依托專業(yè)下的社會實踐育人模式

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摘要：為充分發(fā)揮社會實踐教育在開展立德樹人中的重要作用，文章以廣西醫(yī)科大學信息與管理學院為例，探討了結(jié)合專業(yè)特色及學生成長規(guī)律，利用社會實踐活動，充分調(diào)動整合實踐基地平臺，不斷創(chuàng)新育人載體，建立激勵機制，形成社會實踐育人合力，對學院社會實踐活動形式、內(nèi)容與做法進行探討和分析，總結(jié)經(jīng)驗和育人成效，以期為培養(yǎng)符合醫(yī)院要求的復合型人才提供一定幫助。

關鍵詞：社會實踐；專業(yè)優(yōu)勢；育人模式；常態(tài)化平臺

社會實踐是培養(yǎng)當代大學生理論與實踐相結(jié)合，增長本領、磨煉意志、汲取能量的重要途徑。為此，教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出，高校要加強實踐育人，在教學任務中提高實踐教學占比，將社會實踐育人的作用擺在人才培養(yǎng)的重要位置[1，2]。在全國高校思想政治工作會議強調(diào)指出，社會實踐是大學生的第二課堂[3，4]。為充分發(fā)揮社會實踐在培養(yǎng)全方面人才的作用，文章以筆者所在的廣西醫(yī)科大學信息與管理學院（以下簡稱學院）為研究范本，對依托專業(yè)背景的社會實踐育人模式進行探索。

一、學院社會實踐育人工作的開展

如何充分發(fā)揮社會實踐教育在立德樹人中的重要作用，讓學生真正做到認知與實踐相結(jié)合十分重要。學院高度重視社會實踐工作的育人功能，加強教育引導，堅持把實踐和志愿活動作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要渠道，積極探索常態(tài)化的實踐育人機制[5]。學院依托廣西區(qū)內(nèi)23個社會實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地以及實習就業(yè)基地等平臺，堅持教育和社會實踐相結(jié)合，推進課堂與實踐緊密結(jié)合，積極整合資源，結(jié)合學院專業(yè)和學科特點，設計和延續(xù)傳承育人項目，鼓勵學生走出校園、走進基層，并且每年廣泛開展與學生所學專業(yè)相關、與就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會實踐活動，引導大學生積極參與實踐，以讓學生親身參與了解社會，了解國情，接受教育、增長才干，推進科教融合，從而引導大學生堅定理想信念，增強社會責任感[6]。

