網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)探索

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摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，給人們帶來(lái)了諸多方便，越來(lái)越多的企事業(yè)單位需要?jiǎng)?chuàng)建自己的網(wǎng)站?！?a href="http://saumg.com/lunwen/wangyeshejilunwen/112415.html" target="_blank">網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是我院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大一開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過(guò)前期課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用技能，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的學(xué)習(xí)，主要是要求學(xué)習(xí)具備獨(dú)立設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理及維護(hù)靜態(tài)網(wǎng)站的能力。該課程的學(xué)習(xí)主要是在Dreamweaver…CS6操作平臺(tái)上，靈活運(yùn)用HTML、CSS及JavaScrip技術(shù)制作網(wǎng)頁(yè)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》前期課程，為保證學(xué)生學(xué)好《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程，下面從教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)考核三個(gè)方面進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；校企融合；翻轉(zhuǎn)課堂；理論實(shí)踐一體化

一教學(xué)手段

（一）全程多媒體實(shí)訓(xùn)室授課，邊講邊練

（1）告別了以往教師多媒體教室上課，學(xué)生多媒體機(jī)房練習(xí)的模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全在多媒體機(jī)房進(jìn)行。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)屬于操作性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，每堂課的知識(shí)內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化成具體的任務(wù)案例，教師在進(jìn)行案例分析與講解后，充分利用多媒體機(jī)房?jī)?yōu)勢(shì)，學(xué)生馬上開(kāi)始模擬練習(xí)。在多媒體機(jī)房練習(xí)過(guò)程中，教師起監(jiān)督作用，把控全局，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；學(xué)生在多媒體環(huán)境下可以向老師提出問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教，老師第一時(shí)間解決。這一過(guò)程中，周?chē)瑢W(xué)也可以相互幫助，老師可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，從而強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。（2）學(xué)生可能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索解決問(wèn)題，提高自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也可以利用網(wǎng)絡(luò)下載與學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，拓展自己的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)資源庫(kù)的建立

通過(guò)大學(xué)生空間或藍(lán)墨云，雨課堂等一些教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建更高效的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。這些教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)生提供教學(xué)資源，教學(xué)參考資源拓展資源的下載，利用這些教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源，可以開(kāi)展“課前導(dǎo)預(yù)習(xí)、課上導(dǎo)學(xué)習(xí)、課后導(dǎo)拓展”的教學(xué)活動(dòng)，教師在這些平臺(tái)上進(jìn)行作業(yè)的布置，安排固定的時(shí)間段進(jìn)行在線答疑等。每天課外師生的互動(dòng)，不僅可以增進(jìn)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更得要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自學(xué)能力得到較大的提高。

（三）校企融合，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀教師，分段式教學(xué)，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)企業(yè)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作的需求設(shè)計(jì)課程體系，聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)一線的具有多年工作經(jīng)驗(yàn)的工程師為兼職教師，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的模式。教學(xué)過(guò)程采取全項(xiàng)目式教學(xué)，根據(jù)企業(yè)案例或?qū)嶋H工作需要安排教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，解決了課程與職業(yè)崗位不銜接的問(wèn)題。校企合作模式可以使學(xué)生獲得實(shí)際工作的體驗(yàn)，具備企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)；其次可以有效提高學(xué)生的職業(yè)能力；再次，校企合作模式能夠及時(shí)幫助學(xué)生了解該行業(yè)領(lǐng)域究竟需要怎樣的專(zhuān)業(yè)人才，要具備怎樣的專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握企業(yè)用人需求，為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二教學(xué)方法

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以提前查看教師課程安排，通過(guò)教師布置的教學(xué)任務(wù)，有方向性的預(yù)習(xí)教學(xué)視頻內(nèi)容,了解課堂知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以人為本，教師側(cè)重課堂上的指導(dǎo)和引導(dǎo)；課后，對(duì)課堂上沒(méi)有理解透徹的內(nèi)容，通過(guò)下載教師制作的微課慕課視頻觀看，查漏補(bǔ)缺。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可以下載教師提供的拓展素材進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，通過(guò)拓展資源進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，提升了自己的專(zhuān)業(yè)水平。翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而思維能力和學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到了很大的提高。

