高中生舞蹈教學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

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在高中舞蹈教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)很重要。由于舞蹈的獨(dú)特魅力，高中生極其熱愛這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生練習(xí)舞蹈可以提升氣質(zhì)，強(qiáng)健身心，調(diào)節(jié)情緒。更為重要的是，高中生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，了解到不同舞蹈種類有著不同的文化，練習(xí)舞蹈時(shí)同學(xué)的相互配合增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)。培育高中生的合作精神、健康的心理素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解能力，對(duì)高中生的自主意識(shí)和開發(fā)能力有著極大的意義。

一、借助舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)審美能力

高中舞蹈課程具有深刻的教育意義，這體現(xiàn)在它的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程上，與此同時(shí)提高了高中生的素質(zhì)修養(yǎng)，了解與感受事物的真、善、美，提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)。都說學(xué)舞蹈的人有氣質(zhì)，站有站相，坐有坐姿，這是由于在舞蹈的教學(xué)過程中，學(xué)生通過對(duì)各種舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)的訓(xùn)練使其肩平背直，身體各部分動(dòng)作協(xié)調(diào)，讓青少年養(yǎng)成良好習(xí)慣，舉手投足間無(wú)處不優(yōu)雅，優(yōu)雅的體態(tài)與纖細(xì)的外形是舞蹈給學(xué)生帶來(lái)最直觀的影響。舞蹈將音樂具體化、形象化，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高集體意識(shí)，同時(shí)在展現(xiàn)舞蹈的過程中學(xué)生的自信心，自豪感也與日俱增。舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生的身體得到了健康的成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生也可以大膽地抒發(fā)自己的藝術(shù)情懷。說起舞蹈的獨(dú)特，我國(guó)的民族舞首當(dāng)其沖。由于我國(guó)是多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有不同的習(xí)俗文化，民族舞展現(xiàn)本民族的特色之美，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)興趣濃厚。人們用肢體語(yǔ)言展現(xiàn)美，從而將這種優(yōu)雅的舞姿之美傳達(dá)給觀眾。人們把對(duì)美好生活的向往，對(duì)夢(mèng)想的追逐寄托在舞蹈之中，青少年在舞蹈學(xué)中可以陶冶情操打開眼界，伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生的舞姿張弛有度，在這種輕松愉悅的環(huán)境下，有助于青少年身心的健康成長(zhǎng)，同時(shí)還能培養(yǎng)青少年如何審美、如何評(píng)價(jià)美的能力。

二、培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力

俗話說，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。舞蹈教學(xué)不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作和面部表情的表演，而是經(jīng)過舞蹈技巧的訓(xùn)練、情感抒發(fā)與音樂藝術(shù)融為一體，產(chǎn)生共鳴。青少年不但舞蹈基本功得到鞏固，對(duì)舞蹈藝術(shù)也有獨(dú)立思考。高中生必須對(duì)舞蹈作品深刻剖析，分析理解作品內(nèi)容細(xì)節(jié)，才能提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)力。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)舞蹈作品精神內(nèi)涵的理解還是有局限性、片面性的，因此，教師要耐心講解，讓學(xué)生全身心感受，以本校學(xué)生排練過的《掀起你的蓋頭來(lái)》為例，這部舞蹈音樂改編自維族民謠，排練前先請(qǐng)舞蹈團(tuán)的維族舞者講述他們的生活習(xí)俗，并通過多媒體給學(xué)生播放圖片、視頻等。這時(shí)，我們也要根據(jù)高中生現(xiàn)有能力的實(shí)際情況將改編的舞蹈做些調(diào)整：首先作品沒有兒女情長(zhǎng)，主要突出表現(xiàn)維族人民生活習(xí)俗的特點(diǎn)細(xì)節(jié)；其次女生反串男生角色，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生極快地掌握舞蹈內(nèi)容要領(lǐng)，非常成功地塑造了舞蹈故事中人物形象，完成了這部舞蹈作品。與此同時(shí)，筆者將舞蹈實(shí)踐與舞蹈理論相結(jié)合，在興趣課中給學(xué)生灌輸舞蹈歷史、舞蹈技巧等，通過多媒體放映優(yōu)秀的舞蹈家的舞蹈作品，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)不同的舞蹈風(fēng)格，創(chuàng)作思維有所涉獵，讓他們意識(shí)到作品中的舞臺(tái)裝飾、燈光效果、服裝的搭配、音樂的協(xié)調(diào)表演等方面的綜合影響力，從而加深學(xué)生對(duì)舞蹈的全面學(xué)習(xí)和理解，對(duì)舞蹈作品內(nèi)容剖析。一部舞蹈作品是否有張力、有感染力完全取決于舞蹈的表現(xiàn)力，它是舞蹈的主桿，沒有張力的舞蹈像枯樹一樣不能開枝散葉。好的舞者和舞蹈，觀眾會(huì)被作品中的內(nèi)涵與情感淋漓盡致的表達(dá)所感染，使觀眾、舞者與編舞者在精神上產(chǎn)生共鳴。要促進(jìn)舞事業(yè)的發(fā)展，可見舞蹈的張力與感染力很重要。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

人們常說，孩子天生就是藝術(shù)家。這與青少年的天性是密不可分的，他們天生有著發(fā)掘未知事物的好奇心，對(duì)一切新鮮事物都感興趣，這段時(shí)期青少年的創(chuàng)作能力不言而喻。舞蹈藝術(shù)將音樂情感、惟妙惟肖的動(dòng)作、節(jié)奏高低起伏變化聚集起來(lái)一并爆發(fā)。由于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展同時(shí)惠及教育，給高中生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，通過課堂上老師的細(xì)心講解，使學(xué)生了解到舞蹈知識(shí)，并具有良好地表演能力。譬如，筆者在《九十九只小白鴿》編排的過程中，音樂節(jié)奏具體，內(nèi)容鮮明，首先用多媒體將故事情節(jié)放映給學(xué)生；然后讓學(xué)生紛紛發(fā)言談?dòng)^后感受；緊接著，播放了劇中的音樂歌曲，把故事中的每個(gè)情節(jié)排練成簡(jiǎn)單的動(dòng)作連貫起來(lái)，用以啟發(fā)學(xué)生的靈感。深切講解故事的情節(jié)、情緒的高低起伏，將學(xué)生帶入故事情境之中，讓其感同身受；學(xué)生們情緒激動(dòng)展開了激烈地討論，每個(gè)學(xué)生都踴躍地將自己的感受用舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)。在這過程中不僅學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力得到了發(fā)揮，而且還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生們生動(dòng)地扮演著自己的角色，小組之間互幫互評(píng)。所以，在這樣積極活躍的課堂上，學(xué)生發(fā)揮著他們的聰明才智，不斷完善大腦中的舞蹈知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)造潛力不斷被激發(fā)，從而提高教學(xué)成果，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力。高中舞蹈教育與素質(zhì)教育是緊密相連、相輔相成，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際狀況，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，舞蹈課程的選擇要與高中生現(xiàn)階段相符合，這樣的舞蹈教育會(huì)充分發(fā)揮出它獨(dú)有的育人功能，以此啟發(fā)青少年獨(dú)立創(chuàng)作的才智。

作者：李江 單位：江蘇省海門中學(xué)