（一）打造暑期社會實踐常態(tài)化平臺，開展社會調(diào)查和志愿服務1.舉行座談交流，了解基層醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展建設組織學生在暑期組建團隊到廣西的基層醫(yī)院、貧困縣區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，開展醫(yī)院信息一體化建設調(diào)研座談，熟悉基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的功能定位和服務模式，對基層醫(yī)院信息化建設基本情況、信息部門人員配置以及績效管理、業(yè)務應用系統(tǒng)應用建設情況、信息安全建設情況、信息化未來發(fā)展規(guī)劃等情況進行詳細交流，了解基層醫(yī)院發(fā)展和信息化的建設情況以及當前基層醫(yī)療信息化發(fā)展面臨的瓶頸，參觀醫(yī)院病案室、信息科、遠程醫(yī)學中心等部門，學生經(jīng)過一線了解交流，多走多看，了解各地基層醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀，明確數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生基礎建設的重要性和必要性，調(diào)動學生對專業(yè)的認知和認可度，增強學習動力，提升學生的責任擔當意識。2.開展醫(yī)療信息化應用實地調(diào)研通過發(fā)放問卷和走訪病患及家屬等形式，針對群眾醫(yī)療基本知識、醫(yī)療信息化、信息安全等問題進行調(diào)查，了解基層群眾對醫(yī)療信息化的認識、對移動醫(yī)療知識的知曉情況及移動醫(yī)療服務的使用狀況，再結(jié)合他們的生活實際給予實際建議和指導，并向病患及家屬進行醫(yī)療信息化及信息安全知識普及，鼓勵更多居民多利用信息化手段享受方便、高效、價廉的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務。3.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)健康知識宣傳平臺APP了解到目前基層地區(qū)群眾存在醫(yī)療基本知識薄弱、信息化應用能力偏低等問題，學院志愿者結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，針對居民實際情況進行探討和分析，開發(fā)健康知識宣講APP，將健康知識進行普及宣傳，以視頻、圖片或者漫畫形式進行趣味化宣傳，搭建網(wǎng)絡健康知識宣傳平臺并進行普及推廣，受到當?shù)厝罕姷臍g迎。4.開展醫(yī)療健康知識普及和義診服務學院“翡翠絲帶”協(xié)會（乙肝防治宣傳）、急救協(xié)會、IT聯(lián)盟、信息安全協(xié)會等學生社團與所在地區(qū)居委會進行對接與志愿幫扶活動，利用自身專業(yè)背景優(yōu)勢，走進基層和社區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)等機構(gòu)，為群眾開展衛(wèi)生保健知識宣傳，普及宣傳慢性病預防知識和健康管理知識，宣傳《中國健康素養(yǎng)66條》；免費為群眾開展基本的義診健康服務，提供血壓檢測，以及乙肝治療咨詢等服務；急救隊向居民生動細致地講解溺水急救、心肺復蘇、海姆立克急救法的相關知識，演示具體操作方法，提升群眾自身的急救能力。

（二）落實人才培養(yǎng)方案，提升大學生就業(yè)能力人才培養(yǎng)方案是高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量要求的總體實施藍圖。人才培養(yǎng)方案的制定應遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出實踐能力的原則。這就需要高校在青年學生的成長成才中積極搭建實踐平臺，拓展實踐形式，豐富實踐內(nèi)容，著力發(fā)揮實踐育人功能。社會實踐教育與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合不僅可以有效落實人才培養(yǎng)方案，服務大學生成長成才，還可以幫助大學生鞏固所學專業(yè)知識、吸收實踐新知識、增強專業(yè)技能水平、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為大學生的順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定扎實的實踐基礎。

（三）堅定專業(yè)思想，提高大學生學習緊迫感和自覺性大學生在課堂理論學習之余，深入工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會服務第一線，一方面，通過實地調(diào)研、參觀、參與生產(chǎn)生活、社會服務等活動，在實踐中運用所學專業(yè)知識解決實際問題，進一步認識到所學專業(yè)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會服務中的重要作用，從而激發(fā)對本專業(yè)的自豪感，堅定學好本專業(yè)的決心。另一方面，大學生在參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會服務中也面臨著一些難以解決的課題，在解決問題的過程中強化了學習本專業(yè)知識的渴望與需求，提高了學習的緊迫感和自覺性，增強了完善自我，努力學習回報社會的自主意識。