1.課前環(huán)節(jié)的應(yīng)用

課前環(huán)節(jié)屬于教學(xué)內(nèi)容傳授的環(huán)節(jié)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)任務(wù)式的劃分，讓學(xué)生明確本堂課要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是什么，學(xué)完后可以達(dá)到什么樣的效果。任務(wù)的劃分教師不僅要進(jìn)行文字性說(shuō)明，還要進(jìn)行與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)微視頻的展視，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和瀏覽。微視頻的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生提前看到了課堂內(nèi)容的展現(xiàn)。教師還可以根據(jù)本堂課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)難度適宜且針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題目，將其上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以便學(xué)生提前學(xué)習(xí)。其作用一是幫助學(xué)生提前了解課堂教學(xué)內(nèi)容，作用二在課堂上可以對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手起指導(dǎo)性的作用，作用三是作為教學(xué)資料和資源方便學(xué)生隨時(shí)查看及瀏覽。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)隨時(shí)查看學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)的交流溝通，讓學(xué)生感受到不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛為，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.課堂環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以先利用十五分鐘的時(shí)間以任務(wù)案例的方式對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行傳授，主要講思路和涉及的新知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有效聯(lián)系課前自學(xué)的相關(guān)知識(shí)，完整把握課程內(nèi)容；布置與當(dāng)前內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生完成相應(yīng)的操作，消化課堂知識(shí)點(diǎn)；設(shè)置課堂小測(cè)試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，鞏固課堂知識(shí)；最后教師需要合理評(píng)價(jià)學(xué)生測(cè)試結(jié)果，及時(shí)反思和總結(jié)，強(qiáng)化課堂內(nèi)容。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在課堂上要隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，留意學(xué)生任務(wù)完成的整體情況，及時(shí)幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

3.課后環(huán)節(jié)的應(yīng)用

教師在布置課后作業(yè)時(shí)，圍繞課堂講解的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)案例中涉及的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，合理布置操作任務(wù)及拓展練習(xí)，分層次進(jìn)行任務(wù)的安排。反復(fù)任務(wù)式的練習(xí)操作，能夠起到學(xué)生解決問(wèn)題、牢記知識(shí)點(diǎn)的作用，使學(xué)生更加全面地掌握所學(xué)知識(shí)，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。

（二）項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方法

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法組織教學(xué)，將操作技能訓(xùn)練與理論知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)分離，先設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁(yè)，形成感性認(rèn)識(shí)、后分析探究理論知識(shí)，逐步上升理性認(rèn)識(shí)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的學(xué)習(xí)最終學(xué)習(xí)目標(biāo)就是開(kāi)發(fā)一個(gè)靜態(tài)網(wǎng)站，那么在教學(xué)中我們就以一個(gè)具體企業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)為項(xiàng)目案例進(jìn)行展開(kāi)。在項(xiàng)目的開(kāi)展具體過(guò)程中，主要以任務(wù)的方式進(jìn)行，將每課堂的知識(shí)點(diǎn)融入若干個(gè)子任務(wù)中，再根據(jù)子任務(wù)的組合完成小的項(xiàng)目案例。在教學(xué)過(guò)程中，一定要以學(xué)生為中心，理論與實(shí)踐相結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在慢慢的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作開(kāi)發(fā)的技能。

三教學(xué)考核

（一）平時(shí)成績(jī)考核

平時(shí)成績(jī)考核主要考核學(xué)生本學(xué)期上課基本情況，占考核環(huán)節(jié)的20%。從出勤率、上課回答問(wèn)題及課堂作業(yè)提交情況三方面考核，如果缺勤遲到占三分之一，則取消其他考核方式。

（二）“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”考核

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生具備網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的基本能力，所以“作品”考核成為對(duì)學(xué)生考核學(xué)習(xí)效果最重要的方式，占考核環(huán)節(jié)的50%。教師給出項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求，通過(guò)課間和課后指導(dǎo)及作品修改等手段，指導(dǎo)學(xué)生完成作品的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目作品的制作，可以幫助學(xué)生將零碎的知識(shí)點(diǎn)整理成為系統(tǒng)易理解的知識(shí)點(diǎn)；讓學(xué)生掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和維護(hù)的基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決具體問(wèn)題的能力，協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，最終制作出具有一定技術(shù)含量和視覺(jué)效果的網(wǎng)頁(yè)作品。

（三）閉卷考核

閉卷考核是種傳統(tǒng)的考核方式，采取紙質(zhì)的方式進(jìn)行。考核內(nèi)容覆蓋課程所有知識(shí)要點(diǎn)，題型多樣，題目靈活，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，占考核環(huán)節(jié)的30%。

四結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程定位一定要與從業(yè)崗位需求和技能全面接軌，與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師輔助性教學(xué)。教師也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代潮流，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，引進(jìn)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高自身的業(yè)務(wù)水平和操作能力，才能肩負(fù)起專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，達(dá)到提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄧小霞.基于“項(xiàng)目教學(xué)法”的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)實(shí)踐[J].軟件導(dǎo)刊.2016,15(7):21-22

[3]湯智華.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校在線開(kāi)放課程建設(shè)研究與實(shí)踐——以貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程為例[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(04):114-116.

作者：夏維 單位：湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院