供給側(cè)改革對(duì)高職教育工作的影響
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了供給側(cè)改革對(duì)高職教育工作的影響范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
【摘要】高職院校不斷在梳理教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，意在通過(guò)教育教學(xué)的新理念和新形式來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)且專業(yè)的人才?，F(xiàn)就供給側(cè)改革對(duì)高職教育的影響進(jìn)行分析和探究。
【關(guān)鍵詞】高職院校；教育教學(xué)；供給側(cè)改革；影響分析
引言
我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)整和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，供給側(cè)改革的需求越來(lái)越強(qiáng)，在此大背景下，我國(guó)各行業(yè)各領(lǐng)域都在緊跟時(shí)展，不斷調(diào)整自己的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展模式，以更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的供給側(cè)改革需求，不被時(shí)代所淘汰，高職教育亦是如此。在我國(guó)的教育教學(xué)體系當(dāng)中，高職院校在近些年所扮演的角色越來(lái)越重要，教學(xué)地位和價(jià)值作用也是越來(lái)越高。但是，高職教育因?yàn)閰^(qū)別于普通意義上的高等教育，其在教學(xué)方向和招生門(mén)檻等方面有很多自身的特點(diǎn)，與一般的高等院校相比，高職院校所能享受到的教育教學(xué)資源以及人才質(zhì)量受到了很大的局限。供給側(cè)改革是我國(guó)政府大力實(shí)施的一項(xiàng)發(fā)展戰(zhàn)略，想要借助供給側(cè)的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)供給平衡，提高供給的效率。供給側(cè)改革對(duì)于高職院校的發(fā)展而言既是一次機(jī)會(huì)又是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，高職院校必須要抓住這次供給側(cè)改革的機(jī)會(huì)來(lái)重新定位自己，探索出一條更具客觀性和高效性的發(fā)展道路。
1關(guān)于供給側(cè)與供給側(cè)改革的相關(guān)闡述
供給側(cè)是與需求側(cè)相關(guān)的一種概念，其主要包含勞動(dòng)力、資本、土地和自然資源、制度以及創(chuàng)新5個(gè)方面的內(nèi)容。供給和需求是因果關(guān)系，因?yàn)橛辛斯┙o才會(huì)產(chǎn)生需求，只有不斷增長(zhǎng)供應(yīng)，需求才會(huì)得到進(jìn)一步拓展。關(guān)于供給側(cè)的改革，就是要站在提供供給質(zhì)量的角度，積極創(chuàng)新和改革供給方式，優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)供給的活力。
2供給側(cè)改革對(duì)高職院校的教育教學(xué)工作產(chǎn)生的影響分析
供給側(cè)改革對(duì)高職院校教育教學(xué)工作所產(chǎn)生的影響，其主要有以下2種表現(xiàn)。首先，供給側(cè)改革是當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革工作中的重要關(guān)鍵詞之一，供給側(cè)改革不僅僅是高職院校教育教學(xué)改革工作所處的大背景環(huán)境，供給側(cè)改革的相關(guān)思想理念也是高職院校教育教學(xué)改革工作的重要指導(dǎo)思想。其次，供給側(cè)改革完全順應(yīng)我國(guó)全面深化改革的精神綱領(lǐng)，高職院校教育教學(xué)工作的改革也是供給側(cè)改革工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容，其是涵蓋在供給側(cè)改革工作當(dāng)中的?，F(xiàn)階段，我國(guó)供給側(cè)改革工作的基本上思路主要集中體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。
2.1實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置
高職院校的教育教學(xué)工作與其所能利用和借助到的資源有著非常緊密的聯(lián)系，一旦這些資源得不到充分利用或者在資源利用過(guò)程中出現(xiàn)了短缺、浪費(fèi)等問(wèn)題，其必然會(huì)在很大程度上影響到高職院校的可持續(xù)發(fā)展。因此，在供給側(cè)改革的形勢(shì)之下，高職院校必須要進(jìn)一步優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高資源的利用效率。縱觀我國(guó)當(dāng)前高職院校在各種資源種類上的利用情況，不難看出其是存在著非常大的差異的。位于我國(guó)東部和東南部地區(qū)的高職院校，其在資源方面的需求會(huì)更看重的是高職學(xué)生的實(shí)習(xí)資源，學(xué)生需要更多優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)資源來(lái)歷練自己，鍛煉和提升自己的實(shí)踐與應(yīng)用能力，而位于我國(guó)西部地區(qū)的高職院校，則更需要專業(yè)的師資力量和更多的資金支持來(lái)強(qiáng)化高職院校進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，為了促進(jìn)高職院校教育教學(xué)的整體均衡發(fā)展，相關(guān)主管部門(mén)以及高職院校應(yīng)該積極尋求和利用起自己所需要的資源種類。
2.2不斷優(yōu)化發(fā)展布局
高職院校存在和發(fā)展的意義和價(jià)值就是為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)專業(yè)的人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。但是，目前我國(guó)不同地區(qū)的高職院校在發(fā)展上面存在著不同程度的差異，因此，相關(guān)部門(mén)必須要秉承實(shí)事求是的發(fā)展原則，認(rèn)識(shí)到自己所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)以及自身的發(fā)展需求來(lái)合理調(diào)整和優(yōu)化布局，不要為了表面工程而影響到了高職院校的可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)東部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高，新興產(chǎn)業(yè)以及支柱產(chǎn)業(yè)的數(shù)量要明顯多于西部地區(qū)，其對(duì)于高質(zhì)量人才的需求也就比較大，所以，應(yīng)該在東部地區(qū)布局更多的高職院校，讓他們成為為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才的重要陣地，以此來(lái)更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求，也為高職院校謀求更加廣闊的發(fā)展空間。
2.3為可持續(xù)發(fā)展奠基
