論如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量(6篇)

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第一篇：提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，其主要的教學(xué)陣地還是數(shù)學(xué)課堂，所以數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果非常重要。鑒于此，初中數(shù)學(xué)老師必須對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視起來(lái)，要從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，剖析課堂教學(xué)的特征，多總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，充分尊重學(xué)生的課堂主體性，做到認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，老師要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，要制定出具體的教學(xué)方案，使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量可以快速的提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量；措施

數(shù)學(xué)科目作為初中教學(xué)階段的重要科目，而它的課堂教學(xué)效果直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和中考成績(jī)有很大影響，因此，初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段，要積極的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而滿足初中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要。以下是我個(gè)人根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些措施，希望可以為以后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一些參考意見(jiàn)，也希望對(duì)初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展能有所幫助。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的必須性

新課改指出，必須要保證良好的教學(xué)質(zhì)量。觀察之前的教學(xué)情況，可以發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)的目的性不夠明確。新課改之后，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)透徹的說(shuō)明，規(guī)定了初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須采取多元化的措施，以便于教學(xué)質(zhì)量不斷的得到提高。從教學(xué)的角度來(lái)看，初中數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的必須性分為以下幾點(diǎn)：

1.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是目前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一個(gè)極其重要的任務(wù)便是要不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，所以必須保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)之后，才可以逐漸實(shí)現(xiàn)初中生的這些目標(biāo)。從這一點(diǎn)來(lái)講，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是目前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是符合目

前教育發(fā)展的必然規(guī)律新課程改革之后，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量做出了較為清晰的要求，必須要改變過(guò)去教學(xué)中的目標(biāo)不清晰的問(wèn)題，改變教學(xué)中的盲目性，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以持續(xù)健康的發(fā)展，這樣才可以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，才是符合教學(xué)發(fā)展的必然規(guī)律的。3.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)于初中生的全面發(fā)展非常必要初中數(shù)學(xué)階段還屬于基礎(chǔ)教育階段，可以為學(xué)生以后的高中數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，老師要做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體措施分析

從提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的角度來(lái)說(shuō)，必須要從每個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)做起，深入透徹的分析每個(gè)細(xì)節(jié)，使教學(xué)質(zhì)量逐漸得到提高。

1.完善教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，只有在做好了教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，老師可以將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中，真正的實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，便是老師在進(jìn)行上課前的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，老師要充分重視設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好課堂中知識(shí)的導(dǎo)入、課堂活動(dòng)的開(kāi)展以及和學(xué)生之間的互動(dòng)，這有這樣有目的有準(zhǔn)備的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸感興趣，逐漸達(dá)到有效的教學(xué)。

2.利用好數(shù)學(xué)課堂時(shí)間，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

上文也有提到，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，老師要把握好這個(gè)環(huán)節(jié)，用有限的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生樂(lè)于練習(xí)數(shù)學(xué)題，盡量在課堂內(nèi)將所有的疑難問(wèn)題解決掉，使學(xué)生可以高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便于課堂效率得到提升。比如這道題，已知：等腰三角形ABC中，底邊BC=12，sinB=4/5，求出底邊上的高AD的長(zhǎng)。對(duì)于這道題，老師可以留出2-3分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，如果沒(méi)有任何進(jìn)展，老師便可以啟發(fā)一下學(xué)生，這個(gè)題是在等腰三角形中，這時(shí)學(xué)生們便可以找到解題的思路，由等腰三角形可知，AD和BC之上有D，得出BC=12，所以，BD=DC=BC/2=6，又因?yàn)镽t△ABD得出，sinB=AD/AB等于4/5，這樣一步步算下來(lái)便得出AD=8，當(dāng)學(xué)生解出此題時(shí)，老師可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)典題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中將所有的疑難問(wèn)題解決掉，提升了課堂教學(xué)的效率。使學(xué)生在課堂中認(rèn)真的學(xué)習(xí)、分析、思考和總結(jié)，課下可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生在課堂中集中所有精力去學(xué)習(xí)，課下也可以盡情的玩，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，才會(huì)達(dá)到最好的效果?？偨Y(jié)總之，想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，便必須要老師進(jìn)行精心的課前設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，在課中按照設(shè)計(jì)好的思路去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，這樣便及時(shí)掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致日益提升，學(xué)習(xí)效果也日漸有效。最終達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王哈斯圖雅.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法[J].新課程（中學(xué)），2015（08）.

