提高語文課堂教學有效性思考

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摘要：追求高效的課堂教學，要從根本上減負增效提質，是教學的生命所在，是當前教育工作者追求的目標。教學中要轉變教學觀念，精心準備教學設計，注重學習方法指導，把學習的主動權交給學生，構建以合作學習為主的課堂，創(chuàng)建和諧的師生關系，開展豐富語文實踐活動，切實提高語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：語文；課堂教學；有效性

課堂教學是提升教學質量的主要環(huán)節(jié)，要從根本上減負增效提質，就必須打造高效課堂。有效課堂教學是促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進教師專業(yè)成長的重要途徑。追求高效的課堂教學，是教學的生命所在，是當前教育工作者追求的目標。

1轉變教學觀念

要切實轉變觀念、轉變角色、轉變功能，構建以學生為中心和活動為中心的新課堂。倡導有效課堂教學的重心是學生的“學”，樹立教為學服務理念，“以學定教”、“以教促學”。強調“一切為了學生的全面發(fā)展”，建構煥發(fā)生命活力的有效課堂，

2精心準備教學設計

有效教學要求教師不是“教”教材，而是創(chuàng)造性“用”教材教。備課應是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計，教學方式方法的設計，教與學活動的設計，教學語言的設計等。設計教學時要盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。我們要盡可能多的將學生在學習中可能出現(xiàn)的新情況預設到，以便教師在課堂教學中的及時調控，內容彈性化，適時調整，保證課堂教學的有效生成。

3注重學習方法指導

3．1明確目的。開始時給學生明確學習的范圍，幫助學生找到重點、難點，引導學生列提綱。引導學生帶著問題學習，從書上找答案，減少學習的盲目性。鼓勵學生質疑生新，學做筆記。

3．2教給“圈、點、批、注”的方法。培養(yǎng)學生的自學能力，就是要引導學生學會“站在書上看書”。首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。做記號的方法對學生也是非常有用的，可以自定義各種符號的作用。如直線（—）表示比較重要的內容；曲線（～）表示特別重要的內容；重點號（…）表示關鍵的詞語；問號（？）表示對句子或觀點的質疑等等。

4把學習的主動權交給學生

教師必須指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學，教師要擺正自己在教學中的位置，真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當?shù)匕l(fā)揮主導作用，要努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉快。為了促使學生主動學習，可以改變習慣的、固定的課堂模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導學習相結合的綜合模式，從而使課堂更有利于學生主動學習，促使學生不斷掌握學習方法，逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。

5構建以合作學習為主的課堂

課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。教師上課要把心思放在觀察學生、傾聽學生、發(fā)現(xiàn)學生上，給學生足夠的時間和機會，讓學生通過自己或小組合作分析、討論、探究，通過自己的體驗來學習，因為只有自己體驗過了，才能真正理解并記住。在合作學習中，相互促進，共同提高。

6創(chuàng)建和諧的師生關系

6．1和諧的師生關系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。教師對學生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學生，學生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。在處理學生問題上，要善于巧妙地用一句俏皮話、一個小小的玩笑話……這樣使緊張的空氣得到緩和，使學生能直抒胸懷，感受不到壓力，既有助于問題的處理，又使學生對老師產生好感、信任和尊重。學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的追求。學生得到教師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。有了這樣的能力，課堂教學，何嘗不會有效呢？

6．2和諧的師生關系是課堂教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生主體精神的首要條件。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂。要尊重每一個學生，讓每一個學生都有平等的受教育的機會，當教師站在講臺上的時候，要時刻不忘學生是學習活動的主體，不要居高臨下，盛氣凌人，使學生望而生畏。課堂教學中應積極提倡：答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學生不舉手自由發(fā)表意見。這才是學習的真實過程，也才是有效性教學的具體保障?？傊谡n堂教學中應努力營造最佳的學習氛圍，調動學生最佳的精神狀態(tài)，從而使學生以最佳的主體精神參與學習活動。

7開展豐富語文實踐活動

新課程標準注重語文實踐能力的培養(yǎng)。語文學科實踐性極強，盡量將枯燥無味的作業(yè)化為有趣的活動，使學生在近似游戲的過程中達到練習、復習鞏固的目的，使學生產生強烈的興趣，調動學生學習的積極性，促使學生順利完成學習任務。如利用成語接龍、表演課本劇……，充分展示學生的個性特征。此外還可以舉行手抄報比賽、講故事比賽、格言警句比賽、詩歌接龍等活動，使學生在豐富多彩的語文活動中學語文，用語文，長才干，學做人?？傊?，時代在進步，事物在發(fā)展，語文教學要與時俱進，不斷創(chuàng)新。新一輪基礎教育改革對語文教師的素質提出了更高的要求，要全面提高學生的語文素養(yǎng)，教師要有較高的語文素養(yǎng)。在教學中加倍地落實，同時用發(fā)展的眼光看待之、完善之，切實提高語文課堂教學的有效性。

作者：李影 單位：遼寧省鞍山市臺安縣桑林鎮(zhèn)艾崗小學