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思政教育融入市場營銷專業(yè)教育的路徑

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思政教育融入市場營銷專業(yè)教育的路徑

[摘要]高職院校思想政治教育融入市場營銷專業(yè)教學(xué),對提高教師教學(xué)實(shí)效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)方式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過分析高職院校思想政治教育融入專業(yè)教育的現(xiàn)狀,提出思想政治教育教學(xué)全過程改革路徑,以期為高職院校探索出一條與專業(yè)融合的思想政治教育特色發(fā)展之路。

[關(guān)鍵詞]高職教育;思想政治教育;市場營銷專業(yè)

一、思政教育融入市場營銷專業(yè)教育的必要性

(一)提高教學(xué)實(shí)效,推動(dòng)高等教育深化改革的內(nèi)在需要

提高教學(xué)實(shí)效性是學(xué)校教育永恒的主題,隨著我國高等教育深化改革的推進(jìn),高職教育逐漸從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)型,而其中的關(guān)鍵就在于把握學(xué)生思想政治工作的針對性和實(shí)效性。根據(jù)高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),了解學(xué)生的內(nèi)在需求,將思想政治理論課程融入市場營銷專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中,針對當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事問題進(jìn)行貼近專業(yè)需求的教學(xué),讓思想政治課程更具吸引力,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)效性的同時(shí),對推動(dòng)高職教育深化改革具有重要的意義。

(二)促進(jìn)全面發(fā)展,提升學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢的現(xiàn)實(shí)需要

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,社會(huì)需要的是專業(yè)技能扎實(shí)、職業(yè)素養(yǎng)良好的全能型人才,但由于不同專業(yè)學(xué)生所面臨的工作崗位不同,其對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求也勢必不同。高職院校在開設(shè)課程和教師教授課程時(shí),將市場營銷工作方面的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的思想政治教育融入專業(yè)課程和實(shí)踐過程中,不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生以往對思想政治課程泛泛而談的偏見,形成良好的思想政治教育氛圍,同時(shí)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高就業(yè)競爭優(yōu)勢的目的。

(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要

國務(wù)院的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出,高職教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,這就決定了職業(yè)教育必須推行以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的教學(xué)方式。然而,“重專業(yè)技能,輕政治素養(yǎng)”的觀念還一直扎根于人們心中,高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的缺口成為社會(huì)發(fā)展急需解決的問題。思想政治教育是高職院校人才培養(yǎng)的政治保證,將其融入市場營銷專業(yè)教育中,引導(dǎo)學(xué)生對行業(yè)就業(yè)前景的認(rèn)知,提升學(xué)生的職業(yè)道德和政治素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。

二、思政教育融入市場營銷專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)目標(biāo)缺乏統(tǒng)一性,教師重視程度不夠

高職院校往往以就業(yè)為導(dǎo)向,對學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)非常重視,但忽視了專業(yè)工作所需職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。很多高職院校采用“2+1”或者“2.5+0.5”(2年學(xué)校學(xué)習(xí)+1年企業(yè)實(shí)習(xí)或2.5年學(xué)校學(xué)習(xí)+半年企業(yè)實(shí)習(xí))的人才培養(yǎng)模式,學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間的壓縮,降低了思政課程的豐富性,教師對學(xué)生的教學(xué)工作也往往停留在理論學(xué)習(xí)的層面上,缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué),而學(xué)生在這種氛圍下,也只注重自身專業(yè)技能的提高,忽視了政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且思政教師與專業(yè)教師往往屬于不同的部門,相互之間缺乏溝通聯(lián)系,在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,專業(yè)教師只重視專業(yè)技能的培訓(xùn),忽視政治素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面的教育,而思政教師在教學(xué)中也往往顧及不到專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)要求,思想政治教育和專業(yè)教育各自為政,導(dǎo)致思政教育與專業(yè)教育相互獨(dú)立、毫無關(guān)聯(lián),思政教育在高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中成了“空架子”。

