民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量研究
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1.1民辦高校學(xué)生特點(diǎn)影響
民辦高校的學(xué)生基本由本科生、?？粕统扇私逃龑W(xué)生等組成，教育背景各異，呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)，參加課外活動(dòng)的積極性很高，學(xué)習(xí)新事物比較快，比較關(guān)注個(gè)體，有一定的想法。但因招生錄取分?jǐn)?shù)較低，生源參差不齊，學(xué)生總體素質(zhì)偏低，一定程度上造成部分學(xué)生在課堂中難以聽懂教學(xué)內(nèi)容，很容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度不端正，不太喜歡學(xué)習(xí)，特別是對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，加之缺乏持久的自我約束力，學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神等，一定程度影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.2缺乏完善的課堂教學(xué)監(jiān)管體系
民辦高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保障，主要取決于學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系不夠完善，存在缺陷和不足。體現(xiàn)在評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)不全面、評(píng)價(jià)主體不廣泛、評(píng)價(jià)內(nèi)容不客觀及反饋渠道不順暢等多種問題。有些學(xué)校在平常對(duì)課堂教學(xué)重視不夠，對(duì)于教師在課堂中傳授的內(nèi)容或教學(xué)方法等監(jiān)管不到位，而注重平常課堂紀(jì)律監(jiān)控，嚴(yán)抓學(xué)生的出勤率和到課率，至于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)心不夠，學(xué)生雖然人在課堂中學(xué)習(xí)，但由于各種原因，學(xué)生在課堂中無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)的效果極差，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。
1.3教師教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一等
有些教師的教學(xué)內(nèi)容多年不變，知識(shí)沒有根據(jù)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行拓展和更新，課堂教學(xué)的內(nèi)容和書本上的內(nèi)容完全一樣，上課的過程就是照本宣科，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)自然提不起出興趣。一些新入職的教師，一經(jīng)錄用，馬上上崗，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法單一，不懂如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量。甚至出現(xiàn)一些教師在課堂教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)，只顧傳授知識(shí)而忽略對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的管理，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況得不到保障，課堂教學(xué)質(zhì)量自然受到影響。
2提高民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑
2.1更新管理思路，建立嚴(yán)厲課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制
民辦高校課堂管理必須注重教育與疏導(dǎo)，做到教中有管，管中有教，管教結(jié)合。不能只是簡(jiǎn)單純粹為了教學(xué)，還要管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，建立完善、有效的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制是勢(shì)在必行的。課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面的指標(biāo)，應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，確保課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制更加合理、有效、科學(xué)。既要對(duì)教師教學(xué)進(jìn)度評(píng)價(jià)，也不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度評(píng)價(jià)，應(yīng)該是學(xué)生在課堂上學(xué)了多少，而不僅僅是教師教了多少?？梢酝ㄟ^建立學(xué)校與院系二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度，構(gòu)建以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)督導(dǎo)為主的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)巡視、教學(xué)檢查、學(xué)生教學(xué)信息員反饋等制度，不定時(shí)深入課堂聽課，經(jīng)常巡視課堂，反饋課堂教學(xué)情況。注重實(shí)踐課程、專題講座、公開課和技能比賽等，促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。
2.2建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍
教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校不斷發(fā)展壯大的前提和保障。教師隊(duì)伍質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)的興衰，直接影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以教師必須熟悉所教課程的專業(yè)知識(shí)，合理組織和提煉教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生的潛能，提升自身綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。創(chuàng)建優(yōu)越的工作環(huán)境吸引并穩(wěn)定人才，在穩(wěn)定原有教師的基礎(chǔ)上，要積極輸入“新鮮血液”，尤其是高職稱高學(xué)歷，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，加強(qiáng)教師在職進(jìn)修，多方式多途徑提高教師的專業(yè)水平，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的學(xué)術(shù)科研水平，為課堂教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保障。