（四）建立激勵機制，促進社會實踐育人1.組建活動團隊，積極發(fā)揮學生主動性青年學生是開展社會實踐、志愿服務活動的主體，要充分發(fā)揮學生在社會實踐中的主體作用。學院在開展實踐活動前，由學生自主報名、篩選、組隊，開展活動策劃、資料整理，組織協(xié)調(diào)等過程，這些環(huán)節(jié)都需要學生自主規(guī)劃、溝通、協(xié)作和探究，可以有效鍛煉學生自主規(guī)劃和組織活動的能力，也有助于增強學生自覺參與實踐育人的積極性，充分發(fā)揮學生在社會實踐和志愿活動中的自我教育、自我管理、自我服務作用。2.實施本科導師制，形成實踐育人合力充分發(fā)揮專任教師在實踐育人中的指導作用，實施全程、多維度、個性化導師指導計劃，組建“導師+專業(yè)+學工+朋輩”的本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊，充分發(fā)揮專任教師在學生專業(yè)學習、自我認知、成長成才等方面的引領作用，既可以指導學生參與“未來學術之星”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練計劃”等科學研究，又可以帶領學生深入基層醫(yī)療機構(gòu)服務社會，引導學生在實踐中增長見識、樹立社會責任意識。通過指導學生參與社會調(diào)查研究方法的研究、撰寫實踐報告、熟悉網(wǎng)絡宣傳技能等能力，推動學生的人格塑造、專業(yè)知識探索、綜合素質(zhì)能力提升的有機結(jié)合。3.建立師生長效激勵機制實施學院社會實踐育人機制的總體規(guī)劃，制定加強社會實踐、志愿服務育人的工作方案，將學生社會實踐作為選修課計算綜合素質(zhì)學分，把學生參加社會實踐、志愿服務作為入黨推優(yōu)、評先評優(yōu)、保研推薦等重要依據(jù)，同時將教師參與指導學生社會實踐和志愿服務等活動納入教評評優(yōu)評先和績效考核積分。4.注重實踐育人的多元評價和成果展示社會實踐的目的是育人。為此，應注重學生的親身參與，采取過程性和差異性評價，充分鼓勵學生根據(jù)自己的優(yōu)勢和興趣參與不同的實踐活動，并關注學生參與的全過程以及過程中的情緒情感、投入程度等方面的表現(xiàn)。同時，利用學院大學生多媒體中心的如易班、微黨園等微媒體平臺，廣泛開展社會實踐的宣傳報道和成果展示，及時報道活動內(nèi)容，開展交流分享，及時總結(jié)活動做法和經(jīng)驗，積極探索實踐育人的新思路。

（五）促進素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力大學生素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。社會實踐活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的有效載體之一。首先，通過與專業(yè)結(jié)合的社會實踐活動，不僅能充實課堂教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍，拓寬師生社會視野，也能幫助學生實現(xiàn)理論學習與實踐動手的有機結(jié)合；其次，通過與專業(yè)結(jié)合的社會實踐活動，增強了學生對專業(yè)前景、行業(yè)發(fā)展的了解，能夠激發(fā)、培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，提升學生自覺學習意識，有利于大學生專業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)能力的塑造。

二、學院社會實踐育人工作成效

學院始終堅持理論課堂教學與社會實踐相結(jié)合的做法，得到了師生的一致認可，社會實踐活動為青年學生提供了接觸基層的機會，學生紛紛通過參與各種社會實踐了解國情、了解社會、提升綜合能力，增強社會責任感，認識到只有積極參與實踐、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才之路。

（一）提煉實踐成果，營造實踐氛圍每次社會實踐結(jié)束后，都會以班級主題班會的形式舉辦主題實踐分享交流，或舉行社會實踐攝影作品展、活動心得征稿、短視頻作品評選等活動，實現(xiàn)了學生的自我教育和互相教育，增強社會實踐活動的形象化，提升實踐親和力，增強活動的吸引力。

（二）利用專業(yè)推進智慧團建，拓展青年成長陣地利用學院多媒體平臺及時宣傳報道社會實踐，加強黨建帶團建，推進智慧團建是學院利用專業(yè)開展社會實踐活動的特色。在社會實踐活動中，同學們充分利用易班、微黨園、QQ說說等微媒體進行線上線下聯(lián)動，時時發(fā)送活動進展、心得體會，及時溝通交流相關信息。利用微媒體平臺開展社會實踐的系列推文，及時宣傳推廣實踐活動的成效，充分發(fā)揮了微媒體在團建中的重要作用。

（三）強化專業(yè)特色，及時實現(xiàn)活動成果轉(zhuǎn)化，引導學生在技能實踐中成長結(jié)合專業(yè)特點，在暑期社會實踐開展中到基層醫(yī)院實地考察和參觀學習，獲得了有價值、有意義的體驗、認知和數(shù)據(jù)，并且還及時鼓勵和引導學生利用假期空余時間實現(xiàn)調(diào)研和考察的成果轉(zhuǎn)化，參加諸如“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“未來學術之星”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和學科專業(yè)競賽項目；組織學生參加專業(yè)技能競賽，以賽促學，通過系列培養(yǎng)，極大地提升了學生的學術科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。學院還積極動員，鼓勵學生多次參加專業(yè)實習實踐活動，把所學專業(yè)知識轉(zhuǎn)化到具體實踐中去，成員涵蓋各年級，學生參與率達到70%以上。

