如何滲透數(shù)學思想方法
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【摘要】小學階段是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的重要階段，因此在教學過程中，教師應(yīng)將數(shù)學思想方法用科學的方式在教學過程中進行滲透。本文，主要對小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法進行了研究，希望能夠促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展以及小學數(shù)學教學水平的提升。
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學思想方法；滲透
1.小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的重要性
1.1可有效激發(fā)學生的學習興趣
小學階段的教育大多屬于啟蒙教育范圍，因此該階段的教育水平也將直接影響學生今后的學習生涯，可以說小學階段的學生自身的思維能力、理解能力、應(yīng)用能力都處在一個逐漸成熟的階段，因此在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法，可以有效豐富學生的思維理解能力，并促進解決問題和獨立思考能力的提高，這對提升學習興趣具有重要意義。
1.2貫徹落實素質(zhì)教育的實施
在傳統(tǒng)教學模式中教師主要是對數(shù)學學科中的公式定理、理論知識等內(nèi)容進行灌輸，這樣的背景下，很難實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標，而在數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法，可有效提升學生在學習過程中的觀察能力、分析能力和解決能力，這大大豐富了學生思考問題的角度，這種數(shù)學教學中的改革，有效落實了全面素質(zhì)教育的目標。
1.3豐富學生的數(shù)學學習思維
數(shù)學思想方法的滲透能夠有效提升學生處理數(shù)學問題的效率，死記硬背式的學習方法早已淘汰，而數(shù)學思想方法就像在數(shù)學學習中的一股清流，豐富了學生的學習思維，讓學生通過多個角度的思考和靈活的技巧解決數(shù)學問題，形成了自身成熟的答疑解惑的思維體系，因此數(shù)學思想方法的滲透是十分有利的。
2.小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的策略
2.1通過構(gòu)建教學目標進行數(shù)學思想滲透
要想保證數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的高效滲透，促進學生的思維能力提升，教師就要在教學過程中設(shè)置科學合理的教學目標，并圍繞該教學目標進行數(shù)學思想方法的滲透。在實際教學過程中遇到難度較大的教學問題時，可以將教學目標和數(shù)學思想方法進行有效結(jié)合，來對疑難問題進行解決，最終提升教學效果。例如，在關(guān)于“除法”的學習過程中，教師可以根據(jù)教學目標，制定不同的教學方法，可以引導(dǎo)學生將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)在進行除法計算，這種變通的解題方式，不僅簡化了解題過程，也開發(fā)了學生的思維模式。通過教學目標的設(shè)立，可以將教學內(nèi)容與數(shù)學思想方法相互融合，有利于學生對數(shù)學思想方法的理解和自身學習成績的提升。
2.2在探索解題思路中滲透數(shù)學思想方法
俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，學生才是學習過程中的主要角色，教師應(yīng)通過合理的方式引導(dǎo)學生觀察問題和解決問題，來提升學生的綜合能力。在數(shù)學學習過程中，解題過程占據(jù)了學習的主要形式，并從中獲得了數(shù)學思想方法的實際體驗，也得到了對解題思路的深入理解。在進行“雞兔同籠”的學習過程中，學生在初次遇到該類型的例題時表現(xiàn)出了畏難情緒，教師要引導(dǎo)學生用題目中的大數(shù)值轉(zhuǎn)變?yōu)樾?shù)值，簡化例題難度，讓學生在由淺入深的學習中，解決問題，通過不同方式和不同思路的解題過程，滲透不同形式的數(shù)學思想方法，這種將解題過程和數(shù)學思想方法有效結(jié)合的方式，有效提高了學生的思維創(chuàng)新能力。
2.3在知識復(fù)習中滲透數(shù)學思想方法
我們常常提及的“溫故而知新”，幾乎可以適用于任何學習過程中，而小學數(shù)學的教學中應(yīng)用該方法，也能大大提高學習效率，加強數(shù)學思想方法的滲透效果。溫習之前的數(shù)學知識，可以以不同的角度和不同的思路重新思考學習內(nèi)容，這對加深學生對數(shù)學知識的深度理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力具有重要影響，教師引導(dǎo)學生進行數(shù)學知識溫習的過程中，要減少學生急于求成的心理狀態(tài)，在熟練掌握已學知識的基礎(chǔ)上，才能夠進行下一步學習計劃，時常進行知識復(fù)習和反思，可以幫助學生認識自身學習方法的不足并加以改善，從而提升教學效果。
2.4主要加強數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)和應(yīng)用
在教學過程中幫助學生將數(shù)字與圖形進行轉(zhuǎn)化，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的事物，可以幫助學生靈活掌握學習內(nèi)容。例如，在講解“倍數(shù)”知識點的時候，教師可以準備一根繩子，每增加一倍將繩子對折一次，最后將繩子剪斷，通過繩子的根數(shù)，來了解倍數(shù)的意義，這種樹形結(jié)合的思想方法，可以幫助學生更高效的理解數(shù)學知識，并鼓勵學生自身也可以應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想方法，來提高學習效果。綜上所述，當前小學數(shù)學教學中，數(shù)學思想方法的滲透還有很大的發(fā)展空間，要響應(yīng)新課改的教學目標，以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)為根本目的，在小學數(shù)學中更加高效地實施數(shù)學思想方法滲透，不斷提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量。
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作者：王曉晶 單位：鹽亭縣金雞鎮(zhèn)中心小學