數(shù)學(xué)教學(xué)改革論文2篇

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第一篇：高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革

一、當(dāng)前高校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問(wèn)題

1.1數(shù)學(xué)教材編制存在一定的缺陷

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教材作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，在一定程度上關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)高校所采用的數(shù)學(xué)教材，由于沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新，內(nèi)容相對(duì)陳舊，缺乏現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)。尤其是在教材內(nèi)容的編排上，缺乏實(shí)踐與理論知識(shí)的有效結(jié)合，教材中往往以理論知識(shí)為主，學(xué)生在拿到教材之后，就會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效地提高。并且，雖然高校所采用的數(shù)學(xué)教材具有抽象性、嚴(yán)密性以及邏輯思維性的特點(diǎn)，但是缺乏一定的針對(duì)性和實(shí)用性，課后習(xí)題也比較的簡(jiǎn)單，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)于高校學(xué)生而言，在課堂上學(xué)習(xí)到新知識(shí)之后，由于缺乏習(xí)題鞏固，往往不能對(duì)數(shù)學(xué)理論和公式進(jìn)行深入的理解，并且由于課本知識(shí)缺乏實(shí)際內(nèi)容，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題時(shí)，也很難運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，這在一定程度上不利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

1.2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式缺乏實(shí)效性

從當(dāng)前我國(guó)高校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，依然沿用“填鴨式”的教學(xué)模式，這往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一般來(lái)說(shuō)，高校數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：（1）課堂教學(xué)模式單一。大多數(shù)高校老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，以自我為中心，老師在講臺(tái)上照本宣科，學(xué)生在下面機(jī)械記憶，這往往會(huì)讓課堂氛圍變得死板、沉悶，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)效率較低；（2）課堂教學(xué)缺乏理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性、復(fù)雜性以及綜合性的特點(diǎn)，相比較其它學(xué)科而言，在學(xué)習(xí)上就具有一定的難度。通常高校的數(shù)學(xué)老師在制定教學(xué)方案時(shí)，由于缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理以及行為特點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，而是一味重視理論知識(shí)的講解，不斷向?qū)W生灌輸大量的數(shù)學(xué)知識(shí)、公式、解題技巧以及概念等，沒(méi)有結(jié)合一些生活中的實(shí)際例子來(lái)給學(xué)生講解，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然具備豐富的理論知識(shí)，但是卻不會(huì)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，缺乏實(shí)踐操作能力；（3）課程安排缺乏有效性。一般老師在安排數(shù)學(xué)課程時(shí)，只會(huì)分為理論課和練習(xí)課兩種，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，不是學(xué)習(xí)枯燥乏味的理論知識(shí)，就是對(duì)習(xí)題知識(shí)和解題技巧進(jìn)行死記硬背，老師并沒(méi)有留充足的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立思考，在這種課堂教學(xué)模式下，不但無(wú)法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的提高。

二、高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效措施

2.1對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面深化改革

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，高校作為人才的培養(yǎng)基地，也應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，緊跟時(shí)展步伐，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新。一般來(lái)說(shuō)，高校在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面深化改革時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。對(duì)于高校數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性，所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要注意循序漸進(jìn)，逐層推進(jìn)。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的課堂教學(xué)中，老師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多有用地知識(shí)；（2）根據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)雖然作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，但是，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位之后，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用需求是有一定區(qū)別的。所以，高校一定要充分考慮到各科專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的差異性，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。比如，對(duì)于工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于在以后的工作中，會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅要給學(xué)生全面講解基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該做一些知識(shí)擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。而對(duì)于文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于工作對(duì)數(shù)學(xué)的需求不高，所以老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐運(yùn)用上，一方面可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面還能有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力；（3）開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)選修課。老師在選修課的課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生介紹一些最新的科研成果或者數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)，不僅可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野，還可以讓學(xué)生緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，走在時(shí)代的前列。

2.2老師要提高自身素質(zhì)

老師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在一定程度上與教學(xué)質(zhì)量的提高有著密不可分的聯(lián)系。所以，對(duì)于高校數(shù)學(xué)老師而言，在認(rèn)真做好本職工作的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)展步伐，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的知識(shí)文化水平。同時(shí)，老師在制定教學(xué)方案時(shí)，一定要了解學(xué)生的心理、行為以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。除此之外，老師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，只有這樣，才能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多地知識(shí)，從而有效提高數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐操作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的重要性也逐漸的凸顯出來(lái)。因此，對(duì)于高校而言，一定要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，只有這樣，才能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：張少杰 單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇:職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的、不易理解的學(xué)科,但是職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,難免會(huì)對(duì)這種高難度的抽象學(xué)科失去興趣,興趣是最好的老師,學(xué)生失去興趣,再好的教學(xué)也不會(huì)產(chǎn)生好的效果。另一方面,職業(yè)高中的學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科不夠重視,他們?cè)谶M(jìn)入職業(yè)高中時(shí)也是以就業(yè)為目的,以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為主要學(xué)習(xí)目標(biāo),但對(duì)文化課的重視卻很不夠,這就阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)在職業(yè)高中的有效展開(kāi)。學(xué)生作為學(xué)校的主體,是決定教學(xué)開(kāi)展的重要因素。