(二)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

一方面,高職院校的生源相比普通高等學(xué)校而言,學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也稍顯不足。大多數(shù)高職院校對不同專業(yè)的思想政治理論課程設(shè)置都是統(tǒng)一的,忽視了各個(gè)專業(yè)的特殊性,教學(xué)資源及內(nèi)容的選取過于籠統(tǒng),缺乏針對性,且思想政治教育多以單純的理論教學(xué)為主,內(nèi)容單調(diào)且乏味,課堂上以教師為主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受,教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流,導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)浮于表面,無法與專業(yè)實(shí)際相結(jié)合,更別說轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)素養(yǎng),嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。另一方面,隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)法把書本上的知識(shí)放到了大屏幕上,但演示的內(nèi)容仍然照搬書本,教學(xué)方法并未真正有所創(chuàng)新,課程仍然枯燥乏味,直接影響了課程的教學(xué)效果,這就導(dǎo)致只有極少部分學(xué)生對思想政治有學(xué)習(xí)的興趣,大多數(shù)學(xué)生都是出于獲得學(xué)分、完成學(xué)業(yè)的目的。

(三)教學(xué)方法缺乏靈活性,兩者融合途徑單一

現(xiàn)階段高職院校思想政治教育與專業(yè)教育仍然相對獨(dú)立、缺乏聯(lián)系。一方面,高職院校思想政治教育采取傳統(tǒng)的“灌輸式”理論教學(xué)方法為主,主要通過“思想道德修養(yǎng)”“思想和中國特色社會(huì)主義理論體系”等課程完成,即便是學(xué)校在專業(yè)教育中開展思想政治教育,大多仍以就業(yè)指導(dǎo)等課堂教學(xué)和專題講座的形式為主,缺乏實(shí)踐教育環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)案例作支撐,并沒有真正地將兩者融合起來。另一方面,學(xué)校在課程設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性,受課程內(nèi)容和數(shù)量的限制,思想政治課程設(shè)置無法與專業(yè)課程充分結(jié)合起來,仍然獨(dú)立于專業(yè)課程之外,無法有效提高市場營銷專業(yè)學(xué)生的政治素養(yǎng),單一的理論教學(xué)融合,不僅無法通過思想政治教育解決專業(yè)實(shí)踐上的一些難點(diǎn),反而更容易降低學(xué)生的期望值,引起學(xué)生的反感和失望,達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、思政教育融入市場營銷專業(yè)教育的改革思路

通過上文對思政教育融入市場營銷專業(yè)教育所存在問題及原因分析,筆者從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)方法以及師資建設(shè)四個(gè)方面提出思政教育融入市場營銷專業(yè)教育的改革思路,力求為高職院校思政教育提供新的教學(xué)路徑。

(一)明確教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建課程體系

教學(xué)目標(biāo)是決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提,現(xiàn)階段大部分高職院校思政教育的教學(xué)目標(biāo)都是針對所有學(xué)生統(tǒng)一制定的,不能準(zhǔn)確地把握專業(yè)的特點(diǎn)及重點(diǎn),思政教育課程體系的針對性不強(qiáng),加之任課老師用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育,不能達(dá)到真正的教學(xué)目的。首先,高職院校在建設(shè)思政教育課程體系時(shí),應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),制定針對不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)思政教學(xué)的系統(tǒng)性、規(guī)范性、統(tǒng)一性。在對市場營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)方面的教育,將教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在提升學(xué)生的社會(huì)使命感、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德方面,使他們成為真正合格的市場營銷人才。其次,構(gòu)建的思政教育課程體系應(yīng)主要分為兩個(gè)板塊:其一為基礎(chǔ)思想政治教育,通過現(xiàn)行的馬列主義與中國特色社會(huì)主義課程,加強(qiáng)社會(huì)公德、行為規(guī)范和法律常識(shí)教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;其二為融合專業(yè)特點(diǎn)的思想政治教育,結(jié)合高職生源特色和專業(yè)就業(yè)方向,加強(qiáng)職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的教育,使培養(yǎng)出來的學(xué)生更契合社會(huì)的需求。

