高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的學(xué)生生態(tài)文明培養(yǎng)

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教育部在2001年印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義……具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識(shí)……”本文將結(jié)合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，探討如何在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中有機(jī)滲透生態(tài)文明意識(shí)的教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的人才。

1.生態(tài)文明意識(shí)

1.1生態(tài)文明意識(shí)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

生態(tài)文明意識(shí)是一種反映人與自然環(huán)境和諧發(fā)展的新的價(jià)值觀，是現(xiàn)代社會(huì)人類(lèi)文明的重要標(biāo)志。它強(qiáng)調(diào)從生態(tài)價(jià)值的角度審視人與自然的關(guān)系，注重維護(hù)社會(huì)發(fā)展的生態(tài)基礎(chǔ)，反映了人和自然的關(guān)系的整體性與綜合性。

1.2生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)的重要性

近年來(lái)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境急切地呼喚人們生態(tài)文明意識(shí)的提高，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題引起了越來(lái)越多的關(guān)注。我國(guó)正在努力調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，提倡和諧可持續(xù)發(fā)展，制定了適合我國(guó)發(fā)展又能保護(hù)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)、綠色發(fā)展路線。

2.高中生生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高中生生態(tài)文明意識(shí)比較淡薄，大部分高中生很少有機(jī)會(huì)參與生態(tài)文明活動(dòng)，而高中教育中忽略了“人與自然和諧相處”的生態(tài)文明意識(shí)教育。

2.1高中生生態(tài)文明意識(shí)淡薄

掌握一定的生態(tài)保護(hù)知識(shí)是高中生進(jìn)行生態(tài)保護(hù)實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，更是培育生態(tài)文明意識(shí)的先導(dǎo)。高中生生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)意愿逐步擱淺與透支，對(duì)于應(yīng)對(duì)我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)是極為不利的。

2.2高中生生態(tài)保護(hù)參與度不高

參與生態(tài)文明構(gòu)建少不了廣大的學(xué)生。有的學(xué)生盡管認(rèn)識(shí)到了生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)的重要性和緊迫感，但卻因?yàn)閷W(xué)校在這方面缺乏足夠的資源投入而得不到知識(shí)、信息和理論方面的引導(dǎo)。教師作為教育的施行者，對(duì)于學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)其保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)整個(gè)社會(huì)都意義重大。

3.高中英語(yǔ)教學(xué)中生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)途徑

高中生生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，它以尊重和保護(hù)自然為前提，強(qiáng)調(diào)人與自然環(huán)境的相互依存、相互促進(jìn)、共處共融，以提高人們生態(tài)文明意識(shí)和生態(tài)文明素質(zhì)為目的，通過(guò)有系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者自覺(jué)遵守自然生態(tài)系統(tǒng)和社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)規(guī)律、有計(jì)劃地積極改善人與自然的關(guān)系，以促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)的主要途徑有：

3.1挖潛教材內(nèi)容，融生態(tài)文明意識(shí)教育于課堂教學(xué)之中

《牛津高中英語(yǔ)》Module5Unit2的主要話題是Theenvironment。在本單元的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)穿插當(dāng)前一些有關(guān)生態(tài)問(wèn)題的時(shí)事，或讓學(xué)生通過(guò)電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒介了解生態(tài)問(wèn)題的時(shí)事報(bào)道，從而激起學(xué)生對(duì)生態(tài)問(wèn)題的關(guān)注，這是培養(yǎng)高中生生態(tài)文明意識(shí)的一大素材。現(xiàn)在全國(guó)各地以節(jié)能降耗和污染減排為重點(diǎn)，全社會(huì)的資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的良好氛圍正在形成。

3.2更新教學(xué)理念，融生態(tài)文明意識(shí)教育于真情實(shí)境之中

Module10Unit1Project的主題是Reportingonsus-tainabledevelopment(Agiftforthefuture)。我們應(yīng)該用全新的視角審視高中英語(yǔ)教材，打破常規(guī)，敢于在思想上創(chuàng)新，挖掘出教材中新的時(shí)代內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)始終要以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力為宗旨，在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行探究，以拓寬思路。

3.3改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)

我國(guó)存在的waterpollution、sandstorms、wildlifeex-tinction等問(wèn)題，教師可以采取不同的教學(xué)方法來(lái)強(qiáng)化生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)。教師可以在課堂上開(kāi)展以environ-ment-friendly為題材的寫(xiě)作訓(xùn)練，開(kāi)展關(guān)于生態(tài)文明意識(shí)的英語(yǔ)討論。通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)優(yōu)秀影視、文學(xué)作品的分析、介紹和闡述，引導(dǎo)學(xué)生感悟人與自然疏離的可悲，使其更直觀的認(rèn)識(shí)到正確生態(tài)觀的重要性。高中生生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)是我國(guó)學(xué)校生態(tài)文明教育的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)利用高中牛津英語(yǔ)教材資源，緊扣英語(yǔ)課堂教學(xué)，培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)，并加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)研究工作。

參考文獻(xiàn)

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作者:王洪明 單位:江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校