素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)分析

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摘要：基于素質(zhì)教育發(fā)展以及核心素養(yǎng)育人體系的背景下,當(dāng)前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)從單一的學(xué)科成績(jī)向綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)化。因此，體育教學(xué)在小學(xué)教育中的地位逐漸提升。在體育教學(xué)中，將體育內(nèi)容教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育課堂教學(xué)，是促進(jìn)體育教學(xué)改革和學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑。本文從素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)體育教育的意義、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的地位進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并提出素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的有效融入策略。研究認(rèn)為素質(zhì)拓展應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，理念的轉(zhuǎn)變是前提，教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)是核心，安全是支撐保障，教學(xué)反饋是體育教學(xué)“凈化器”。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育發(fā)展以及核心素養(yǎng)的提出，教學(xué)模式和教學(xué)方法也在不斷優(yōu)化創(chuàng)新，但體育教學(xué)仍然面臨許多問(wèn)題。在小學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣和提升課堂教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練概念界定

目前關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練概念相關(guān)研究爭(zhēng)論主要集中在素質(zhì)拓展訓(xùn)練側(cè)重的是身體上的健康還是心理健康。有學(xué)者認(rèn)為素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是在特定的環(huán)境條件下或精心設(shè)定的模擬情境中，經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的具有趣味性、刺激性及挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)式課程，以提高學(xué)員的心理素質(zhì)和促使其身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展為最終目標(biāo)，以身體運(yùn)動(dòng)為依托，以體驗(yàn)交流為方式，以分享反思感悟?yàn)槟康?，屬于體能和實(shí)踐兼具的綜合素質(zhì)教育，該學(xué)者認(rèn)為素質(zhì)拓展訓(xùn)練既有利于身體健康也有利于心理健康。 [1]也有學(xué)者認(rèn)為素質(zhì)拓展訓(xùn)練雖然能提高練習(xí)者的心理素質(zhì)，但是更加側(cè)重于練習(xí)者的身體素質(zhì)。如有學(xué)者指出素質(zhì)拓展源于拓展訓(xùn)練，是在強(qiáng)調(diào)提升練習(xí)者心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展練習(xí)者身體素質(zhì)的新型教育形式。[2]第三種觀點(diǎn)側(cè)重于從心理健康角度進(jìn)行概念界定。如有學(xué)者將素質(zhì)拓展訓(xùn)練定義為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生心理健康水平和人際，信任水平的訓(xùn)練課程，從心理學(xué)層面闡釋素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一概念。[3]本文所研究的素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一概念，認(rèn)為素質(zhì)拓展訓(xùn)練兼具促進(jìn)練習(xí)者身體健康和心理健康的作用。因此，本文的素質(zhì)拓展訓(xùn)練概念為素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是在特定的環(huán)境條件下或精心設(shè)定的模擬情境中，經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的具有趣味性、刺激性及挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)式課程，以提高學(xué)員的心理素質(zhì)和促使其身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展為最終目標(biāo)，以身體運(yùn)動(dòng)為依托，以體驗(yàn)交流為方式，以分享反思感悟?yàn)槟康?，屬于體能和實(shí)踐兼具的綜合素質(zhì)教育。正是因?yàn)樗刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的兩個(gè)重要作用與體育功能相聯(lián)系，體育的功能也具備促進(jìn)人的身心健康發(fā)展兩個(gè)功能，所以素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)有共同點(diǎn)，二者可以相互融合，素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)能起到促進(jìn)作用，助力學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，落實(shí)學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！拔逵⑴e”育人要求，為探索“五育融合”育人路徑提供新思路，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的意義