[2]孫少華.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究[J].時(shí)代教育，2015（18）.

作者：陳偉 單位：江西省于都縣盤(pán)古山初中

第二篇：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

【摘要】從古至今，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的場(chǎng)所便是課堂，而隨著教育的不斷改革，課堂教學(xué)扮演角色的重要性更加凸顯出來(lái)，對(duì)于學(xué)生興趣和教學(xué)質(zhì)量的提高有巨大的促進(jìn)作用。但是從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來(lái)看，數(shù)學(xué)教師們的課堂教學(xué)效果并不好，存在著嚴(yán)重的教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，題海戰(zhàn)術(shù)盛行等教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題不解決，勢(shì)必會(huì)阻礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文筆者針對(duì)上述問(wèn)題，提出了一些提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施，期望對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展能有所幫助，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高措施；初中生

21世紀(jì)不僅是經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展的時(shí)期，更是教育快速發(fā)展的時(shí)期，大量的創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而出，這便給初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的生機(jī)，可以使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維處于靈活的狀態(tài)，靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)不斷提升。以往以理論教學(xué)、重復(fù)做題以及單向教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)不符合時(shí)代教育的發(fā)展。目前，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都非常關(guān)注的問(wèn)題。筆者從多角度對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析，期望可以有助于解決此教學(xué)難題。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與能力

從古至今數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義便較為突出，可以說(shuō)是一門(mén)不朽的科目，更是一門(mén)生活化的科目，對(duì)人腦的開(kāi)發(fā)有重要的作用，數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一般以數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槌尸F(xiàn)形式。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與能力共同發(fā)展。

2.有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師教學(xué)水平的高低會(huì)直接影響學(xué)校的發(fā)展，這是國(guó)家衡量一個(gè)學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而教師專業(yè)素養(yǎng)的高低會(huì)直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更體現(xiàn)于學(xué)生的成績(jī)、能力、態(tài)度、興趣等方面。因此提高教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)水平便會(huì)得到高度的認(rèn)可，便可以使學(xué)校的知名度提升。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施分析

1.完善備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供條件

作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，必須有較強(qiáng)的備課能力，這樣才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，促使課堂高效進(jìn)行。那么教師應(yīng)該怎樣備課呢？可以從兩方面來(lái)做：第一，鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在進(jìn)行備課之時(shí)，不可以按部就班地進(jìn)行，而是要深入研究教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以進(jìn)行適量地添加或者刪減；還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將重難點(diǎn)分析出來(lái)，并設(shè)計(jì)好講重難點(diǎn)的方式，以便于學(xué)生可以掌握重難點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)。第二，全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師備課的主要目的便是使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，而學(xué)生作為信息的接受者，必然存在個(gè)性差異。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性差異，教師必須全面了解每個(gè)學(xué)生，在設(shè)計(jì)教學(xué)方式之時(shí)，要采用因材施教的方式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

2.巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，想要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，首先需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料感興趣。鑒于此，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，具有較高的探究欲望，這樣才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《概率》時(shí)，教師可以帶一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力，黑色的三顆，白色的兩顆，白加黑的一顆。教師進(jìn)教室時(shí)，箱子本身就引起了學(xué)生的注意，再點(diǎn)名讓學(xué)生“抽獎(jiǎng)”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六顆，黑色的有三顆，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣便可以順利導(dǎo)入今天所學(xué)的概率教學(xué)。

3.精講多練，提高教學(xué)質(zhì)量

每節(jié)課都有重難點(diǎn)，教師在教學(xué)之中，要培養(yǎng)學(xué)生有區(qū)分重難點(diǎn)的意識(shí)，這樣學(xué)生便可以進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。以往陳舊的教學(xué)模式中，每節(jié)課40分鐘，教師基本上都在講題，直到下課還講不完，教師總是抱著讓學(xué)生全會(huì)的想法進(jìn)行教學(xué)，卻沒(méi)有考慮到這樣不僅會(huì)使學(xué)生感到疲倦，更沒(méi)有辦法區(qū)分重難點(diǎn)，無(wú)法消化知識(shí)點(diǎn)。例如，教學(xué)全等三角形時(shí)，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開(kāi)始做經(jīng)典例題、例題主要分為證明兩個(gè)三角形中兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過(guò)證明同角（等角）的余角相等來(lái)解決問(wèn)題，還可以用平行線的性質(zhì)、對(duì)頂角的性質(zhì)、角平分線性質(zhì)來(lái)解決。之后讓學(xué)生多練習(xí)諸如此類的題目，自己領(lǐng)悟。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)師生兩者的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，要做好備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供保障，還要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后必須要精講多練，促使教學(xué)質(zhì)量循序漸進(jìn)地提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周世征.淺談如何提高高中鉛球課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（下），2016（09）.