1.2數(shù)學(xué)課程設(shè)置缺陷

目前,許多職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課程設(shè)置知識(shí)簡(jiǎn)單地將普通高中的數(shù)學(xué)課程加以適當(dāng)簡(jiǎn)化的結(jié)果,而失去了其專(zhuān)業(yè)特色。比如在教材的設(shè)置上,職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教材本應(yīng)該是根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)有不同的設(shè)置,將數(shù)學(xué)作為工具來(lái)使學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),但是,現(xiàn)在的許多職業(yè)高中教材設(shè)置只是簡(jiǎn)化了高中數(shù)學(xué)教材,這種粗略的教材設(shè)置是導(dǎo)致職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法持續(xù)發(fā)展的重要原因。

1.3教學(xué)方法的問(wèn)題

在教學(xué)方法上,首先得問(wèn)題就是教學(xué)方法過(guò)于單一。數(shù)學(xué)是一門(mén)傳統(tǒng)的學(xué)科,但是數(shù)學(xué)教學(xué)決不能以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行。目前,許多職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的講學(xué)模式,教師為中心,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),許多先進(jìn)的教學(xué)輔助手段都沒(méi)有運(yùn)用到教學(xué)中去,這無(wú)疑降低了教學(xué)效率,也使學(xué)生無(wú)法真正融入到課堂中去,真正掌握知識(shí)。另一方面,作為職業(yè)高中,專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)是它的特點(diǎn),職業(yè)高中的教育是以就業(yè)為導(dǎo)向,所以,專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)是主要內(nèi)容,數(shù)學(xué)教學(xué)必須是作為專(zhuān)業(yè)課的輔助與基礎(chǔ)課程來(lái)進(jìn)行,但是,現(xiàn)今的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)完全獨(dú)立于專(zhuān)業(yè)課程之外的,這就完全使數(shù)學(xué)失去了其工具性。

二、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

2.1數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

第一,重視數(shù)學(xué)課程在職業(yè)高中教學(xué)中的重要性,不能簡(jiǎn)單地將數(shù)學(xué)學(xué)科看作簡(jiǎn)化了的數(shù)學(xué)課程,要加強(qiáng)數(shù)學(xué)在不同專(zhuān)業(yè)中的輔助工具作用,重視數(shù)學(xué)的實(shí)用性,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。職業(yè)高中要加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué),突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)地位,配合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè),聯(lián)系實(shí)際,學(xué)數(shù)學(xué)以致用,讓學(xué)生學(xué)有用的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。第二,在教材設(shè)置上,教材的編排一定要以專(zhuān)業(yè)實(shí)際為導(dǎo)向,不僅要建立基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)模塊,更要建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊,并將這兩者更好地結(jié)合。職業(yè)高中目前的數(shù)學(xué)教材設(shè)置過(guò)于普教化,跟專(zhuān)業(yè)發(fā)生了脫節(jié),不止使學(xué)生感到數(shù)學(xué)深?yuàn)W,而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)用”這樣的消極情緒,不利于教學(xué)的展開(kāi)。所以在設(shè)置教材上,要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色,不能只是簡(jiǎn)單地將一般的數(shù)學(xué)教材移植過(guò)來(lái)。另一方面,也要之一將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,體現(xiàn)生活化,避免教數(shù)學(xué)教材設(shè)置的枯燥無(wú)味,要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,給學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的空間?？偨Y(jié)起來(lái),在教材設(shè)置中主要體現(xiàn)三大模塊,即基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)模塊和拓展模塊,基礎(chǔ)模塊就是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論,作為學(xué)生必修部分,這部分在各個(gè)專(zhuān)業(yè)中都需要運(yùn)用;其次是專(zhuān)業(yè)模塊,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有些不必要的部分,應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分進(jìn)行適當(dāng)刪減,把精力集中到對(duì)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)上去,這就需要全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師一起行動(dòng),結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與需要對(duì)教材進(jìn)行編排;第三模塊就是拓展模塊,所謂拓展模塊,就是為適應(yīng)哪些想要繼續(xù)深造的同學(xué)而言的,他們?cè)诋厴I(yè)后想進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造,那么他們的數(shù)學(xué)教材就需要與普通高中的教材相仿,但也應(yīng)該注意學(xué)生的水平和專(zhuān)業(yè)的限制。

