如何為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增設(shè)趣味情節(jié)

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摘要：教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使學(xué)生變得活潑，就要使課堂教學(xué)過程充滿樂趣。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既要注重挖掘課本知識，又要注重給學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味性；策略

在新課標(biāo)中指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心的生本課堂。教師構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，既符合小學(xué)生的身心特征，也是在新課改背景下數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的方向。

一、讓課堂教學(xué)充滿趣味性

生活中沒有樂趣是單調(diào)的，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有趣味性，同樣是枯燥的。此前，有一份對學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問卷，其中一個問題是：學(xué)生比較喜歡什么樣的教師？調(diào)查得到的答案是：學(xué)生比較喜歡有幽默感的教師。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要靈活運用幽默的話語去引導(dǎo)學(xué)生。這樣才能夠讓整個教學(xué)課堂變得輕松、愉悅和有趣味?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容單一而枯燥，教師如果機械地根據(jù)課本去講解數(shù)學(xué)知識，就會成為學(xué)生睡覺的催眠曲。因此，教師如果能夠采用幽默的語言去講解數(shù)學(xué)課本知識，將增強課堂教學(xué)的趣味，把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象生動，將單調(diào)的知識變得豐富多彩。這樣就能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。[1]

二、開展實踐活動，體驗數(shù)學(xué)趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮教學(xué)工具的作用，也要讓學(xué)生自主地參加實踐操作活動。以往的教學(xué)中只有教師去演示，沒有讓學(xué)生自己去操作，學(xué)生不能熟練地掌握知識。學(xué)生只有參與到實踐活動中，才能讓他們感受到數(shù)學(xué)的價值，獲得新的數(shù)學(xué)知識。因此，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供機會去實踐，通過實踐調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得新知識。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將能夠獲得知識的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和興趣是成正比的，小學(xué)生的行為更是受到情感支配。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，營造良好的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，順利地掌握知識，讓學(xué)生享受到收獲的樂趣，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)的信心。例如，教師教學(xué)“觀察物體”這課內(nèi)容時，可以給學(xué)生帶來一個布娃娃。教師展示布娃娃的不同面，并且問學(xué)生：從哪個位置可以看得到這些圖面？教師讓學(xué)生之間進(jìn)行交流實踐，探索這個問題，進(jìn)而讓學(xué)生了解到從不同方向去觀察同一個物體，看到的形狀是不一樣的。因此，在今后觀察物體的時候，他們就會從不同方向去看一看物體。在教學(xué)中，教師利用布娃娃的問題營造了有趣的實踐活動，使學(xué)生自主地進(jìn)入到探究中，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

三、加強師生交流

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要構(gòu)建平等、和諧的課堂氛圍?，F(xiàn)在的學(xué)生對教師單向地傳授知識具有抵觸心理。因此，教師要在課堂中營造平等的師生關(guān)系，和學(xué)生一起去解決問題。只有這樣，學(xué)生才會積極地參與討論，而教師可在適當(dāng)?shù)臅r候去幫助學(xué)生，給課堂添加樂趣。當(dāng)然，教師要控制好課堂紀(jì)律，并且要引導(dǎo)學(xué)生不要偏離討論話題。例如，在講解“面積”這課知識時，教師可以營造有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生去測量黑板和國旗的表面，然后說出哪一個的面積比較大一些。學(xué)生在積極進(jìn)行研究時，教師可以幫助學(xué)生一起測量黑板面，或讓學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通以得出結(jié)論。增強師生之間的溝通，和增強學(xué)生之間的溝通，都能夠有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加有趣，如何讓學(xué)生由被動地接受知識變?yōu)橛信d趣去主動學(xué)習(xí)，這是教師們必須去努力探索的重要問題。[3]

四、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，構(gòu)建趣味課堂

愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師和學(xué)生一起去構(gòu)造。在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要重視以人為本的教育觀念，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中，一起去營造具有趣味性的數(shù)學(xué)課堂。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生通過動手操作牢牢地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，從而體會到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中的樂趣。例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”這課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生掌握到平行線的性質(zhì)，教師可以讓學(xué)生在紙上任意畫兩條直線。然后，教師向?qū)W生提出問題：這會出現(xiàn)哪幾種情況？為什么有的直線沒有相交，有的直線相交了？引起學(xué)生思考后，教師可以繼續(xù)提問：如果我們繼續(xù)畫沒有相交的直線，畫長一些會怎么樣？這時，教師就可以導(dǎo)入平行的概念。所以，教師通過讓學(xué)生動手操作，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生熟練地掌握平行線的性質(zhì)。[4]綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視以人為本的教學(xué)理念，不斷去完善自身的教學(xué)法，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，從而發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師只有做好引導(dǎo)作用，才能構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿期待，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]廉錦濤.試論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019(04).

[2]莊夢婕.試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2019(03).

[3]鄒敏慧.把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升問題解決能力——對小學(xué)第一學(xué)段的教學(xué)建議[J].湖北教育(教育教學(xué))，2017(04).

[4]羅彥明.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實施策略[J].西部素質(zhì)教育，2016(24)

作者：劉芳 單位：湖南省衡陽市衡東縣迎賓完小