[2]王輝國(guó).初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升之探究[J].數(shù)理化解題研究，2016（29）.

作者：謝章優(yōu) 單位：江西省興國(guó)縣第四中學(xué)

第三篇：如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

摘要：保證課堂教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)下教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下課堂教學(xué)也要采用新型有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)充分地激發(fā)出來(lái)，使其成為課堂中的主人，成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的地位，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)與能力。談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考，為教師的教學(xué)提供一些方向。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑

數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性與生活性相結(jié)合的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)既陌生又熟悉，在面對(duì)難度稍大的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生則會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生惰性思維，而去主動(dòng)學(xué)習(xí)那些已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)某一部分的知識(shí)掌握得好，對(duì)另一部分的內(nèi)容卻是無(wú)從下手。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們才會(huì)自發(fā)主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考與探究中，并在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲知識(shí)與技能。因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用藝術(shù)的語(yǔ)言或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫硜?lái)營(yíng)造良好的氛圍。例如，在教學(xué)“比0小的數(shù)”時(shí)，就為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)情境。情境一：天氣預(yù)報(bào)中播報(bào)最高氣溫為9度，最低氣溫為零下3度。問(wèn)：如果將9度記為9℃，那么零下3度可以記為3℃嗎？為什么？情境二：在一次比賽中，答對(duì)一題加5分，答錯(cuò)一題扣5分，不答則得0分。如果這個(gè)隊(duì)第一題答對(duì)，第二題答錯(cuò)，第三題沒(méi)有回答，那么應(yīng)該如何表示這個(gè)隊(duì)的答題情況呢？通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的兩個(gè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而引出負(fù)數(shù)的概念，讓學(xué)生更容易理解并進(jìn)行應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、提高學(xué)生的動(dòng)腦能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往是帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，還有的教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，會(huì)壓縮學(xué)生的思考時(shí)間，而直接將問(wèn)題的答案與解題的思路告訴學(xué)生，這樣的教學(xué)形式使得學(xué)生逐漸形成了惰性思維，久而久之，他們就失去了積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的熱情與能力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力水平的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考的過(guò)程中逐漸發(fā)展思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)腦能力。例如，在教學(xué)“走進(jìn)圖形世界”這一章的內(nèi)容時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維，我就讓學(xué)生親自動(dòng)手裁剪圖形制作一些立體圖案，既增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又有效地提高了學(xué)生的動(dòng)腦能力。并且，學(xué)生通過(guò)自己的操作，既感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛存在，無(wú)形中讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。還有的學(xué)生利用數(shù)學(xué)中的對(duì)稱關(guān)系進(jìn)行剪紙，剪出了美麗的圖形，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革教育背景下一種新型的課堂教學(xué)形式，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)得到一定程度的發(fā)散，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)十分難學(xué)的課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理，在這樣的潛意識(shí)下學(xué)生是很難發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)的，而在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出相應(yīng)的解決辦法，這大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。函數(shù)一直是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)“一次函數(shù)”后，為了讓學(xué)生積極地思考問(wèn)題，將所學(xué)的內(nèi)容牢固地掌握，我就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行總結(jié)與練習(xí)。首先，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾道一次函數(shù)的題，讓學(xué)生采用先自主思考后合作討論的模式學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在做題后總結(jié)這道題體現(xiàn)了一次函數(shù)的什么性質(zhì)。在學(xué)生做題的過(guò)程中，他們都十分積極，并將自己不懂的地方進(jìn)行了標(biāo)注，在組內(nèi)討論解決。然后我讓學(xué)生總結(jié)一次函數(shù)的特點(diǎn)與性質(zhì)，他們都總結(jié)得十分全面，理解得也比較透徹。在之后的測(cè)驗(yàn)與做題中，學(xué)生的表現(xiàn)也十分優(yōu)秀。這樣的教學(xué)模式使課堂教學(xué)的效果得到了有效的保證。

