本科高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)研究
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摘要:要:當前，文化產(chǎn)業(yè)正如火如荼地貫穿于社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，成為國家經(jīng)濟增長的新引擎。這預(yù)示著未來這一領(lǐng)域急需一大批人才為其后續(xù)的發(fā)展提供充足的動力支持。地方本科高校作為區(qū)域人才培養(yǎng)的主陣地之一，服務(wù)地方經(jīng)濟，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培育實用型人才責無旁貸。福建省地方本科高校的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在著專業(yè)設(shè)置特色不突出、人才培養(yǎng)照搬傳統(tǒng)模式、精通地方文化的專業(yè)教師匱乏等問題，只有積極探索人才培養(yǎng)的新模式，才能打造具有區(qū)域鮮明特色的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供動力源泉。
關(guān)鍵詞:地方本科高校;文化產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng)
一、研究背景
文化產(chǎn)業(yè)是21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，是以創(chuàng)新能力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，具有鮮明的帶動經(jīng)濟、低碳環(huán)保等特征，已成為當前國家經(jīng)濟增長的一大亮點。我國《十三五規(guī)劃綱要》提出，“十三五”期間要實現(xiàn)“公共文化服務(wù)體系基本建成，文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)”的目標［1］，表明我國文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進入快速發(fā)展軌道。不少地方文化產(chǎn)業(yè)增勁十足，增長速度明顯高于同期GDP，表明地方文化產(chǎn)業(yè)在拉動地方經(jīng)濟增長中貢獻突出，發(fā)揮越來越重要的作用。福建省擁有豐富的自然資源和文化資源，并具有獨特的地緣優(yōu)勢，具備發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的優(yōu)良基礎(chǔ)和條件。充分利用福建文化資源以促進福建經(jīng)濟發(fā)展，是提升福建經(jīng)濟競爭力的重要舉措?！陡＝ㄊ 笆濉蔽幕母锇l(fā)展專項規(guī)劃》提出，經(jīng)過五年發(fā)展，福建省文化產(chǎn)業(yè)增加值要占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重超過5%，成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。［2］文化產(chǎn)業(yè)要取得長足的發(fā)展，人才資源是重中之重。文化產(chǎn)業(yè)是智慧型產(chǎn)業(yè)，知識密集、技術(shù)密集、人才密集，它離不開文化資源，但歸根結(jié)底，人才及人才的創(chuàng)新創(chuàng)意能力是影響文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心要素，因此，以創(chuàng)新創(chuàng)意教育為核心的人才培養(yǎng)體系至關(guān)重要。據(jù)統(tǒng)計，目前福建文化創(chuàng)意類職位從業(yè)人數(shù)最多的是設(shè)計、編輯和策劃，三者從業(yè)人數(shù)達到77.32%，而其他類別從業(yè)人數(shù)占比不足三成。同時，目前福建文化產(chǎn)業(yè)大部分從業(yè)人員的從業(yè)年限不足5年，從業(yè)人員中具有研究生學(xué)歷的不到5%，而高中及以下的占比將近一半。［3］這說明福建省文化產(chǎn)業(yè)存在人才結(jié)構(gòu)失衡、高端人才極為匱乏的問題。因此，大力培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)的文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性人才，為福建省發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)提供強有力的人力資源支撐，是當前推動和服務(wù)福建省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待解決的問題。
二、福建地方本科高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題分析
本科高校擁有較完備的教育資源和科研條件，是文化產(chǎn)業(yè)高級人才重要的培養(yǎng)基地，為文化產(chǎn)業(yè)的后續(xù)發(fā)展輸送源源不斷的優(yōu)秀人才，因此相關(guān)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展直接影響到文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進而從總體上影響整體文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而地方本科高校是實現(xiàn)大眾化高等教育的主力軍，招生以區(qū)域為主，培養(yǎng)的主要是能夠服務(wù)于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的高級應(yīng)用型、職業(yè)型人才，是地方經(jīng)濟發(fā)展重要的后備力量。［4］2015年，《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》提出要推動轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。