專業(yè)人才培養(yǎng)石油工程論文

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一、研究現(xiàn)狀與專業(yè)進(jìn)展

從新專業(yè)的構(gòu)成來(lái)看，石油工程專業(yè)本身就是把原有三個(gè)專業(yè)合并成一個(gè)專業(yè)。現(xiàn)代石油工業(yè)生產(chǎn)和管理已越來(lái)越需要專業(yè)面寬的復(fù)合型人才。高水平或高層次的專業(yè)化和綜合性技術(shù)專家型人才，則需長(zhǎng)期的培養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、地方性、應(yīng)用型石油工程專業(yè)人才

能力結(jié)構(gòu)、基本要求及特點(diǎn)一個(gè)大學(xué)生除了具備豐富的知識(shí)、良好的素質(zhì)，還必須具備基本的工程師能力。工程師能力包括理性思辨能力、協(xié)同能力、業(yè)務(wù)能力，其中協(xié)同能力包括語(yǔ)言能力(包括外語(yǔ)能力)、組織管理能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、國(guó)際合作能力、應(yīng)變生存能力等;業(yè)務(wù)能力包括觀察分析能力、獲取知識(shí)能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒐こ淘O(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)能力等。而協(xié)同能力的核心是意志力，業(yè)務(wù)能力的核心是創(chuàng)造力，因此最為關(guān)鍵的是一個(gè)人的意志力、創(chuàng)造力。對(duì)石油工程本科專業(yè)合格人才的能力要求，我們強(qiáng)調(diào)的是相對(duì)意義上的多層次、多規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)［4］。即對(duì)于普通大學(xué)生而言，應(yīng)至少具備一定的獲取知識(shí)的能力、工程設(shè)計(jì)能力、語(yǔ)言能力和計(jì)算機(jī)能力，因?yàn)檫@是對(duì)一個(gè)合格的石油工程專業(yè)學(xué)生的基本要求;對(duì)優(yōu)等生而言，應(yīng)在具備比較全面的基本能力的同時(shí)，有所側(cè)重。有些側(cè)重研究能力，有些側(cè)重語(yǔ)言能力和經(jīng)濟(jì)管理能力，有些側(cè)重工程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理能力，有些側(cè)重計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。學(xué)生的奮斗目標(biāo)是有層次、有差異的，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間，以利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出?？傊?，我們認(rèn)為培養(yǎng)相對(duì)意義上多層次、多規(guī)格復(fù)合型或拓寬型石油工程專業(yè)人才，是石油工業(yè)發(fā)展和石油高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求;立足內(nèi)復(fù)合或內(nèi)拓寬型石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐，著眼于外復(fù)合或外拓寬型石油工程人才培養(yǎng)的探索，是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)規(guī)格的定位;全面因材施教是我們強(qiáng)化教育的手段;全目標(biāo)培養(yǎng)、有限目標(biāo)發(fā)展，還學(xué)生一個(gè)發(fā)展空間是我們的指導(dǎo)思想;立足素質(zhì)、能力的培養(yǎng)是我們必須堅(jiān)決貫徹執(zhí)行的教育思想。

三、石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的鮮明特色

人才培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)院保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖和實(shí)施計(jì)劃。隴東學(xué)院能源工程學(xué)院制定修改人才培養(yǎng)計(jì)劃的鮮明特色主要體現(xiàn)在:

1．樹立“學(xué)以致用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體特征就是在知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)面，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和科技運(yùn)用、推廣與轉(zhuǎn)換能力。作為轉(zhuǎn)型發(fā)展中的地方性高校，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)既不趨同于重點(diǎn)工科學(xué)校偏重于研究型的人才培養(yǎng)定位，也不模仿高職院校單純技能型的人才培養(yǎng)模式，我們的定位是為油氣田生產(chǎn)一線培養(yǎng)“應(yīng)用型、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、多樣化”的復(fù)合性技能型技術(shù)人才，既有一定的知識(shí)理論素養(yǎng)，又有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，充分發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)在人才培養(yǎng)上的關(guān)鍵性作用。體現(xiàn)在教學(xué)體系設(shè)計(jì)上，就是采取多層次系列訓(xùn)練方案，形成由單一到綜合、由相對(duì)獨(dú)立到學(xué)科(專業(yè))融合的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用性特色。概而言之，即構(gòu)建了由課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)、模擬訓(xùn)練教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)四大模塊組成的，既與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，達(dá)到掌握基本技能和方法、訓(xùn)練工科設(shè)計(jì)能力和工科實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教育目的。

