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物理核心素養(yǎng)教育問題教學(xué)法的重要性

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物理核心素養(yǎng)教育問題教學(xué)法的重要性

【摘要】在高中物理教學(xué)中,能夠?qū)栴}教學(xué)法作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方法,且這種教學(xué)方法在提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)方面也有著積極的作用,若能夠?qū)⑵淇茖W(xué)運(yùn)用到高中物理教學(xué)中,則利于提高物理核心素養(yǎng)教育的成效,彰顯出教育的效用與價(jià)值,同時(shí)還能夠使得高中學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中獲得探究能力,解決問題能力以及其他能力的進(jìn)步。基于此,本文以問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中的作用分析為出發(fā)點(diǎn),而后探討了問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法;物理核心素養(yǎng);教育;作用;運(yùn)用

在高中階段,物理學(xué)科作為一門重要學(xué)科,不但會(huì)影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī),還會(huì)直接影響到學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究意識(shí)等方面的進(jìn)步。而在高中物理教學(xué)之中開展核心素養(yǎng)教育,則能夠作為提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要的途徑,若想利用此途徑來充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),那么還應(yīng)以問題教學(xué)法作為推動(dòng),通過問題的提出來逐漸提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng),最終使學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中獲得能力及素質(zhì)方面的綜合進(jìn)步。

一、論問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中的重要作用

在高中物理核心素養(yǎng)教育中利用問題教學(xué)法,可在問題的指引下,有所針對(duì)的培養(yǎng)高中生的科學(xué)態(tài)度、表達(dá)水平、探究意識(shí)以及應(yīng)用物理知識(shí)的能力等,能夠作為提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措,具體來說,主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容中:其一,通過利用問題教學(xué)法,利于燃起學(xué)生的求知欲望,探究動(dòng)機(jī)以及創(chuàng)新意識(shí)等,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與至探究活動(dòng)以及創(chuàng)造性活動(dòng)中,并在此過程之中不斷提高學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新能力,同時(shí)也能夠良好激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能,使學(xué)生能夠在高中物理課堂中獲得更深層次的進(jìn)步。其二,通過利用問題教學(xué)法,有助于學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)物理知識(shí),讓學(xué)生能夠及時(shí)了解到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),也能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)自主整理物理知識(shí),提高學(xué)生理解物理知識(shí)的能力,這樣也利于提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。其三,通過利用問題教學(xué)法進(jìn)行物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng),還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自身的方式,善于總結(jié)物理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,進(jìn)而不但利于達(dá)成物理核心素養(yǎng)教育的重要目標(biāo),也能夠使學(xué)生了解到物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用方式,以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。其四,在高中物理核心素養(yǎng)教育中利用問題教學(xué)法,還利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)的分析與研究物理知識(shí),從而為物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展鋪墊好一定的基礎(chǔ),且此種方式還容易滿足學(xué)生的身心需求,提高學(xué)生的物理綜合能力。上述內(nèi)容均為問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中所具備的積極作用,也由上述內(nèi)容可知,在高中物理核心素養(yǎng)教育中,利用問題教學(xué)法是尤為關(guān)鍵的,對(duì)此教師務(wù)必要予以百倍的重視,良好的應(yīng)用問題教學(xué)法,以期真正提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的日后發(fā)展。

