動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展是動(dòng)畫(huà)教育的依托

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展是動(dòng)畫(huà)教育的依托范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：近年來(lái)，我國(guó)民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在政府的扶持下得到了飛速的發(fā)展。而當(dāng)下民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中專(zhuān)業(yè)創(chuàng)意與制作人才的缺失成為影響和制約動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。要想大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，需要先解決國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)教育問(wèn)題，培養(yǎng)各層次的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才。目前，我國(guó)部分高校的動(dòng)畫(huà)教育在學(xué)科體系、教學(xué)模式、師資水平和學(xué)生興趣培養(yǎng)等方面存在一些問(wèn)題，亟須探尋一條適合我國(guó)國(guó)情的動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè);民族動(dòng)畫(huà);動(dòng)畫(huà)教育;人才培養(yǎng);學(xué)科發(fā)展

一、時(shí)代呼喚民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代科技和文化藝術(shù)高度融合的產(chǎn)業(yè)，是宏觀文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。20世紀(jì)末，我國(guó)在本土文化資源的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新方面較為滯后，導(dǎo)致國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)流失了大批的觀眾，而美國(guó)動(dòng)畫(huà)大片《花木蘭》《功夫熊貓》利用中國(guó)文化元素或民族IP贏得了觀眾的認(rèn)可。中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與中國(guó)動(dòng)畫(huà)觀眾都在呼喚富含民族特色的、高質(zhì)量的中國(guó)動(dòng)畫(huà)作品。近年來(lái)，我國(guó)民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在政府的扶持下得到了飛速的發(fā)展。而當(dāng)下民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中專(zhuān)業(yè)創(chuàng)意與制作人才的缺失成為影響和制約動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。要想大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，需要先解決國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)教育問(wèn)題，培養(yǎng)各層次的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才，以滿(mǎn)足我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。

二、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是動(dòng)畫(huà)教育的依托

肖永亮的《中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育啟示錄》一書(shū)，通過(guò)總結(jié)中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育和人才培養(yǎng)的問(wèn)題、困難和經(jīng)驗(yàn)，為分析未來(lái)動(dòng)畫(huà)教育的發(fā)展方向提供了極具價(jià)值的文獻(xiàn)資料。該書(shū)的最大特點(diǎn)是理論分析與實(shí)踐調(diào)研相結(jié)合，既具有理論高度，又有實(shí)際案例；內(nèi)容不拘一格，編排獨(dú)具匠心，極大地提高了讀者的閱讀積極性。全書(shū)包括“調(diào)研分析篇”和“理論探討篇”，涉及國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求、高校動(dòng)畫(huà)教育與學(xué)生就業(yè)、動(dòng)畫(huà)教育學(xué)科體系與教學(xué)體系、課程體系與教材體系現(xiàn)狀、建構(gòu)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)理論與批評(píng)體系等內(nèi)容。“調(diào)研分析篇”力圖完整地描述出中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育的概貌。首先，由動(dòng)畫(huà)的定義擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，探討中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析和國(guó)內(nèi)外對(duì)比，指出我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及高校全面培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)需求的動(dòng)畫(huà)人才。其次，分析我國(guó)8個(gè)地區(qū)高校動(dòng)畫(huà)教育的現(xiàn)狀，闡述了隨著動(dòng)畫(huà)企業(yè)和動(dòng)畫(huà)產(chǎn)量日益增多，承擔(dān)著人才輸送任務(wù)的專(zhuān)業(yè)院校和畢業(yè)生也與日俱增，并根據(jù)數(shù)據(jù)得出西南地區(qū)招生規(guī)模最大和西北偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展緩慢的結(jié)論，提出人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)地區(qū)的合理化調(diào)整建議。再次，以大量的數(shù)據(jù)描述了我國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生近年來(lái)就業(yè)困難的形勢(shì)，從薪資情況、離職率、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、崗位需求等方面，對(duì)專(zhuān)業(yè)院校與畢業(yè)生提出了預(yù)警和建議，并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。最后，將我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育與美國(guó)、日本等國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育對(duì)比，以北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)本科課程體系、各高校出版的系列教材為例，指出我國(guó)動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的兩個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，即動(dòng)畫(huà)藝術(shù)理論和動(dòng)畫(huà)批評(píng)體系。“理論探討篇”為推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指明了方向。首先，以采訪(fǎng)的形式呈現(xiàn)知名動(dòng)畫(huà)專(zhuān)家對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的觀點(diǎn)。其次，收集近年來(lái)發(fā)表的關(guān)于動(dòng)畫(huà)教育和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)理論探討方面的代表性文章或媒體報(bào)道，進(jìn)行理論上的梳理。