2．把實(shí)踐能力強(qiáng)作為人才培養(yǎng)的亮點(diǎn)

我國(guó)專業(yè)石油院校大多遠(yuǎn)離石油一線，油企因安全等原因不便接收學(xué)生實(shí)習(xí)，加之學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的匱乏與陳舊，造成學(xué)生對(duì)石油井場(chǎng)布局，鉆機(jī)、抽油機(jī)、修井機(jī)、固井機(jī)的主要部件，管匯安裝，井控設(shè)備等缺乏足夠認(rèn)識(shí)，因此，我們必須在校內(nèi)通過(guò)演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等方式加強(qiáng)石油工程能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化石油工程意識(shí)，比如，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化情景訓(xùn)練;針對(duì)采油工程和鉆井工程核心專業(yè)課，分別設(shè)置了鉆井工程實(shí)訓(xùn)與設(shè)計(jì)和采油工程實(shí)訓(xùn)與設(shè)計(jì)課程。另外還專門設(shè)置了石油工程綜合課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較多、時(shí)間安排跨度較大，從而有力地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)。

3．依托實(shí)驗(yàn)條件，開設(shè)特色課程

為了加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)鉆井和采油方向?qū)W生動(dòng)手能力，我院獨(dú)立設(shè)置了定向井鉆具配套與設(shè)計(jì)、多分支水平井鉆井完井技術(shù)、采油修井管柱配套與設(shè)計(jì)、酸化壓裂實(shí)訓(xùn)與設(shè)計(jì)、鉆井工程實(shí)訓(xùn)與設(shè)計(jì)等特色課程，包括鉆井工具、管柱配套、司鉆操作、采油工具和抽油機(jī)工作原理實(shí)訓(xùn)，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng);為了更多地適應(yīng)油田的發(fā)展情況，我院還增設(shè)了固井工程實(shí)訓(xùn)，修井工程實(shí)訓(xùn)，酸化壓裂設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)課程。

4．以就業(yè)為導(dǎo)向，注重“一專多證”人才培養(yǎng)模式的探索

按照“一專多證”開設(shè)多種形式的技能培養(yǎng)選修課程。從事油田鉆采工作有沒(méi)有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，是衡量就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的一個(gè)重要籌碼。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃中專門為學(xué)生考取鉆井證、采油證、施工證、修井證、安全證等職業(yè)資格證書開辟了一個(gè)學(xué)業(yè)課程選修模塊，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生以考證、制作設(shè)計(jì)代替畢業(yè)論文，著力提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

5．科學(xué)設(shè)置了人才培養(yǎng)計(jì)劃中各教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系

體現(xiàn)了整體優(yōu)化原則。正確處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)之間的關(guān)系，對(duì)于形成融會(huì)貫通、緊密結(jié)合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系，促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的提高，增強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