素質(zhì)拓展訓(xùn)練就是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為前提對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)踐訓(xùn)練中提高學(xué)生的體能。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練更加注重學(xué)生的實(shí)踐和感受，而不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)性教育。從教學(xué)內(nèi)容上看，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，從注重體育運(yùn)動(dòng)技能的教授轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育運(yùn)動(dòng)技能的教授與情感體驗(yàn)、價(jià)值觀培養(yǎng)并重。從體育教學(xué)組織形式看，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，自我學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與他人合作的意識(shí)，同時(shí)增加班級(jí)凝聚力。從教學(xué)效果上看，在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育教學(xué)訓(xùn)練不但能夠讓學(xué)生掌握體育技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，在小學(xué)階段融入社會(huì)性教育，使學(xué)生在未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是建立學(xué)生正確價(jià)值觀、提升體育教學(xué)效果的重要方式，是小學(xué)體育教學(xué)必不可少的內(nèi)容。從素質(zhì)拓展應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀看，素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要應(yīng)用在大學(xué)課程中，在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用還不足夠完善、覆蓋面不夠廣泛，本文研究素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)改革有一定的意義價(jià)值，有研究表明素質(zhì)拓展訓(xùn)練在學(xué)校得到很大的認(rèn)同和應(yīng)用，但目前處于探索階段。[4]

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的地位

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師往往先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能動(dòng)作的訓(xùn)練，這種教學(xué)方式具有一定的教學(xué)效果，但忽視了體育寓教于樂(lè)的作用。學(xué)生容易對(duì)體育課程喪失興趣。而將體育課堂教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合能夠有效改變這一現(xiàn)象，使體育課堂教學(xué)更富有趣味性，為學(xué)生提供輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到體育的魅力和趣味性，使學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)體育保持興趣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練包含的大量的富有挑戰(zhàn)性和趣味性的內(nèi)容，有利于增加學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的體育氛圍中更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新能力是每個(gè)高素質(zhì)人才都必須具備的技能。在素質(zhì)教育下，在小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如荒島求生這類(lèi)極具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，要完成這個(gè)項(xiàng)目有更多種方式，學(xué)生可以根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在訓(xùn)練過(guò)程中思考并解決問(wèn)題。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是激發(fā)學(xué)生潛能的重要方式，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的平臺(tái)，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

素質(zhì)拓展訓(xùn)練不但具有較強(qiáng)的趣味性，還有嚴(yán)格的競(jìng)賽規(guī)則要求。學(xué)生要想獲得勝利必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作。如激流勇進(jìn)這類(lèi)多人合作競(jìng)技項(xiàng)目，需要教師將學(xué)生分為不同的小組，使學(xué)生以小組為單位，并在小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)成員合作中完成競(jìng)賽。當(dāng)只有成員之間高度配合才能提高贏的概率時(shí)，這類(lèi)項(xiàng)目便能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生明白相互合作的重要性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中不但能夠讓學(xué)生體會(huì)到體育競(jìng)賽的樂(lè)趣，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生今后更好地融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[5]現(xiàn)階段學(xué)校、教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，體育教師也提高了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)教育的重視。學(xué)生只有具備健康的身體和良好的心態(tài)才能更好地學(xué)習(xí)。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練在這方面具有其他教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有重要的意義和價(jià)值。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的速度等項(xiàng)目都能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、策劃者和引導(dǎo)者，其教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接的影響。教師的教學(xué)理念決定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，傳統(tǒng)體育教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都比較單一和刻板，教學(xué)缺乏趣味性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。[6]因此，體育教師在教學(xué)中要及時(shí)更新教學(xué)理念，意識(shí)到素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，在教學(xué)過(guò)程中定期組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生的積極性是影響素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)效果的重要因素，這要求教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，利用豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。教師還要基于課程教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生制訂合理的素質(zhì)教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效性。[7]