2.3樹立正確教育理念和創(chuàng)新教學(xué)方法
影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師和教師如何進(jìn)行有效的教學(xué)，教師要樹立良好的專業(yè)態(tài)度，即樹立良好的教育信念、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。本著“授之以魚不如授之以漁”的理念，做到愛崗敬業(yè)，端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)于律己，充分利用上課時(shí)間，認(rèn)真講課，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。教師的個(gè)人素養(yǎng)，工作態(tài)度，授課方式等會(huì)影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。要改變過去那種以教師為中心的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，重視學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，確立以學(xué)生為本的思想，尊重和賞識(shí)學(xué)生。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)方法上，要樹立“教學(xué)相長(zhǎng)”的科學(xué)理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，提高課堂教學(xué)效果。如采用啟發(fā)式教學(xué)方法，用豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容及形象生動(dòng)的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，就可以進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。必須因地制宜，貼近學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂見的教育方式來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，以規(guī)范教學(xué)管理為重心，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保課堂教與學(xué)取得良好的效果。
2.4合理安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行層次教學(xué)
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要符合教學(xué)的基本要求又要突出重難點(diǎn)、難易適度，要不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容，以教師淵博專業(yè)知識(shí)和人格魅力吸引學(xué)生。注重課堂中師生雙向的交流和互動(dòng)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提起學(xué)習(xí)的興趣，自覺參與到課堂教學(xué)中去。民辦高校學(xué)生分為多個(gè)層次，在課堂教學(xué)過程中要區(qū)別對(duì)待，注意差異，也就是要進(jìn)行層次教學(xué)。根據(jù)受教育者的個(gè)體差異和不同特點(diǎn)，因材施教。在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生潛在的閃光點(diǎn)。對(duì)于專科生，可以寓教于樂，開展競(jìng)賽性的活動(dòng)，通過比賽的形式，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，做到“以賽促教、以賽促學(xué)、學(xué)賽結(jié)合”的目的，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于本科的學(xué)生，在課堂教學(xué)中，要發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)勁頭較足、思維比較活躍等優(yōu)點(diǎn)，在本科層次舉行一些與?？茖哟位虺扇私逃龑哟斡兴鶇^(qū)別的教學(xué)或活動(dòng)，真正體現(xiàn)本科生的不同，讓他們更具有優(yōu)越感，從而在學(xué)習(xí)方面起榜樣帶頭作用，引導(dǎo)?？粕虺扇私逃龑W(xué)生更好學(xué)習(xí)，而不能受?？粕虺扇私逃涣紝W(xué)風(fēng)的同化，出現(xiàn)本末倒置的情況。
2.5加強(qiáng)學(xué)生教育，制定職業(yè)生涯規(guī)劃
民辦高校學(xué)生特點(diǎn)及表現(xiàn)很大程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)教育、紀(jì)律教育等，讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好；反之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純或不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性就低，學(xué)習(xí)的效果就差。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的意義，才能夠自覺努力學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自身的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。民辦高校學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，他們的興趣可以培養(yǎng)，性格可以完善，能力可以提高，潛能可以挖掘。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明確大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)揮動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂中多參與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，在課堂中進(jìn)行自我約束，鍛煉學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神，把精力集中到課堂的學(xué)習(xí)中去。
3結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)應(yīng)用型人才是民辦高校提高質(zhì)量和辦學(xué)特色的前提，必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞學(xué)生特點(diǎn)和教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)理念等情況不斷進(jìn)行改革，提高教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立健全課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，以課堂為載體，進(jìn)一步強(qiáng)化教師課堂責(zé)任主體和學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，不斷調(diào)動(dòng)師生積極性，堅(jiān)持“以生為本”、“以質(zhì)量為核心”，彰顯民辦高校獨(dú)特的辦學(xué)特色，促進(jìn)民辦高校不斷向前發(fā)展。
作者：陳海松 王偉江 單位：廣州工商學(xué)院