高中英語(yǔ)賞識(shí)教育優(yōu)點(diǎn)研究

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賞識(shí)教育是周弘先生在實(shí)施家庭教育時(shí)提出的一種先進(jìn)的教育理念。而如何將賞識(shí)教育推廣到學(xué)校教育中，讓賞識(shí)教育在更多的學(xué)生中發(fā)揮更大的作用，還需要我們進(jìn)行更多的探索與實(shí)踐。英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要方面，如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育呢?

一、縮小師生間差異，用愛(ài)心去感染學(xué)生

有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”。英語(yǔ)教師要“蹲下來(lái)”和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣才能真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的困難。也只有在這樣的前提下，英語(yǔ)教師才更有心去主動(dòng)創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，為學(xué)生提供最適合的英語(yǔ)教學(xué)方法?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)著力于學(xué)生主體語(yǔ)言能力的生成和拓展，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是一種“探究式”的教學(xué)。教師以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，循循善誘，潛移默化的感染著學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流的欲望，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中喜歡上英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不妨多用“Please(請(qǐng))”“Thankyou(謝謝你)”“I’msorry(對(duì)不起)”等禮貌用語(yǔ)，而且可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)地使用“Wouldyouplease…?(請(qǐng)你…好嗎?)”等語(yǔ)氣較委婉的句子，既能復(fù)習(xí)交際用語(yǔ)，又能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，形成積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感受。

二、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異

每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦不同、外部條件不同，自身努力程度不同，決定了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在著差異。這些個(gè)體差異的存在，提醒著教師在教學(xué)中要尊重這些差異，賞識(shí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況有所不同。只有尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異，才能使教師的賞識(shí)得體地運(yùn)用于每一個(gè)學(xué)生。一門(mén)功課學(xué)得好壞程度，我們一般都是用考試成績(jī)來(lái)衡量的。考試作為一種結(jié)果，具有某些必然性的因素，但也有很多的偶然性的因素。在英語(yǔ)教學(xué)中推進(jìn)賞識(shí)教育，我們就要更加重視整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程而不單單是考試的結(jié)果。這就要求我們重新審視我們的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。受傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)禮教的影響，中國(guó)教師的師道尊嚴(yán)思想嚴(yán)重。教師在學(xué)生面前多扮演著嚴(yán)肅的管理者和約束者的角色，在教育過(guò)程中憑借職業(yè)優(yōu)勢(shì)凌駕于學(xué)生之上，發(fā)號(hào)施令，致使學(xué)生常常在課堂上處于被動(dòng)狀態(tài)。而過(guò)分注重成績(jī)更使這一問(wèn)題變得嚴(yán)重。

總之，賞識(shí)教育不是一個(gè)空口號(hào)。我們應(yīng)該點(diǎn)面結(jié)合，從小方面著手，在平時(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中把它落到實(shí)處。也許現(xiàn)在效果并不明顯，但我相信，持之以恒地堅(jiān)持必定會(huì)換來(lái)最終質(zhì)的飛躍。

作者：王雪英 單位：江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)