四、采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為課堂教學(xué)注入了新鮮的元素，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力挖掘出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)問(wèn)題的靈活多變給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使其真正做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用。微課與翻轉(zhuǎn)課堂是目前教學(xué)中頗受教師青睞的教學(xué)模式。我在教學(xué)“圖形的相似”時(shí)，就先為學(xué)生錄制了課前的觀看視頻，并為學(xué)生布置了一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，使其掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后在課堂上，我讓學(xué)生探究相似三角形的性質(zhì)，并將之前所學(xué)過(guò)的“圖形的全等”以小視頻的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生在類比中掌握其不同的內(nèi)涵與意義。以視頻來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，生動(dòng)形象的視頻將學(xué)生的注意力有效地集中起來(lái)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。并且，教學(xué)視頻短小、有針對(duì)性的特點(diǎn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目的性，有效地節(jié)省了課堂的時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)下教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］雷麗青.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略［J］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2010（18）.

［2］謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究［D］.贛南師范學(xué)院，2013.

作者：張晴 單位：江蘇省徐州市第24中學(xué)

第四篇：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

摘要：現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的教育也逐漸完善起來(lái)，許多學(xué)校開(kāi)展不同的教學(xué)發(fā)展方向，使學(xué)生從書(shū)本上真正領(lǐng)會(huì)到了知識(shí)的真諦。隨著不同的教學(xué)方法，教師的教學(xué)風(fēng)格和思維也逐漸發(fā)生了變化。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深刻思考與探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科逐漸增多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越大，如何在眾多壓力下讓學(xué)生更加領(lǐng)悟數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所涵蓋的知識(shí)，已然成為眾多教師心中的一塊心病。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科里不僅需要教會(huì)學(xué)生課上的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，還要讓學(xué)生從心中真正懂得數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性，這已經(jīng)成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的重要性

教育質(zhì)量的提高是我國(guó)成為創(chuàng)新型國(guó)家的重要基礎(chǔ)，我們國(guó)家是一個(gè)人口眾多的大國(guó)，是一個(gè)正在發(fā)展中的強(qiáng)國(guó)，在我們國(guó)家逐漸壯大的同時(shí)，也離不開(kāi)人才。人才的培養(yǎng)是需要高質(zhì)量的培養(yǎng)，所以教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)是一件必不可少的頭等大事。我國(guó)教育理念主要就是用更優(yōu)質(zhì)的教育來(lái)改善我國(guó)現(xiàn)有的人口文化程度。我們國(guó)家正在走向世界的前端，培養(yǎng)人才更是尤為重要，所以教學(xué)質(zhì)量需要提高，才能在高速發(fā)展的當(dāng)代，有更多的人才出現(xiàn)，為我國(guó)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，總的來(lái)說(shuō)基本三點(diǎn)，教師上課教學(xué)、提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題、留下作業(yè)。這種教學(xué)模式過(guò)于枯燥，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃烈，上課注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師進(jìn)行主導(dǎo)，貫徹所學(xué)的所有內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，比較缺乏自己主觀學(xué)習(xí)的態(tài)度。缺乏自主解題、探索問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)缺少自主探索、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于單一化，基本總是死背公式，不會(huì)運(yùn)用和理解，對(duì)學(xué)是有抵觸心理。