以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待問(wèn)題，不要只顧及眼前的利益。進(jìn)行供給側(cè)的改革，其主要目的就是要通過(guò)改革供給側(cè)的結(jié)構(gòu)以及比重來(lái)更好地滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，要為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保經(jīng)濟(jì)發(fā)展的連續(xù)性。供給側(cè)改革背景下的高職院校的教育教學(xué)工作改革也是如此，高職院校進(jìn)行改革，就是為了迎接全新的發(fā)展形勢(shì)，提前做好準(zhǔn)備工作，提前清除高職院校未來(lái)發(fā)展道路中可能會(huì)遇到的困難和障礙，只有這樣，高職院校才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。比如，在高職院校教育教學(xué)工作當(dāng)中，其必須要時(shí)刻保持警惕性和前瞻性，時(shí)刻要將高職院校的發(fā)展放在重要位置，要對(duì)高職院校發(fā)展所需要的各方面資源提前進(jìn)行準(zhǔn)備，一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)或者管理工作中出現(xiàn)問(wèn)題，就必須要及時(shí)對(duì)管理結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃。
3供給側(cè)改革背景下高職院校教育教學(xué)的新思路分析
3.1引進(jìn)和應(yīng)用軟硬件配置
伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，當(dāng)前高職院校都在積極引進(jìn)和應(yīng)用更具先進(jìn)性的軟硬件教學(xué)設(shè)備，但是，因?yàn)槭艿劫Y金以及其他各方面因素的影響，也有很多高職院校并沒(méi)有能力在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)備的升級(jí)換代，這也是高職院校教育教學(xué)質(zhì)量未能夠得到很大提升的一個(gè)主要影響因素。在供給側(cè)改革影響之下，高職院校的軟硬件設(shè)施都需要進(jìn)行完善和改進(jìn)，高職院校要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，將企業(yè)資源引入到教育教學(xué)當(dāng)中來(lái)，借助企業(yè)的力量來(lái)組建符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)一些更具先進(jìn)性的實(shí)踐設(shè)備和教學(xué)設(shè)備，致力于提高高職學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。
3.2強(qiáng)化自身的地區(qū)服務(wù)能力
供給側(cè)改革是為了滿足區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的要求，高職院校的教育教學(xué)改革是為了滿足區(qū)域內(nèi)對(duì)專業(yè)人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)中越來(lái)越需要高質(zhì)量、技術(shù)型人才，而高職院校則恰好承擔(dān)著這一份教育使命和責(zé)任，因此，在供給側(cè)改革背景下，高職院校必須要進(jìn)一步強(qiáng)化自身的地區(qū)服務(wù)能力，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)和輸送更多優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才。當(dāng)?shù)卣块T(mén)應(yīng)該對(duì)高職院校的區(qū)域服務(wù)功能給予高度的重視，要站在更高的層面和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)對(duì)高職院校的布局進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃，按照區(qū)域的人口分布和產(chǎn)業(yè)需求來(lái)調(diào)整和設(shè)置高職院校，只有對(duì)高職院校的規(guī)模、分布以及數(shù)量等進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化，高職院校才能獲得更加廣闊的發(fā)展空間，其服務(wù)地區(qū)以及培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的能力才能夠得到更好的提升。
3.3進(jìn)一步深化校企合作力度
在供給側(cè)改革影響下，高職院校必須要進(jìn)一步強(qiáng)化與企業(yè)之間的合作關(guān)系，推動(dòng)校企合作的深入發(fā)展，通過(guò)與企業(yè)之間的合作來(lái)對(duì)各行各業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行更清楚的了解和掌握。高職院校應(yīng)該主動(dòng)走出去，積極尋求和當(dāng)?shù)亟⑵鸷献麝P(guān)系，多與企業(yè)進(jìn)行交流和溝通，借助企業(yè)的力量來(lái)為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠享受到更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。高職院校還應(yīng)該安排學(xué)校的教師進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中真正參與崗位工作，積攢更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的實(shí)踐能力，以便更好地為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)。此外，高職院校還應(yīng)該誠(chéng)意邀請(qǐng)合作企業(yè)中優(yōu)秀的技術(shù)人員來(lái)校開(kāi)展專題技術(shù)講座，為教師和學(xué)生帶來(lái)更先進(jìn)的技術(shù)理念和操作模式，也為教師和學(xué)生提供與專業(yè)人士交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4結(jié)語(yǔ)
高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。在供給側(cè)改革的大背景下，高職院校的教育教學(xué)改革也是必然趨勢(shì)，高職院校必須要積極迎合供給側(cè)改革的理念和方案，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于為社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的專業(yè)人才，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
參考文獻(xiàn)
[1]李海東.基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的職業(yè)教育供給側(cè)改革研究[J].教育與職業(yè),2019(5):5-12.
[2]羅文竹.高職教育供給側(cè)改革對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響及改革思路探析[J].學(xué)園,2018(21):10-11.
[3]歐陽(yáng)紅巍,潘果.基于供給側(cè)改革理念的高職教育創(chuàng)新發(fā)展策略研究[J].教育現(xiàn)代化,2018(51):127-128.
[4]徐娟.供給側(cè)改革引領(lǐng)高職日常思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(9):94-95.
作者：陳娜 郭星曄 康博涵 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院