四、石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的保障措施

1．教師是應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的主導(dǎo)者

教師培養(yǎng)堅(jiān)持“兩條線”，一是向上走，鼓勵(lì)年輕教師攻讀博士學(xué)位，提高教學(xué)水平。二是向下走，到油田一線去，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)歷，每3年安排專任教師進(jìn)企業(yè)鍛煉半年;引進(jìn)有高等工程教育教學(xué)經(jīng)歷的“雙師型”教師，重點(diǎn)建設(shè)“雙師型”師資;同時(shí)，建立“專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍，從企業(yè)聘技術(shù)人員作兼職教師，或直接授課，或指導(dǎo)課題，或作技術(shù)交流;對(duì)在某方面確有專長(zhǎng)的高技能人才，在政策上給予傾斜，不拘一格引進(jìn)人才。遵循工科教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)促進(jìn)教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變過(guò)程中體現(xiàn)貫徹應(yīng)用型辦學(xué)定位是我院教學(xué)工作的重中之重。兩年多來(lái)，我院共引進(jìn)石油工程、采礦工程、安全工程三個(gè)專業(yè)十八名教師，他們大多都是從學(xué)校到學(xué)校、從學(xué)生到老師，既缺乏一線實(shí)踐工作經(jīng)歷，又沒(méi)有系統(tǒng)接受過(guò)師范技能的培訓(xùn)，教學(xué)盲點(diǎn)很多，一方面需要接受有關(guān)教師教學(xué)技能的培訓(xùn)，另一方面又要按照“應(yīng)用型”的要求凸顯工科教學(xué)目標(biāo)中的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，對(duì)于應(yīng)用型教師的培養(yǎng)，我們的思路和做法是:在去油田企業(yè)和煤炭企業(yè)一線鍛煉中豐富實(shí)踐閱歷，增強(qiáng)課堂教學(xué)的情景性體驗(yàn);在考試命題的改革中促進(jìn)課堂教學(xué)由單純理解式、記憶式向分析應(yīng)用式轉(zhuǎn)變;在課題項(xiàng)目的參與攻關(guān)中增強(qiáng)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。從2013年開始，計(jì)劃每年派出2－3名教師，利用2個(gè)月時(shí)間到油田現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地掌握學(xué)習(xí)鉆井、修井、測(cè)井等技術(shù)，了解一線的生產(chǎn)工作情況，感受企業(yè)文化，爭(zhēng)取在3年時(shí)間讓大部分教師都有這樣的實(shí)踐閱歷，不斷增強(qiáng)工科教師對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，這是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的隊(duì)伍保障。

2．改革完善考試方式，延伸學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)習(xí)自覺(jué)性

在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，考試是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，特別是命題質(zhì)量。一封試卷，向上推可以反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法，向下看可以分析教學(xué)效果的好壞，橫向看可以判斷出是否對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位提供了有效支撐。工科學(xué)科的特殊性就在于知識(shí)原理在物理學(xué)意義上是否得到了實(shí)現(xiàn)，是否變?yōu)閷?shí)踐的動(dòng)力，考試的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)也正在于此。我們的基本做法是:根據(jù)學(xué)科性質(zhì)的不同，教師命題應(yīng)力戒單純記憶性題型，增加材料應(yīng)用、工程案例分析、情景判斷、計(jì)算、識(shí)圖填圖、設(shè)計(jì)制作等能反映學(xué)生實(shí)踐能力和綜合分析能力的題型，這種改變進(jìn)而倒逼教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)前提下，我們?cè)偻ㄟ^(guò)不斷地聽評(píng)課來(lái)引導(dǎo)教師按照應(yīng)用型的教學(xué)理念逐步探索個(gè)性化的教學(xué)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們還不斷地延伸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，包括:通過(guò)開發(fā)一些實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)課程向?qū)嶒?yàn)室延伸;通過(guò)布置作業(yè)題、討論題、書目閱讀向圖書館延伸;通過(guò)制圖、3D設(shè)計(jì)制作等向機(jī)房延伸;通過(guò)集體輔導(dǎo)、問(wèn)題答疑向自修室延伸;通過(guò)碩博論壇、專業(yè)講座向?qū)W術(shù)廳延伸。

3．把教師的課堂授課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)

為了提高教師知識(shí)應(yīng)用的能力，我們要求每位教師不但要精講授課內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，還要承擔(dān)本門課程中所包含的實(shí)驗(yàn)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)一開始，就把課堂授課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備，一并計(jì)劃，做到邊進(jìn)行知識(shí)傳授，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用，這樣既提高了教師的綜合能力，又使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了理論與實(shí)踐的完整統(tǒng)一，徹底改變了過(guò)去工科教學(xué)中課程主講老師與實(shí)驗(yàn)老師分離的現(xiàn)象。

4．借地方政府之力

啟油企合作之門，對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路，以石油工程專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，向外積極擴(kuò)大合作空間，強(qiáng)化項(xiàng)目帶動(dòng)意識(shí)，延伸產(chǎn)學(xué)研鏈條，提高辦學(xué)影響力。當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)與地方油企的合作關(guān)系。可以通過(guò)招生培訓(xùn)、專業(yè)共建、師資聘請(qǐng)、課題合作等方式密切與油田的合作共贏關(guān)系，以提高辦學(xué)實(shí)力。

作者：吳奮超 姬安召 單位：隴東學(xué)院能源工程學(xué)院