2.2數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

第一,因材施教。從職業(yè)高中的學(xué)生層面來(lái)說(shuō),職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差,在學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力上與普通高中學(xué)生相比,也存在一些差距,所以就需要教師在教學(xué)時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆椒?因材施教。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力、學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行施教,我們建議在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用分層教學(xué)的方法,根據(jù)不同的學(xué)生能力來(lái)進(jìn)行不同方式和深度的教學(xué),不能急于求成。

第二,與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合。職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)是有特殊性的,因?yàn)橛胁煌瑢?zhuān)業(yè)的存在,所以在教學(xué)時(shí)一定要注意與本專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,發(fā)揮好數(shù)學(xué)在職高中作為輔助工具的作用。有些職高學(xué)生會(huì)存在無(wú)法正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)系和利弊輕重的困惑,所以在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題,這就需要老師在教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)識(shí)上的引導(dǎo)與規(guī)范,并在教學(xué)中將基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效結(jié)合,防止出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象。

第三,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前許多數(shù)學(xué)教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,荏苒知識(shí)單純的教與學(xué)的模式,老師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面聽(tīng),互動(dòng)少,課堂效果不佳。再加上數(shù)學(xué)是一門(mén)比較深?yuàn)W的理論型學(xué)科,對(duì)基礎(chǔ)較差的職高學(xué)生來(lái)講,這樣的教學(xué)不僅難懂,而且晦澀,會(huì)使他們逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。所以,在教學(xué)中一定要注意實(shí)踐教學(xué),與實(shí)際相結(jié)合。這里的實(shí)際,不僅指生活實(shí)際,還包括專(zhuān)業(yè)實(shí)際。與生活實(shí)際相結(jié)合,就是將數(shù)學(xué)生活化,除了課堂教學(xué)、課后練習(xí),教師也應(yīng)該多進(jìn)行一些實(shí)踐動(dòng)手的數(shù)學(xué)教學(xué),這樣能夠引起學(xué)生的興趣,并且能夠?qū)W(xué)生有效地融入課堂,提高教學(xué)效率。與專(zhuān)業(yè)實(shí)際結(jié)合就是我們上文所講述的要與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)門(mén)這里不再多做介紹。

第四,教學(xué)手段的革新。現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)展迅速,但在職高學(xué)校的普及程度還比較低,這在一定程度上局限了書(shū)寫(xiě)教學(xué)的發(fā)展。課堂教學(xué)的效果,很多時(shí)候需要依賴(lài)于有效的教學(xué)手段,數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),如果只是一味地借助于黑板和老師的講課,無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)要多應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,比如多媒體,將教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、視頻等豐富的方式呈現(xiàn)出來(lái),不僅使學(xué)生產(chǎn)生興趣,也會(huì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì),這對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō),無(wú)非是很好的教學(xué)手段。

2.3數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)考核方式的改革

目前,無(wú)論是普通高中還是職業(yè)高中,其對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核方式都是局限于考試考核,學(xué)生考試成績(jī)的好壞直接決定了學(xué)生的水平,這樣的考核方式是不科學(xué)、不全面的。特別是在職業(yè)高中,專(zhuān)業(yè)性是它的特色,所以在考核學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),無(wú)法忽略專(zhuān)業(yè)的考核,所以在數(shù)學(xué)學(xué)科里,除了要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考核外,更重要的是對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力進(jìn)行考核,立足在專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生,考核學(xué)生,才符合職業(yè)高中的宗旨。所以,要建立完善的特色的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系,進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)考核。

2.4教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教學(xué)的重要部分,他們的水平也決定著教學(xué)水平。在教學(xué)改革中,要注意對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè),不僅要更新教師的教學(xué)理念,也要更新教師的教學(xué)方法。校方可以組織教師進(jìn)行研討,探究有效的、適應(yīng)職高教學(xué)的教學(xué)方法;同時(shí),派遣本校老師外出學(xué)習(xí),或強(qiáng)教學(xué)專(zhuān)家在學(xué)校進(jìn)行講座,提高教師教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)改革不僅是必要的,也是非常有意義的,這樣的改革不僅是對(duì)國(guó)家課程改革額支持,也是對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有力促進(jìn)。改革中的困難不可避免,但我們必須迎難而上,不斷接受新挑戰(zhàn),研究新方法。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)重要的學(xué)科,需要我們的高度重視,面對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)狀,我們要客觀分析,積極尋找改革策略,為職高數(shù)學(xué)教學(xué)的改革尋找新發(fā)展。

作者：王梓賢 單位：遼寧省鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校