三、從動(dòng)畫(huà)教育著手，促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

萬(wàn)氏兄弟受到美國(guó)動(dòng)畫(huà)片的感染，從中國(guó)皮影戲、走馬燈等古老藝術(shù)樣式中獲取了創(chuàng)作靈感，成功制作中國(guó)第一部廣告動(dòng)畫(huà)片《舒振東華文打字機(jī)》。后來(lái)萬(wàn)氏兄弟進(jìn)入東北電影制片廠美術(shù)片組，并參與培養(yǎng)出新中國(guó)成立后我國(guó)第一批動(dòng)畫(huà)人才，中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育由此拉開(kāi)帷幕。當(dāng)下，在國(guó)家相關(guān)政策的扶持下，動(dòng)畫(huà)企業(yè)和動(dòng)畫(huà)作品數(shù)量不斷上升，動(dòng)畫(huà)人才需求旺盛，全國(guó)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)量也隨之攀升。然而，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)掛號(hào)紅牌專(zhuān)業(yè)榜的消息讓我們不得不反思目前的發(fā)展模式?！吨袊?guó)動(dòng)畫(huà)教育啟示錄》一書(shū)認(rèn)為：“動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是動(dòng)畫(huà)教育的依托。”動(dòng)畫(huà)教育為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輸出人才，而動(dòng)畫(huà)人才是動(dòng)畫(huà)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有從動(dòng)畫(huà)教育著手，培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才，才能為企業(yè)注入新鮮血液，推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。目前，我國(guó)部分高校的動(dòng)畫(huà)教育在學(xué)科體系、教學(xué)模式、師資水平和學(xué)生興趣培養(yǎng)等方面存在一些問(wèn)題，亟須探尋一條適合我國(guó)國(guó)情的動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展之路。一是要提高動(dòng)畫(huà)教材質(zhì)量，針對(duì)不同階段的培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置教材；二是要合理調(diào)整動(dòng)畫(huà)教育形式，因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型的動(dòng)畫(huà)人才；三是要從學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，與市場(chǎng)需求相輔相成，避免盲目跟風(fēng)，造成資源浪費(fèi)。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了要在學(xué)校接受專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)外，還要注意提升自身的素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和獨(dú)立創(chuàng)新能力等。高校應(yīng)以積極的態(tài)度不斷提高動(dòng)畫(huà)教育水平，培養(yǎng)合格的動(dòng)畫(huà)人才，以適應(yīng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展需求。只有國(guó)家、高校、企業(yè)和社會(huì)各方面共同努力，才能使我國(guó)高校的動(dòng)畫(huà)教育健康、蓬勃發(fā)展?；痦?xiàng)目：該文系陜西省社科基金項(xiàng)目“陜西本土漫畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作群落研究”（2015J028）、西安市科技局軟科學(xué)研究項(xiàng)目“西安漢文化產(chǎn)業(yè)鏈的培育與優(yōu)化研究”（SF1409-2）、陜西科技大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“面向‘雙創(chuàng)’設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的PBL與MOOC教育模式研究與實(shí)踐”（15XJG005）、陜西科技大學(xué)研究生教育改革項(xiàng)目“藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士（MFA）培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（J201414）等基于高校動(dòng)畫(huà)教育的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖永亮.中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育現(xiàn)狀分析.北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011（3）.

[2]肖永亮.數(shù)字媒體在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的地位.現(xiàn)代傳播，2005（5）.

[3]薛燕平.呼喚中國(guó)動(dòng)畫(huà)理論研究的春天.中國(guó)電視（動(dòng)畫(huà)），2012（9）.

[4]米高峰，張文婷.高校動(dòng)畫(huà)教育現(xiàn)狀與發(fā)展策略探究.教育評(píng)論，2016（11）.

[5]米高峰，王飛.“市場(chǎng)為導(dǎo)，學(xué)生為主”的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)特色教改實(shí)踐.小說(shuō)評(píng)論，2013（2）.

作者:米高峰 張亞楠 單位:陜西科技大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院