一方面是對市場定位的形式進(jìn)行應(yīng)用,另一方面也是對市場定位的含義進(jìn)行應(yīng)用。充分利用營銷理論知識對具體生活中存在的一系列問題進(jìn)行研究與分析,進(jìn)而對實(shí)際生活中存在的諸多問題進(jìn)行有效解決。
結(jié)束語
總而言之,就傳統(tǒng)型課堂而言,“翻轉(zhuǎn)課堂”主要是顛覆性的創(chuàng)新與改革,對傳統(tǒng)型教學(xué)觀念、流程與模式都產(chǎn)生了十分重要的影響?!胺D(zhuǎn)課堂”是新型的教學(xué)形式,怎樣在中職市場營銷課程中對“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行應(yīng)用,依然處在不斷探索的時(shí)期。對于中職教師來說,應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與水平,調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,進(jìn)而營造一個高效的中職課堂。
參考文獻(xiàn):
[1]江小寶.淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職市場營銷課程中的應(yīng)用[J].中國國際財(cái)經(jīng)(中英文),2018(01):23-24.
作者:陳蔚 單位:北京市商業(yè)學(xué)校