（二）制訂合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容

首先，素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有較強(qiáng)的社會(huì)適用性，教師在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，必須根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況、身體素質(zhì)和自身需求設(shè)計(jì)科學(xué)合理的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，并根據(jù)課程計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的安排，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價(jià)值得到充分發(fā)揮，這是制訂合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容最基本的原則。其次，在具體教授內(nèi)容的選擇上，更加傾向選擇合作性素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，鼓勵(lì)集體性體育項(xiàng)目的開(kāi)展，比容合作走或合作跑項(xiàng)目，讓學(xué)生在身體素質(zhì)提高的同時(shí)體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)同學(xué)之間的溝通與表達(dá)，同時(shí)教師在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐中，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，在體育課程過(guò)程中，教師與學(xué)生形成縱向雙向互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間形成橫向雙向互動(dòng)，課堂上實(shí)現(xiàn)充分互動(dòng)，學(xué)生小組內(nèi)協(xié)調(diào)合作、互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間協(xié)同學(xué)習(xí)的環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生在體育課堂中的主體作用。此外，教師還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成果進(jìn)行反饋，不斷提升素質(zhì)拓展訓(xùn)練的合理性，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)理論的支持，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠幫助教師在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化和完善體育課堂教學(xué)，并在這個(gè)過(guò)程中加入自身的創(chuàng)新想法，將教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)體育教育的發(fā)展有極大的好處。[8]教師在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，使教學(xué)方法更加科學(xué)合理，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展需求。學(xué)生在體育課堂中通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)提高對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的了解，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身創(chuàng)新型想法，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地融入體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中融入趣味性活動(dòng)是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的升華，小學(xué)體育教育，特別是低年級(jí)段的小學(xué)生傾向趣味性的體育活動(dòng)，例如，在課堂中融入競(jìng)賽，同時(shí)播放激發(fā)小學(xué)生斗志的音樂(lè)，對(duì)調(diào)動(dòng)體育課堂中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有關(guān)鍵性的作用，無(wú)形中提升學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與感。

（三）以安全為前提開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練

體育教師在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，要以學(xué)生的安全為前提。一系列的訓(xùn)練活動(dòng)雖然能夠提高學(xué)生的意志力和競(jìng)賽精神，但是活動(dòng)往往也伴隨著一定的安全隱患，而小學(xué)生本身缺乏安全意識(shí)，因此教師在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)要提高安全措施，從方方面面進(jìn)行考慮，盡可能地消除訓(xùn)練場(chǎng)地存在的安全隱患[9]。特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力不集中、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)潛在危險(xiǎn)認(rèn)知較弱的特點(diǎn)，需要教師特別關(guān)注班級(jí)學(xué)生上課動(dòng)態(tài)。如果學(xué)生沒(méi)有按照體育教師的要求進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)存在安全隱患。因此，以安全為前提開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，既保障了體育教學(xué)的正常運(yùn)行，同時(shí)也有利于家長(zhǎng)和學(xué)校消除關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用體育教學(xué)安全隱患的顧慮。

（四）以教學(xué)反饋為依據(jù)完善素質(zhì)拓展訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的感受是體育教學(xué)效果最直觀的反應(yīng)，同時(shí)教學(xué)反饋是體育教學(xué)的“凈化器”，幫助體育教師選擇更科學(xué)、合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，消除教學(xué)不合理內(nèi)容。完善小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練有三種方式：首先，可采用問(wèn)卷方式，設(shè)計(jì)科學(xué)又合理的問(wèn)卷，可讓學(xué)生直接表達(dá)出他們的感受，能夠解決小學(xué)生表達(dá)不清的問(wèn)題；其次，可采用直接訪談的方式，有的小學(xué)生表達(dá)清晰，可以表達(dá)出問(wèn)卷中沒(méi)有反應(yīng)出的問(wèn)題；最后，課后感想的寫(xiě)作也是體育教學(xué)反饋的一種重要方式，一方面可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不但能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神、競(jìng)賽精神以及意志力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有積極的作用。素質(zhì)拓展應(yīng)用到體育教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變根本思想，以新的理念指導(dǎo)素質(zhì)拓展應(yīng)用體育教學(xué)中，這是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的大前提。訓(xùn)練內(nèi)容的合理制訂是素質(zhì)拓展訓(xùn)練成功融入體育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)效果。以安全為前提，是開(kāi)展素質(zhì)拓展融入小學(xué)體育教學(xué)的保障，使小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠有序向前發(fā)展。做好教學(xué)反饋是素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的“凈化器”，幫助教師更好完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

作者:李金 單位:江蘇省昆山花橋國(guó)際商務(wù)城花溪小學(xué)