三、教學(xué)方式方法

1.建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，我們學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也需要逐漸濃厚，每個(gè)教師在教學(xué)方法上存在著很多的差異，如何讓學(xué)生很好地接受并且消化所學(xué)的知識(shí)，教師的引導(dǎo)還是一大關(guān)鍵。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和教師的教學(xué)理念發(fā)生沖突，比如還沒(méi)有消化又開(kāi)始了新的理論，對(duì)于一些消化能力并不是太好的學(xué)生存在困難，于是這些學(xué)生在教師所傳授的知識(shí)里漸漸開(kāi)始與教師背道而馳。這種現(xiàn)象直接影響了教師平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如何讓這種現(xiàn)象有所改變呢？我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓教師改變?cè)械慕虒W(xué)方法，建立學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度，從中讓他們產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以采取“分組模式”讓學(xué)生在分組的互動(dòng)里逐漸開(kāi)始建立學(xué)習(xí)氛圍，在小組的模式里開(kāi)展活動(dòng)，不僅能學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教師講課的時(shí)候，注重把握學(xué)生的接受能力，從簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)，慢慢地開(kāi)始傳授知識(shí)。再者，教師在備案的時(shí)候可以添加不同的教學(xué)方法和思維，比如上課的時(shí)候可以安排學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，一道數(shù)學(xué)題可以讓學(xué)生從中扮演這些角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)途中深刻融入進(jìn)去，對(duì)解題更有幫助，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采取不同的教學(xué)方案，有效地把握每個(gè)學(xué)生的心態(tài)，以更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，從而方便改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力也是至關(guān)重要的。作為教師，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)模式中注重讓學(xué)生獨(dú)立思考，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該留出一些思考的時(shí)間給學(xué)生，讓他們獨(dú)立去完成一些課題。教師要營(yíng)造出一種獨(dú)立思考的氛圍，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考，不懂就問(wèn)，讓學(xué)生有一種依賴感，要培養(yǎng)那種獨(dú)立思維，就是要讓他們?cè)趩?wèn)題中反復(fù)推敲。教師也可以在教學(xué)過(guò)程中逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

3.注重個(gè)體差異

想要教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在課堂上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)教師在課堂上都有不同的風(fēng)格，多變的教學(xué)方案。在平時(shí)的備課中，教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的實(shí)際情況，每節(jié)課安排不同的教學(xué)方案。一堂課的時(shí)間根本不夠讓教師照顧到每個(gè)學(xué)生，有的學(xué)生性格也不太活躍，遇到不會(huì)的問(wèn)題不好意思舉手提問(wèn)，等到教師認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候又錯(cuò)過(guò)提問(wèn)的好機(jī)會(huì)，結(jié)果就造成了明顯的差距。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？首先，教師對(duì)這種問(wèn)題應(yīng)該客觀點(diǎn)看待，不能自暴自棄，對(duì)于那些課堂上跟不上、成績(jī)比較差的學(xué)生，在下課的時(shí)候進(jìn)行輔導(dǎo)，從簡(jiǎn)單的題型入手，一步步逐個(gè)攻破，找到問(wèn)題的所在，強(qiáng)化它們。然后讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，教師從旁引導(dǎo)，加以運(yùn)用，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正地理解到所學(xué)的知識(shí)?？傊?，許多學(xué)生學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)并不是題型困難而無(wú)法解決，而是覺(jué)得自己有知識(shí)漏洞，如果不盡快補(bǔ)足，反而越落越多，學(xué)生在初中沒(méi)有打好底，以后更加學(xué)不會(huì)了。作為教師，不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要努力幫助學(xué)生克服這些困難，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)搞好師生之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更加得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］濮安山.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論［M］.哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2004.

［2］劉兆娜.促進(jìn)初中生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解的研究［D］.山東師范大學(xué)，2008.

作者：李穎 單位：吉林省通榆縣第六中學(xué)

第五篇：善用合作學(xué)習(xí)模式提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘要：要描述合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的體現(xiàn)，簡(jiǎn)而言之，就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)探究過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生吸取彼此身上的優(yōu)點(diǎn)共同促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)互相交流達(dá)到共同進(jìn)步。在這種先進(jìn)的、有趣的教學(xué)模式下，老師的教學(xué)任務(wù)能夠迅速地完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情也會(huì)大幅度提高，在這樣的課堂氛圍下，參與其中的學(xué)生都能夠有所收獲。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)的模式指的是利用小組合作的形式探討或者研究同一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)大家的共同努力最后得出共同的結(jié)論的過(guò)程。在這種模式當(dāng)中，小組成為一個(gè)統(tǒng)一的單位體，每一個(gè)組員都是為小組的共同目標(biāo)而努力奮斗。在新課改的背景之下，合作教學(xué)的方法受到老師與學(xué)生的歡迎，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，老師與學(xué)生成為合作教學(xué)模式下的受益者。本文在翻閱了海內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)的課題研究以及各類文本材料后，得出了合作學(xué)習(xí)法具有強(qiáng)大的魅力，能夠提升初中數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)的重要結(jié)論。

