色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
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摘要：對于室內(nèi)設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用而言，不僅直接影響視覺環(huán)境，而且會一定程度對人們的情緒和心理產(chǎn)生影響。所以說，達(dá)成色彩設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中良好應(yīng)用的目的，不僅可提升作品的視覺美感，而且對人類心理和情緒有積極的影響。室內(nèi)設(shè)計(jì)中對色彩進(jìn)行應(yīng)用時(shí)需要做到對色彩規(guī)律的遵循，還需將時(shí)代審美觀的轉(zhuǎn)變作為調(diào)整室內(nèi)色彩應(yīng)用的直接依據(jù)。本文主要論述的內(nèi)容是色彩設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：色彩設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)，教學(xué)策略
對于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，色彩是其中最為關(guān)鍵的部分，再加上色彩的運(yùn)用會對整個(gè)空間感、舒適感以及氛圍造成直接影響。所以，提升色彩設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用水平，可幫助學(xué)生在日后室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中基于色彩設(shè)計(jì)理論的前提下達(dá)成良好的運(yùn)用效果，提升室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。
一、梳理室內(nèi)設(shè)計(jì)中色彩的具體分類
對于室內(nèi)設(shè)計(jì)中色彩的應(yīng)用而言，可以具體分為以下幾個(gè)類別：第一，背景色彩。此類色彩通常情況下會大面積進(jìn)行應(yīng)用，室內(nèi)固定天花板、門窗、底板、墻壁等是此類背景色彩的主要應(yīng)用區(qū)域，此類區(qū)域所需色彩面積相對較大，因此不能對太過刺眼的色彩進(jìn)行應(yīng)用，相對柔和的色彩是最佳選擇，可達(dá)到有效烘托室內(nèi)氛圍的目的。第二，主體色彩。此類色彩是對不固定的家具色彩的特指。主體色彩是對關(guān)鍵色彩進(jìn)行有效突出的直接媒介，因此一般而言會對比較鮮明的色彩進(jìn)行應(yīng)用。第三，點(diǎn)綴色彩。此類色彩指的是室內(nèi)變化較多的擺設(shè)部分的局域性色彩，如抱枕、植物、小擺件等。點(diǎn)綴色彩的主要目的是對室內(nèi)氣氛的有效烘托。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)中對色彩進(jìn)行應(yīng)用時(shí)需要遵循相應(yīng)的原則，并對適宜的方法進(jìn)行應(yīng)用，如客廳相比其它房間而言其面積更大，所以其應(yīng)用的色彩會更加豐富，因此，客廳色彩需要將柔和、熱情的暖色作為主要基調(diào)，并借助較大的色彩跳躍將不同區(qū)域的功能進(jìn)行突出。臥室區(qū)域處于對其功能性的考慮，通常情況下都趨向于較淡的色彩，暖色調(diào)為主要色調(diào)基準(zhǔn)，可結(jié)合實(shí)際需求適當(dāng)應(yīng)用調(diào)色。
二、分析現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計(jì)中色彩設(shè)計(jì)教學(xué)存在的主要問題
1.教學(xué)形式過于模式化
綜合來看現(xiàn)階段的色彩設(shè)計(jì)教學(xué)過程不難發(fā)現(xiàn)，通常情況下，只是側(cè)重講解色彩設(shè)計(jì)的理論和類型，偏向于基礎(chǔ)知識的細(xì)講和精講，課程內(nèi)容缺少項(xiàng)目引入，此類教學(xué)模式過于模式化，其雖然可對學(xué)生色彩的認(rèn)識和把握能力有一定程度的提升，但是無法對學(xué)生實(shí)際色彩應(yīng)用的動手能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行提升，久而久之學(xué)生對色彩設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)毫無興趣，其學(xué)習(xí)熱情受到較大打擊，其教學(xué)質(zhì)量可想而知。
2.缺乏主體性設(shè)計(jì)的有效引入
一般情況下教學(xué)色彩設(shè)計(jì)伊始首先會對色彩的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)識和了解，然后向空間色彩設(shè)計(jì)的研究進(jìn)行過渡，并對色彩的整合與處理能力進(jìn)行鍛煉，最后是應(yīng)用所學(xué)的色彩知識。在該過程中學(xué)生可對色彩設(shè)計(jì)的內(nèi)在規(guī)律有相對深入的了解，但是教師在教學(xué)過程中只是講解理論知識，未給予學(xué)生實(shí)踐平臺，對學(xué)生色彩設(shè)計(jì)能力的提升造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。
3.教學(xué)內(nèi)容滯后于市場需求
室內(nèi)設(shè)計(jì)中的色彩應(yīng)用需要緊隨時(shí)展的潮流，并將社會需求趨勢作為基準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和轉(zhuǎn)變，進(jìn)而才可做到與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。但是綜合來看當(dāng)前階段的教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)與社會需求存在較大差距，教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，無法滿足現(xiàn)階段社會在室內(nèi)設(shè)計(jì)中色彩方面的具體需求，這于該科目乃至學(xué)生日后的發(fā)展十分不利。
三、探討室內(nèi)設(shè)計(jì)中色彩設(shè)計(jì)教學(xué)的有效策略
1.優(yōu)化教學(xué)模式
我國社會的高速發(fā)展推動了各行各業(yè)的進(jìn)步，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為與社會發(fā)展進(jìn)程存在較大關(guān)系的行業(yè)，需要做到與社會發(fā)展的相統(tǒng)一，所以對于教學(xué)模式而言也需要緊跟時(shí)展的腳步進(jìn)行優(yōu)化，以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的提升為根本目的對先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，其學(xué)習(xí)的主動性和積極性隨之提升，于教學(xué)效率的提高有積極作用。
2.加強(qiáng)主體性設(shè)計(jì)的有效引入
色彩設(shè)計(jì)屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵組成部分，學(xué)生在對該部分的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要掌握基礎(chǔ)的色彩，還需將其和主體性設(shè)計(jì)進(jìn)行有效連接，進(jìn)而達(dá)成對其色彩應(yīng)用能力有效提升的目的。所以教師要增強(qiáng)主體性設(shè)計(jì)的有效引入，可以將學(xué)生的實(shí)際水平作為依據(jù)選取適合的主體性設(shè)計(jì)作品，要求學(xué)生依據(jù)自身理解和功能需求對其進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)，久而久之學(xué)生實(shí)踐能力得到有效提升。
3.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和市場發(fā)展的聯(lián)系
上述講到室內(nèi)設(shè)計(jì)與市場發(fā)展二者之間存在必然聯(lián)系，室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行色彩運(yùn)用時(shí)需要將社會發(fā)展作為根本依據(jù)進(jìn)行調(diào)整，已達(dá)成對社會需求良好滿足的目的。所以，教師在教學(xué)過程中也要做到與時(shí)俱進(jìn)，要全面了解并深入分析當(dāng)前階段社會發(fā)展的趨勢以及色彩運(yùn)用的趨向，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與市場發(fā)展的緊密性，于行業(yè)和學(xué)生發(fā)展都有積極的意義。
結(jié)束語
室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)是一種視覺方面的語言，不僅可直接影響空間的美觀程度以及具體氛圍，而且會對使用人群的心理和情緒產(chǎn)生直接影響。色彩設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量可以說與人類生存質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，因此，要給予色彩設(shè)計(jì)教學(xué)高度重視，提升教學(xué)的有效性。
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作者：馮冬華 單位：遼寧輕工職業(yè)學(xué)院