二、論問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中的教學(xué)策略

1.明確問題教學(xué)原則明確問題教學(xué)的主要原則,能夠凸顯出問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中的積極作用,所以說,在物理核心素養(yǎng)教育之中,教師應(yīng)先明晰問題教學(xué)法的主要原則,然后再充分的貫徹與實(shí)施問題教學(xué)法,以便更好的發(fā)揮出問題教學(xué)法對(duì)于學(xué)生的教育作用。以具體的方式來說,一方面教師應(yīng)確保問題提出具備科學(xué)性以及合理性,問題提出的本質(zhì)目的在于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用物理知識(shí),并掌握到物理學(xué)習(xí)的有效方式,而對(duì)此就對(duì)于高中物理教師有著一定的要求,要求其及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,摒棄以往消極落后的教學(xué)方式,要透過現(xiàn)象看到問題之本質(zhì),而后再去引導(dǎo)學(xué)生自主解決物理問題,并在解決問題的整個(gè)過程中進(jìn)行積極的研究、反思以及總結(jié)等,進(jìn)而不斷提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng),同時(shí)也利于保障高中物理教學(xué)的質(zhì)量。另一方面教師還應(yīng)確保問題的提出具備循序漸進(jìn)性,要求教師科學(xué)把握問題提出的難度,需針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,解答問題的能力以及教學(xué)需求等方面有的放矢的提出問題,確保問題的難度由低至高,這樣才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生解答問題的信心,讓學(xué)生能夠更為樂于回答教師所提出的問題,從而漸漸提高學(xué)生的解題能力,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。例如,在開展《平拋運(yùn)動(dòng)》一課的高中物理教學(xué)時(shí),教師若想充分應(yīng)用問題教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng),那么還應(yīng)先明確好問題教學(xué)的主要原則,對(duì)此在提出問題時(shí),教師應(yīng)確保問題提出具備科學(xué)性,教師可先準(zhǔn)備一個(gè)籃球,讓學(xué)生們?nèi)ビ^察籃球拋出之后在空中的運(yùn)動(dòng),而后再換成氣球,觀察其在空中的運(yùn)動(dòng),之后向?qū)W生提出問題:為何氣球傳不過去?再提出籃球沒有受到空氣阻力嗎?以便通過上述問題的提出,來促進(jìn)學(xué)生直觀的了解到平拋運(yùn)動(dòng)的概念,讓學(xué)生能夠更為充分的掌握本節(jié)課的相關(guān)知識(shí),而與此同時(shí)也利于增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)以及實(shí)踐水平,使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)能夠獲得一定程度的提升。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境

在現(xiàn)實(shí)生活中的許多物理現(xiàn)象,均能夠運(yùn)用至高中物理核心素養(yǎng)教育中,這不但利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng),也能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,引發(fā)學(xué)生的共鳴感,使學(xué)生能夠真正喜愛上高中物理學(xué)科。而針對(duì)此,在當(dāng)前的高中物理核心素養(yǎng)教育中,教師則應(yīng)充分的聯(lián)系生活實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,通過問題的提出,讓學(xué)生能夠在問題情境之中進(jìn)行細(xì)致的思考,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解以及記憶方面的能力,而這也能夠作為高中物理核心素養(yǎng)教育中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。一方面教師應(yīng)結(jié)合于高中物理教材中的內(nèi)容,將其與一些生活現(xiàn)象之間進(jìn)行相互融合,以便引入至課堂教學(xué)之中。另一方面在實(shí)際教學(xué)中,教師還應(yīng)在最為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出關(guān)于生活的相關(guān)物理問題,這樣則能夠使學(xué)生更為充分的理解相關(guān)的物理知識(shí),也能夠充分吸引學(xué)生投身至高中物理課堂的學(xué)習(xí)中,促進(jìn)學(xué)生掌握良好的物理學(xué)習(xí)方法,這也能夠促使學(xué)生在平時(shí)的生活中去積極主動(dòng)的觀察一些物理現(xiàn)象,進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力,以及自主學(xué)習(xí)能力等,充分凸顯出問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中的重要作用。例如,在開展《摩擦力》一課的高中物理教學(xué)時(shí),教師則能夠聯(lián)系于生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容,教師可引入在現(xiàn)實(shí)生活中汽車在剎車之后,或在行駛一定的距離后才可停下來,也能夠引入冬日時(shí)積雪融化,路面較為光滑易于摔倒等生活現(xiàn)象來當(dāng)作課前導(dǎo)入內(nèi)容,而后再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系于現(xiàn)實(shí)生活中的這些現(xiàn)象,來思考為何在路面較為光滑時(shí)行人易于摔倒等問題,使學(xué)生在解答問題的過程中,能夠在一定程度上了解到摩擦力的概念,而教師則需抓住教學(xué)的時(shí)機(jī),再引入其他的物理知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生掌握與本節(jié)課相關(guān)的物理知識(shí),這樣不但利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平,也利于提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題