一、合作教學(xué)的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，越來(lái)越看重雙贏的模式，而合作學(xué)習(xí)就是建立在雙贏的模式基礎(chǔ)上的。在時(shí)代的改革浪潮中，具有先進(jìn)意義的優(yōu)秀教學(xué)方法會(huì)脫穎而出。那么，在老師的教學(xué)中加入合作教學(xué)法，是符合教師教學(xué)的基本原則的，是積極響應(yīng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的號(hào)召的，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的批判性發(fā)展。在我國(guó)的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，起初學(xué)生或者老師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的意識(shí)還非常薄弱。因?yàn)楹献鹘虒W(xué)法為現(xiàn)代教學(xué)模式開(kāi)辟了新路徑，所以，許多教育改革者提倡老師在日常的教學(xué)當(dāng)中能夠多運(yùn)用合作教學(xué)法。在老師占據(jù)主導(dǎo)地位的課堂當(dāng)中，學(xué)生的主體性往往被忽略了，并且還出現(xiàn)了一些比較偏激的看法。比如，有擾亂課堂紀(jì)律、對(duì)班級(jí)管理有不良影響等想法，對(duì)于師生之間的互動(dòng)會(huì)有狹隘的看法。但是，學(xué)習(xí)是一種比較具有主觀色彩的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取以及對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程有自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，只有自己想學(xué)才能夠?qū)W好，只有想與同學(xué)合作才能有所進(jìn)步。

二、合作學(xué)習(xí)法的表現(xiàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師和學(xué)生的地位是不對(duì)等的，老師居高臨下地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能囫圇吞棗般接受。而在新的教學(xué)方式下，教師的主體地位漸漸隱退，取而代之的是學(xué)生的主體性。在課堂上將大部分的時(shí)間留給學(xué)生自己掌握思考討論探究，老師只是一個(gè)協(xié)助者或者幫助者的角色，在學(xué)生思路不暢的時(shí)候提供援助。比如，要在燃?xì)夤艿繧上修建一個(gè)泵站，分別向I兩側(cè)的A、B兩鎮(zhèn)供氣，泵站修在管道的什么地方，可以使用的輸氣管線里最短？（關(guān)注學(xué)生是否能夠通過(guò)合作探討得出最短路線）最后學(xué)生會(huì)得出兩個(gè)不同的答案，一是當(dāng)A、B都在燃?xì)夤艿赖囊粋?cè)，那么通過(guò)畫(huà)出A關(guān)于I的對(duì)稱點(diǎn)C，然后將C與B相連交與D點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是最恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)。二是當(dāng)A、B在燃?xì)夤艿赖膬蓚?cè)的時(shí)候，這兩點(diǎn)之間相連得出的交點(diǎn)就是泵站應(yīng)該建立的地方。這是一道題目的兩種答案，而這道題的給分點(diǎn)就是需要得出這兩個(gè)答案。許多學(xué)生往往只能答出一個(gè)答案，而另一個(gè)答案卻忽視了。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在能很大程度上避免了思考不周全的情況，小組合作中的成員能夠群策群力共同研究出解題的最佳思路。在探討的過(guò)程當(dāng)中，每一位學(xué)生都能在不同學(xué)生的身上學(xué)到自己不具備的優(yōu)勢(shì)。比如，口語(yǔ)表達(dá)、思維邏輯的養(yǎng)成、讀題能力都會(huì)有所涉及，而這些學(xué)生所欠缺的素養(yǎng)恰好是在合作當(dāng)中能夠養(yǎng)成的。在我們學(xué)習(xí)方程的時(shí)候就更能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)法的巨大魅力了。在一條反比例的函數(shù)圖形上Y=1/X，有一個(gè)定點(diǎn)是（8，1/8），還存在一個(gè)動(dòng)點(diǎn)A，要求出這個(gè)定點(diǎn)和動(dòng)點(diǎn)所圍成的最小面積，就可以利用二次函數(shù)求最值的方法也就是面積S的最小值（min）,或者是畫(huà)出圖形利用切點(diǎn)的坐標(biāo)與定點(diǎn)的連線所圍成圖形的最小面積求最值。這道題還是有難度的，也許很多學(xué)生并沒(méi)有想到二次函數(shù)的最值問(wèn)題，但卻可以用圖形解決問(wèn)題。一道題目有多種解題方法，不同的學(xué)生也對(duì)解題有不同的思路，通過(guò)合作中的討論更加有助于解題。