(二)豐富教學(xué)資源,突出專業(yè)背景

教學(xué)中兼顧學(xué)生的專業(yè)背景是實(shí)行“因材施教”教學(xué)理念的必然要求,在思政教育中融入專業(yè)特點(diǎn),突出專業(yè)特色,才能使思政教學(xué)更具吸引力和感染力,學(xué)生才更容易理解和接受。一方面,理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專業(yè)特色。在基礎(chǔ)政治教育課程的基礎(chǔ)上,選取一些與市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和案例,充分考慮學(xué)生今后可能從事的工作崗位特征,以學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)剖析為主線,以具體生動(dòng)形象的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)材料為載體,提高學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生共同探討學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立起與市場營銷工作相關(guān)的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、責(zé)任意識(shí)等。另一方面,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對接專業(yè)實(shí)習(xí)?!肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式使思政教育更加不能脫離高職院校的實(shí)踐,學(xué)校應(yīng)建立完善的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制,提供有力的制度和組織保障,加強(qiáng)思政課程與專業(yè)課程之間以及各任課老師之間的交流與合作,加快思政課與專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)的一體化建設(shè),實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)資源豐富性和專業(yè)針對性的統(tǒng)一。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法,提高課程實(shí)效

鄧小平說過:“學(xué)馬列要精,要管用?!彼枷胝谓逃畲蟮募芍M就是“照本宣科、本本主義”的僵化教學(xué),如何避免這種情形的出現(xiàn),教師在課堂上靈活運(yùn)用教學(xué)方法、提高教學(xué)實(shí)效就顯得尤為重要。第一,引入榜樣教育,提高學(xué)習(xí)熱情。榜樣教育是思政教育的典型教學(xué)方法,在市場營銷專業(yè)榜樣教育方面,選擇學(xué)生熟知的市場營銷行業(yè)中營銷口才好、職業(yè)素養(yǎng)高的人物作為榜樣,不僅能吸引學(xué)生的注意力,而且能夠引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在向往。第二,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)。師生之間可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過匿名或者私下交流的形式,形成無拘束的、自由的溝通環(huán)境,增強(qiáng)互動(dòng),使思政教育能夠滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。第三,建立激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在課堂教學(xué)中,組織學(xué)生進(jìn)行討論思考,對積極發(fā)言的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì);在實(shí)踐教學(xué)中,開展思政與市場營銷專業(yè)相結(jié)合的比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),提高思政教學(xué)的實(shí)效。

(四)加強(qiáng)師資建設(shè),適應(yīng)教學(xué)要求

教師是立教之本,興教之源。教師的水平直接影響課程教學(xué)質(zhì)量,思政教育融入專業(yè)教育中,對教師提出了更高的要求,只有加強(qiáng)師資建設(shè),才能將思政教育真正融入市場營銷專業(yè)教育之中。一方面,在認(rèn)識(shí)層面上,學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到思政教育融入專業(yè)教育的重要意義,倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。思政課教師深入了解專業(yè)特色,加強(qiáng)與專業(yè)課程的整合,發(fā)揮其在高職學(xué)生思想政治教育工作中的主渠道、主陣地作用;專業(yè)課教師加強(qiáng)與專業(yè)行業(yè)相關(guān)的思想道德修養(yǎng)方面的學(xué)習(xí),對學(xué)生形成導(dǎo)向作用。另一方面,在實(shí)施層面上,制定與市場營銷專業(yè)對口的“專家型”思政課教師的師資培養(yǎng)計(jì)劃,培養(yǎng)出一支與市場營銷專業(yè)對口的思政課教師隊(duì)伍,不僅方便思政課教師與專業(yè)課教師交流溝通,而且思政課教師可以更好地掌握專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),制定有針對性的思政課程教學(xué)計(jì)劃,滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。

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作者:勵(lì)業(yè) 單位:浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院