多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)的運(yùn)用研討

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摘要:基于信息技術(shù)的多媒體，在教學(xué)中可以給學(xué)生提供多維刺激，學(xué)生在其影響下，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多維感知，無(wú)論是在知識(shí)呈現(xiàn)形式上還是在學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)上，基于信息技術(shù)的多媒體都較傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段效率更高，也更加符合人的認(rèn)知規(guī)律。因而，在課堂運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以增加課堂的知識(shí)容量，可以提高學(xué)生的認(rèn)知效果，有助于教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸成為初中體育課堂教學(xué)的重要手段。運(yùn)用信息技術(shù)的體育課堂，將是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一次革命性變革。

關(guān)鍵詞:初中體育教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用探析

現(xiàn)代信息技術(shù)為教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的動(dòng)力，尤其是多媒體技術(shù)的引進(jìn)。多媒體技術(shù)使課堂變得更加豐富多彩，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，體育課堂會(huì)為學(xué)生帶來(lái)諸多抵觸情緒，學(xué)校往往會(huì)走向兩個(gè)極端:第一是過(guò)于枯燥無(wú)味，無(wú)所事事;第二就是訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大，使學(xué)生感到疲勞。而多媒體技術(shù)可以針對(duì)這兩大極端問(wèn)題進(jìn)行解決。

一、活用資源，凸顯以生為本的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師會(huì)制訂好教學(xué)計(jì)劃，每節(jié)課都按照既定的設(shè)想來(lái)進(jìn)行，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的安排。在此，體育教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變個(gè)人的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主觀意愿。在室內(nèi)的理論教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體的視頻功能，播放一些教學(xué)視頻，比如，在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示一些揮拍的動(dòng)作，在網(wǎng)上搜集一些課件，并且將重要的動(dòng)作截圖，讓學(xué)生模仿這些動(dòng)作。由于上課的人數(shù)較多，如果教師自己進(jìn)行動(dòng)作的指導(dǎo)可能會(huì)導(dǎo)致座位靠后的學(xué)生看不清，但是將教師的動(dòng)作拍成照片并且展示在大屏幕上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提升。這些細(xì)節(jié)也是教師對(duì)學(xué)生的尊重。如果教師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)學(xué)生看不清聽不清的情況，沒(méi)有采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決，而是一味地進(jìn)行下一項(xiàng)訓(xùn)練則是對(duì)學(xué)生的不尊重。雖然體育課的精髓在于實(shí)踐，在于運(yùn)動(dòng)，但是運(yùn)動(dòng)練習(xí)之前的準(zhǔn)備工作也是十分必要的。錯(cuò)誤的練習(xí)方式和練習(xí)動(dòng)作可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身體產(chǎn)生危害，體育教師務(wù)必要重視準(zhǔn)備工作，合理利用多媒體來(lái)糾正學(xué)生的練習(xí)行為。

二、游戲介入，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)既可以成為一項(xiàng)緩解學(xué)習(xí)壓力的重要課程，也可能會(huì)成為帶來(lái)更多負(fù)擔(dān)的學(xué)科，關(guān)鍵在于體育教師如何進(jìn)行課堂的安排。體育教師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些小游戲來(lái)幫助學(xué)生完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。多媒體的功能較多，體育教師可以將游戲因素融入多媒體教學(xué)之中，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在進(jìn)行健美操的練習(xí)中，體育教師可以將整段健美操拆分為不同的小節(jié)，并且根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)取一個(gè)讓人印象深刻的名稱。最后在室內(nèi)教學(xué)時(shí)，組織小測(cè)試，每組派出代表進(jìn)行游戲，在大屏幕上投放不同的動(dòng)作名稱來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)作的熟練度，每個(gè)名稱一出現(xiàn)在大屏幕上學(xué)生就要快速反應(yīng)做出相應(yīng)的健美操動(dòng)作，既可以活躍課堂氛圍，又可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂，搭建自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)

眾所周知，體育課堂的時(shí)間是初中所有學(xué)科中最短暫的，體育教師需要牢牢把握好短暫的課堂時(shí)間來(lái)教授學(xué)生一些競(jìng)技項(xiàng)目的知識(shí)。由于每一節(jié)課之間的間隔相對(duì)較長(zhǎng)，體育教師在課堂的開始需要進(jìn)行大量的課前回顧，導(dǎo)致課堂時(shí)間更加緊張。體育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)———翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生搭建自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳一些課堂的視頻，幫助學(xué)生自主進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。體育教師可以將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容制作成課件發(fā)到本學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上，也可以將每節(jié)課練習(xí)的重點(diǎn)過(guò)程剪輯成短小的視頻上傳到平臺(tái)，這樣學(xué)生在周末的時(shí)候可以自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，節(jié)約下一節(jié)課的課堂時(shí)間。信息共享是這個(gè)時(shí)代賦予學(xué)生的有利條件，豐富教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加優(yōu)越。體育教學(xué)資源一直落后于其他學(xué)科，多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用也為體育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了諸多的便利。

四、與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)

交流不一定需要面對(duì)面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為教師之間的交流帶來(lái)便利。體育的發(fā)展速度也是非?？斓模枰處煵粩嗟亟涣鲗W(xué)習(xí)，掌握最新的動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生更加有效地完成體育教學(xué)的要求。以生為本的教學(xué)理念已經(jīng)貫徹到各個(gè)地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生也需要時(shí)刻掌握體育方面的新動(dòng)態(tài)。而多媒體技術(shù)可以向全班同學(xué)展示一些知識(shí)和最新的動(dòng)態(tài)。體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行短暫的理論學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)習(xí)的內(nèi)容不局限于體育精神和概念。比如，教師可以播放一些體育新聞，讓學(xué)生了解到一些最新的體育動(dòng)態(tài)。在觀看新聞過(guò)后，教師可以針對(duì)其中的話題和學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，解決實(shí)際學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些常見問(wèn)題，進(jìn)而提升體育課堂教學(xué)的效率?？傊?，在初中體育教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)變得更加廣泛，體育教師不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該發(fā)散思維，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打造健康的身體。首先，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，面對(duì)一些教學(xué)困難要及時(shí)解決而不是視而不見;其次合理使用多媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、多媒體的視頻功能來(lái)提高課堂的學(xué)習(xí)效率;最后就是體育教師需要關(guān)注體育的動(dòng)態(tài)，了解新聞，和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，有效解決體育教學(xué)中的難題。

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作者:謝超 單位:無(wú)為縣劉渡中心學(xué)校