在高中物理核心素養(yǎng)教育中應(yīng)用問題教學(xué)法時(shí),還要求教師精心設(shè)計(jì)物理教學(xué)問題,一方面教師需主動(dòng)的挖掘出高中物理教材之中的優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)和其內(nèi)容之間具有關(guān)聯(lián)的物理問題,以便引起學(xué)生的思考,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在物理課堂中的主體地位,并且也能夠凸顯出物理核心素養(yǎng)教育的重要意義。另一方面還應(yīng)結(jié)合于物理教學(xué)的真實(shí)情況,來設(shè)計(jì)具備現(xiàn)實(shí)意義及價(jià)值的物理問題,從而提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的水平。除上述內(nèi)容之外,教師還應(yīng)注重于優(yōu)化問題內(nèi)容的設(shè)計(jì),主要強(qiáng)調(diào)于從高中學(xué)生的認(rèn)知及學(xué)習(xí)規(guī)律著手,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,知識(shí)基礎(chǔ)、背景以及思維能力等方面,來主動(dòng)的優(yōu)化物理問題,提高問題本身對(duì)于高中生的吸引性,讓學(xué)生能夠進(jìn)行更為主動(dòng)的思考,并且正確的解答問題。例如,在開展《牛頓第一定律》的物理教學(xué)時(shí),教師若想充分發(fā)揮出問題教學(xué)法的作用,那么還需做到精心設(shè)計(jì)物理教學(xué)的問題,針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容,教師能夠以“你有何種想法?你想怎樣做?”等問題的提出,來促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建正確的物理思維,讓學(xué)生可在參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程之中具備質(zhì)疑意識(shí),并在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)階段自覺養(yǎng)成多加思考的習(xí)慣,這樣則非常利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,能夠滿足于物理核心素養(yǎng)之要求。

4.重視問題提出的實(shí)踐性

在開展高中物理教學(xué)工作時(shí),教師不單單要強(qiáng)調(diào)于向?qū)W生講述物理知識(shí),也需注重于物理問題提出的實(shí)踐性,從而使學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握到更為充分的物理知識(shí),且也能夠在此過程中去逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。所以,對(duì)于高中物理教師來說,在應(yīng)用問題教學(xué)法時(shí),還應(yīng)重視問題提出的實(shí)踐性,一方面教師應(yīng)根據(jù)物理教學(xué)的真實(shí)情況為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),并確保此活動(dòng)能夠滿足于高中學(xué)生的迫切需求,這樣才更利于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。另一方面在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中,教師還應(yīng)以問題作為引導(dǎo),讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)時(shí)積極去解決問題,以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)生感知物理知識(shí)的能力,也能夠使得學(xué)生在此種學(xué)習(xí)狀態(tài)下,更為充分的明晰物理知識(shí)之內(nèi)涵與價(jià)值,這對(duì)于提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)也具備極大的作用。另外,應(yīng)注意的是,學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中,教師還應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生思考與解答問題的狀態(tài),若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在狀態(tài)方面上的問題,那么教師還要在第一時(shí)間加以引導(dǎo)和指正,使學(xué)生能夠保持良好的狀態(tài)參與至實(shí)踐活動(dòng)中,解答相關(guān)問題,這樣才更利于彰顯出問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中的重要價(jià)值。例如,在開展《萬有引力定律》一課的物理核心素養(yǎng)教育工作時(shí),教師則應(yīng)善于應(yīng)用問題教學(xué)法開展教學(xué),并重視問題提出要具備實(shí)踐性,以便提高學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)掌握物理知識(shí)。如針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容,教師可先為學(xué)生設(shè)計(jì)出與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),而后再向?qū)W生提出相關(guān)的問題,讓學(xué)生能夠充分了解與掌握到萬有引力定律方面知識(shí),從而逐漸提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平以及核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之,問題教學(xué)法在高中物理核心素養(yǎng)教育中有著極為關(guān)鍵的作用,所以對(duì)于高中物理教師而言務(wù)必要明晰此點(diǎn),利用良好的教學(xué)方式與途徑,來科學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)法,以通過問題的提出,來提高學(xué)生的思維能力,解題能力,實(shí)踐能力,觀察能力等,最終使得高中生獲得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳曦.基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的高中習(xí)題教學(xué)策略研究[D].2019.

[2]王添華.基于實(shí)驗(yàn)法培養(yǎng)高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)策略的研究[J].華夏教師,2019(1):56-57.

作者:張雪梅 單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)

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