校園綠化的生態(tài)學原理與綜合效益分析
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首先，校園綠化是作為校園文化建設的一部分，承載著極為深刻豐富的精神文化內(nèi)涵。一個好的綠化設計，應該能為師生創(chuàng)設一個優(yōu)雅舒適、活潑輕松的學習環(huán)境；創(chuàng)造一鐘清新自然、積極向上的和諧氛圍；創(chuàng)建一種意境深遠、情景交融的文化境界。成為時刻伴隨師生身邊的一種美的精神和物質依托。陶冶師生的情操，為師生的學習和生活提供持久的、無形的動力。其次，校園綠化也負擔了極其重要的生態(tài)功能。校園是一個人員高度集中的場所，對生態(tài)環(huán)境尤其是空氣質量有著很高的要求。如果空氣質量不達標，則極易成為各種傳染病和其它呼吸道疾病的高發(fā)區(qū)。而綠化是改善校園空氣質量的主要手段之一。綠色植物對空氣中的粉塵有較強的吸附、過濾和滯留能力。比如山毛櫸、梧桐、夾竹桃、紫薇等都是較好的滯塵樹種，其葉面能吸附大量粉塵；地面草本植被能有效減少局部塵土的揚起；密植的喬木能降低風速，從而加速空氣中塵埃的滯留沉降。很多植物能分泌抗生素，具有強大的殺菌能力，這是植物凈化空氣的另一特殊功能。因此在選擇植物種類時，應考慮配置一定比例的橙、懸鈴木、圓柏等殺菌力強的樹種。此外，合理的綠化配置能有效降低噪聲、吸熱遮蔭、制造氧氣、吸收有毒氣體、增加空氣濕度。第三，校園綠化具有不可忽視的教育功能。學?？梢岳镁G化環(huán)境對師生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)。同時，一個科學的綠化環(huán)境也可以為植物分類、遺傳雜交試驗、生態(tài)學、藝術攝影、美術寫生等提供現(xiàn)成的素材。
2校園綠化設計應遵循的原則
鑒于學校環(huán)境的特殊性，在校園綠化設計中，應遵循如下幾個方面的原則：第一，安全性原則。學校是人口密集區(qū)，活動成員主要是未成年學生，其安全意識遠比成年人低。因此應將安全性放在綠化設計的第一位。一些莖、葉帶有堅硬銳刺的植物不宜作為校園綠化植物。另外，草木的繁盛也可能給一些有毒的蛇、蟲提供棲居的場所。為消除這一隱患，除開合理控制苗木間距外，還應科學選擇綠化苗木種類，從食物鏈源頭上進行控制。草種以高度不超過2厘米的淺生草種為宜，樹種則以結實率低的喬木為主，灌木盡量不連續(xù)成片種植，通過防蟲、鼠而達到防蛇的目的。還有一個容易忽略的安全問題是過敏原的控制。一些花粉量較大的植物以及產(chǎn)生揮發(fā)性氣體的植物都有可能成為過敏原，在綠化選種時應予以足夠的重視。第二，觀賞性原則。盡管要考慮綜合效益，但美化環(huán)境、陶冶身心仍然是校園綠化的主要目標之一。設計植被配置時，要處理好同質搭配的整齊美和異質搭配的對照美之間的關系。花色、花形、葉形、樹形交錯搭配與小規(guī)模集中種植相結合，同時要兼顧到季節(jié)因素，做到月月常綠，四季花香。第三，知識性原則。學校是教育基地，更應該重視綠化的教育功能。綠化植物要分門別類，同科植物應配置有多個不同屬種，便于比較鑒別；在不同區(qū)塊可以模擬具有代表性的各種小型群落，作為群落結構和類型的教育素材；要合理規(guī)劃陽生植物與陰生植物的搭配；此外還要研究好植物種類與當?shù)貧夂?、土質的適配關系。第四，經(jīng)濟性原則。學校是一個經(jīng)費來源較少的單位。因此，如何做到低投入、高效益是必須重視的一個問題。校園綠化所用花、草、樹種最重要的是適宜而不是名貴。在苗木選擇上應以樹形花形較好、生態(tài)價值較高的普通苗木為主。大規(guī)格喬木市場價格昂貴，在校園綠化中應作為輔助和補充，不宜大量應用。要立足于十年樹木的思想，以中小苗木為基礎進行建設。大面積地表綠化可考慮以合適的宿根花卉或地被草本植物為主，可以減少成本和后期維護投入。只要選種恰當、規(guī)劃合理，同樣能獲得很高的觀賞價值和生態(tài)效益。
3綠化實施中的生態(tài)學原理
校園綠化建設中涉及到的生態(tài)工程原理主要有物種多樣性原理、整體性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、系統(tǒng)學和工程學原理、物質循環(huán)再生原理等幾個方面。從物種多樣性的角度，一個生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度越大，營養(yǎng)結構越復雜，則生態(tài)系統(tǒng)的抵御外界干擾的能力就越強，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。校園植物種類的多樣化，一方面是出于觀賞、美化和凈化環(huán)境的需要，另一方面也有利于校園生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定和自我維持。在綠化選種時，要認真分析不同植物的相互影響，分析植物的繁殖力、適應力、競爭力，避免在引進外來物種時，導致生態(tài)入侵。生態(tài)學的整體性原理主要強調(diào)自然系統(tǒng)與經(jīng)濟系統(tǒng)和社會系統(tǒng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。把生態(tài)效益、經(jīng)濟效益、社會效益作為一個整體，平衡兼顧。不單純追求某一方面的最大效益，而注重綜合效益的最大化。借鑒到校園綠化中，對于綠化的美學功能、生態(tài)功能、教育功能以及經(jīng)濟性的兼顧具有重要的指導意義。協(xié)調(diào)與平衡原理的基本思想是突出生物與環(huán)境的相互關系。生物能適應特定環(huán)境，同時又能影響環(huán)境。在綠化建設時應遵循二者之間的協(xié)調(diào)平衡關系。首先選擇本地適生的花草樹木品種，其次要分析引入植被及其衍生的食物鏈物種對環(huán)境的長期影響。系統(tǒng)學與工程學原理對校園綠化的規(guī)劃配置顯得尤為重要。各區(qū)塊的結構優(yōu)化既涉及到局部的微觀配置又關系的校園的整體布局。基本思想是：校門入口區(qū)以素雅、簡潔、明快、古樸、清新的風格為要，增加校園的歷史感；教學和體育活動區(qū)應突出綠化的生態(tài)功能，加大喬木種類和比例；生活休息區(qū)體現(xiàn)和諧、美觀、形態(tài)奇異、色彩豐富，強調(diào)美學價值。若有淺水池塘，應做好池底池沿硬化處理，水面綠化可以睡蓮等浮水植物點綴，不宜擁擠。各區(qū)塊既相對獨立，同時又相互呼應形成一體。教學活動區(qū)和生活休息區(qū)應為師生的教育學習和實驗實習活動留出充裕的空間。此外，利用物質循環(huán)再生原理對花卉苗木的枯枝落葉及時清理收集，定期還土，既可以保持環(huán)境清潔，又為花卉苗木生長提供了有效的肥源。建立在校園綠色基地上，學校應積極開發(fā)校本課程。組織學生開展與環(huán)境相關的研究性學習和課題研究，提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生觀察、分析、協(xié)作、交流的能力習慣。做到一項工程多效并舉。使校園綠化的精神文化目標、環(huán)境生態(tài)目標、教育培養(yǎng)目標達成高度統(tǒng)一。
作者：李應勝 單位：湖北省恩施自治州咸豐縣第一中學