三、課堂內(nèi)外的共同運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)法不僅能夠在課堂中應(yīng)用，而且還能夠在課堂外發(fā)揮其巨大的作用。這種方法能夠?qū)⒄n堂的優(yōu)勢(shì)延續(xù)到課后，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮到極致，提高課堂效率。通過(guò)課堂內(nèi)以及課堂外學(xué)習(xí)的雙重保障，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握一定會(huì)非常明顯的成效。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是很有自己想法的，但是有些學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力比較差，忘記課堂后的鞏固。實(shí)踐表明，通過(guò)學(xué)生在課堂外的合作學(xué)習(xí)就能夠較好地幫助自覺(jué)性差的學(xué)生。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，組員有其內(nèi)部的調(diào)整與原則，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)刻苦努力的學(xué)生帶動(dòng)下會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越上心，這就是榜樣的力量在帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，而這自信心和興趣是學(xué)好一切東西最好的法寶。在合作中能夠使組員一起得到成長(zhǎng)，刺激大腦的開(kāi)發(fā)，為學(xué)好初中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)當(dāng)中善用合作教學(xué)法，升華初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量吧。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王攀峰，張?zhí)鞂?小組合作學(xué)習(xí)：一種重要的學(xué)習(xí)方式［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2008（9）．

作者：戴建民 單位：江蘇省常州市金壇區(qū)社頭中學(xué)

第六篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升探究

摘要:時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)學(xué)科教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求也在不斷變化和變革．新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的質(zhì)量放置到了學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、道德情操的培養(yǎng)和錘煉上．實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高，就必須緊扣教學(xué)要素，充分挖掘內(nèi)在特性和功效，組織開(kāi)展系列富有成效的學(xué)與教的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)教活動(dòng)的實(shí)質(zhì)化進(jìn)步和整體化提升．

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量;提升;探究

時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)學(xué)科教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求也在不斷變化和變革．在以學(xué)生分?jǐn)?shù)為唯一追求的應(yīng)試教育理念下，評(píng)判課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺是學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)量、教師講解的數(shù)量．而在以素質(zhì)教育為追求的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，課堂教學(xué)的質(zhì)量放置到了學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、道德情操的培養(yǎng)和錘煉上．教育構(gòu)建學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)作為系統(tǒng)工程，是由多樣性、復(fù)雜性的教學(xué)原件構(gòu)建而成．教者要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，也就是教學(xué)效率的提高，就必須緊緊抓住教學(xué)要素，進(jìn)行深入的研究和分析，充分挖掘出教學(xué)組建要素內(nèi)在的豐富特性和功效，組織開(kāi)展系列富有成效的學(xué)與教的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體個(gè)性化的發(fā)展，實(shí)質(zhì)化的進(jìn)步和整體化的提升．筆者現(xiàn)結(jié)合這幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從利用教材、運(yùn)用問(wèn)題、實(shí)施評(píng)價(jià)等方面，對(duì)突出學(xué)生群體作用，完成學(xué)教任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的作一闡述．

一、挖掘教材豐富內(nèi)涵，在濃烈情景中提振主體情感

課堂教學(xué)進(jìn)程之中，學(xué)生主體的參與程度，一定程度上決定和影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率．教師只有將學(xué)生主體充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與情感充分激發(fā)出來(lái)，成為課堂的真正主人，才是教師應(yīng)該首要完成的任務(wù)和要求．?dāng)?shù)學(xué)教材表面看似單調(diào)枯燥，沒(méi)有趣味、沒(méi)有樂(lè)趣．但透過(guò)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，深究細(xì)磨，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材融合和包含了許多吸引和提升學(xué)生主體情感的特性和資源．這就要求，初中數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，首要任務(wù)就是提高初中生課堂參與積極情感．就要充分挖掘數(shù)學(xué)教材之中的隱性和顯性資源，將數(shù)學(xué)悠久歷史特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)運(yùn)用特性、趣味探究特性等等，進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，設(shè)置為有效的教學(xué)情境或氛圍，以此提振初中生群體的內(nèi)在潛能和內(nèi)生動(dòng)力．如初中生對(duì)現(xiàn)實(shí)事例有“親切感”，教師在“用字母表示數(shù)”、“線段的垂直平分線”等教學(xué)中，就可以抓住數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一性，設(shè)置出“人們生活中經(jīng)常玩的撲克游戲”、“在兩個(gè)點(diǎn)之間確定一個(gè)合適的點(diǎn)”等現(xiàn)實(shí)事例，以此觸發(fā)初中生的情感“敏感區(qū)”，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，從而為有效深入教學(xué)奠定思想保障．值得注意的是，教師依據(jù)教材設(shè)置的數(shù)學(xué)情景，要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不能過(guò)于“高遠(yuǎn)”，脫離學(xué)情，導(dǎo)致“事倍功半”．