（四）團隊合作，促進學生綜合能力提升作為有主題、有組織性的團隊活動，活動策劃、組織環(huán)節(jié)都需要成員的參與和協(xié)同，學生通過合作、互助，相互取長補短并發(fā)揮好團隊力量，團隊成員間能夠團結(jié)協(xié)作、互幫互助、極大地增進了學生參與集體、融入團隊的能力，提升了學生綜合素質(zhì)能力。

（五）實踐活動促進學以致用，服務社會學生在基層社會實踐中，能夠應用所學知識為群眾提供知識宣講和普及移動醫(yī)療便利，引導群眾樹立正確的安全、健康觀念，取得良好的預期效果，受到了當?shù)鼐用竦恼J可，學生們也在傳播知識過程中增強了參加實踐活動的熱情和社會責任感，樹立了家國情懷，并以自己的實際行動主動承擔社會責任，積極回報社會，增強知識獲取和更新的動力和能力，增強了獻身于基層、服務于社會的信念。每年筆者所在院校都有十余名畢業(yè)生主動到基層工作，參加“大學生志愿服務西部計劃”的學生報名數(shù)量位居學校前列。

（六）畢業(yè)生質(zhì)量提升，擴大了專業(yè)的影響力實踐活動能夠?qū)嵺`育人與專業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合、與社會需求和用人單位相結(jié)合，育人工作成效顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷攀升，學院的學生就業(yè)率多年保持在98%以上，繼續(xù)深造率保持在30%以上。歷屆畢業(yè)生表現(xiàn)出較強的工作能力、良好的開拓精神和扎實肯干的作風，得到了行業(yè)內(nèi)眾多單位的廣泛歡迎和高度認可，提升了學院的社會影響力和專業(yè)認可度。

（七）構(gòu)建社會實踐教育與專業(yè)教育有機融通體系首先，高校應改變以往社會實踐單純的思想政治教育功能思想，而從學生專業(yè)特點出發(fā)，構(gòu)建起適應不同專業(yè)學生需求與發(fā)展的社會實踐體系，從而實現(xiàn)社會實踐教育與專業(yè)教育的有機融合。其次，將社會實踐作為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，從人才培養(yǎng)的高度制定社會實踐課程和大綱，突出學生專業(yè)特點和社會需求，從制度上確定社會實踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項常態(tài)工作。最后，高校要統(tǒng)一制訂社會實踐計劃，如實踐基地建設、專業(yè)師資打造、科研基金及配套措施等，切實保障大學生社會實踐教育持續(xù)健康發(fā)展。

三、結(jié)語

社會實踐的目的在于育人。為此，開展高校大學生社會實踐育人活動，首先，要緊密結(jié)合當前社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的實際需要；其次，要立足長遠，堅持創(chuàng)新，著眼專業(yè)前沿發(fā)展需求；最后，要積極探索學分制管理方式，完善項目化的管理模式，扎實推進基地化的建設目標。今后，學院將繼續(xù)緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，堅持以理想信念教育為社會實踐育人的核心，以培養(yǎng)青年學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為實踐活動的主線，在拓寬實踐領域、建立實踐基地、完善工作機制、創(chuàng)新管理方式上下功夫，把實踐活動和大學生的成長成才結(jié)合起來，牢牢把握學習、創(chuàng)造、奉獻這一社會實踐活動的主題，堅持理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

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作者：徐曉君 曾麗蓉 蘇靜 李璐 唐忠 單位：廣西醫(yī)科大學信息與管理學院