二、緊扣問(wèn)題探究特性，在實(shí)踐探索中提升數(shù)學(xué)技能

問(wèn)題教學(xué)是任何數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中不可或缺的重要組成部分，也是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)意圖的重要抓手．新課改背景下，課堂教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生主體內(nèi)在技能、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的錘煉和培養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)技能訓(xùn)練成為課堂教學(xué)效能評(píng)判的重要指標(biāo)之一．教育學(xué)指出，問(wèn)題教學(xué)具有顯著而生動(dòng)的探究特性、思維特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)技能、內(nèi)在素養(yǎng)等具有較好的鍛煉、發(fā)展功效．因此，教師要將問(wèn)題教學(xué)作為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素和有效抓手，注重問(wèn)題解析中探究特性的利用，鼓勵(lì)和提供初中生親身探究、解答的時(shí)間和機(jī)會(huì)，設(shè)置問(wèn)題條件、解題思路、解答過(guò)程、合作探析等個(gè)體和集體相結(jié)合的探究活動(dòng)，在掌握解題策略的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)解題技能素養(yǎng)的提升進(jìn)步．問(wèn)題如圖所示，已知△ABC中，AH⊥BC于H，∠C=35°，且AB+BH=HC，求∠B度數(shù)．學(xué)生解析根據(jù)問(wèn)題條件，可以借助構(gòu)圖法，全等三角形的判定和性質(zhì)進(jìn)行解得．教師指點(diǎn)在CH上截取DH=BH，連結(jié)AD．學(xué)生合作解題先證△ABH≌△ADH，再證∠C=∠DAC，得到∠B=70°．學(xué)生互動(dòng)辨析解題過(guò)程，進(jìn)行相互討論和指正活動(dòng)．學(xué)生總結(jié)歸納解題方法．

三、抓住評(píng)判指導(dǎo)功效，在多樣評(píng)判中鞏固提升效能

教師在課堂教學(xué)之中扮演著組織者、推動(dòng)者和指導(dǎo)者的角色．初中生在課堂學(xué)習(xí)探知進(jìn)程中，積極參與配合教師的教學(xué)活動(dòng)，自主開(kāi)展探知實(shí)踐活動(dòng)，但由于其自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維解析等方面的不對(duì)稱性，難免出現(xiàn)認(rèn)知不足或解析缺陷，這就要求教師切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)評(píng)判的功效，組織開(kāi)展好評(píng)判指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程及表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)．在其具體運(yùn)用中，要認(rèn)真做好兩個(gè)方面工作:一是教師的評(píng)價(jià)要客觀公正．要施行鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)初中生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)判多肯定、少否定，多指點(diǎn)、少批評(píng)，以此提高其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)初中生更加深入探知．另一方面評(píng)價(jià)要多樣靈活，不能拘泥于教師評(píng)價(jià)這一單一形式，要發(fā)揮學(xué)生自我反思特性，設(shè)置師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生辯論等多樣形式，以此提升評(píng)價(jià)活動(dòng)的深刻性，提高評(píng)價(jià)指導(dǎo)的實(shí)效性，使評(píng)價(jià)教學(xué)成為指導(dǎo)學(xué)習(xí)、鞏固教學(xué)、提升質(zhì)量的有效“武器”．總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量提升的策略更為多樣，更為實(shí)效．教師要認(rèn)真鉆研新教材，準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求，突出教學(xué)人性化，體現(xiàn)以人為本理念，在充分利用教學(xué)要素進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高等目標(biāo)．

參考文獻(xiàn)

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［3］周樹(shù)祥．淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)方式［J］．教育研究•教研版，2013(06)(下).

作者：王輝國(guó) 單位：江蘇省丹陽(yáng)市里莊中學(xué)