［5］福建省現(xiàn)有地方本科高校37所，除福建中醫(yī)藥大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建警察學(xué)院、廈門醫(yī)學(xué)院和福州理工學(xué)院5所院校外，目前均開設(shè)有文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，布點較為廣泛，文化產(chǎn)業(yè)管理、數(shù)字媒體藝術(shù)等一些新專業(yè)的開設(shè)，為福建省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更增添了后續(xù)人才支持。但從整體上看，面對未來較長一段時間內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展態(tài)勢，福建省文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才的短缺并沒有得到有效緩解。同時，我們也注意到，當前福建省很多地方本科高校的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀受傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響較大，無法滿足當前新型文化產(chǎn)業(yè)人才的特殊需求，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才建設(shè)培養(yǎng)不平衡，而短期內(nèi)這一不平衡狀態(tài)難以得到解決。具體來說，我省地方本科高校文化產(chǎn)業(yè)人才在培養(yǎng)模式上，存在以下問題:
(一)專業(yè)設(shè)置特色不突出
福建省全省32所地方本科高校均設(shè)置有文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，其中布點在5個以上的專業(yè)包括環(huán)境設(shè)計(19)、廣告學(xué)(17)、工業(yè)設(shè)計(16)、視覺傳達設(shè)計(15)、產(chǎn)品設(shè)計(15)、音樂學(xué)(13)、動畫(13)、美術(shù)學(xué)(11)、服裝與服飾設(shè)計(10)，文化產(chǎn)業(yè)管理(9)、音樂表演(8)、廣播電視學(xué)(7)、舞蹈學(xué)(7)、數(shù)字媒體藝術(shù)(6)、廣播電視編導(dǎo)(6)、新聞學(xué)(6)、會展經(jīng)濟與管理(5)。從數(shù)據(jù)上來看，全省文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的布點較多涉及到傳統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)，少有文化產(chǎn)業(yè)中的新興行業(yè)，如數(shù)字出版、媒體創(chuàng)意、數(shù)碼動畫設(shè)計、影視媒體產(chǎn)業(yè)管理、音樂表演產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)品投資等，同時，也鮮有如藝術(shù)與科技這樣的新興的文化產(chǎn)業(yè)融合專業(yè)。究其原因，主要是因為高校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整一直以來與當前的人才市場需求存在錯位現(xiàn)象，其調(diào)整變化速度也遠遠滯后于市場需求的變化速度。近幾年，我國的文化產(chǎn)業(yè)正進入黃金發(fā)展期，對文化產(chǎn)業(yè)人才需求不斷上漲，但高校的專業(yè)設(shè)置需要經(jīng)過科學(xué)的前期論證、申報、審批等一系列流程，這在一定程度上影響了福建省文化產(chǎn)業(yè)新興人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。
(二)人才培養(yǎng)照搬傳統(tǒng)模式
我國高校傳統(tǒng)的教育模式一直飽受詬病的原因就在于其過度重視課堂上理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致常常出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后缺乏實際的動手操作能力與創(chuàng)造力，用人單位還要對其進行針對性地重新培養(yǎng)的情況，有些用人單位因此不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，這也成為長期存在的供求矛盾之一。雖然高校也在培養(yǎng)技能方面不斷努力，如增加專業(yè)課程的實踐課時比例，設(shè)置產(chǎn)業(yè)實踐課程等，但還是與企業(yè)需求的人才標準有一定差距。通過調(diào)查福建省地方本科高校文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案仍然遵循傳統(tǒng)的模式，即圍繞專業(yè)知識設(shè)置課程，注重專業(yè)理論知識的傳授，再加上占比例較小的實踐課程和一些輔助類的以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標的課程，這樣學(xué)生畢業(yè)后掌握的主要是專業(yè)知識，而非文化產(chǎn)業(yè)人才所需的專業(yè)技能和復(fù)合能力。此外，通過調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)在課程設(shè)置上從專業(yè)的角度出發(fā)，從核心課程向外拓展，追求專業(yè)知識的寬泛性甚至是國際視野，但恰恰缺乏對福建區(qū)域文化的關(guān)注，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對福建省的文化資源、福建省文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策、福建省的文化企業(yè)特殊需求等缺乏足夠的認知，學(xué)生畢業(yè)后文化知識有余，產(chǎn)業(yè)意識不足，無法在應(yīng)用所學(xué)知識與本土文化做到無縫對接。同時，按照傳統(tǒng)模式構(gòu)建的人才培養(yǎng)方案，還存在只專注于單一學(xué)科，院系與專業(yè)之間缺少融合，忽略復(fù)合性能力培養(yǎng)的問題。文化產(chǎn)業(yè)具有跨學(xué)科、跨行業(yè)的特征，涵蓋經(jīng)濟、文化、技術(shù)等多層面豐富的內(nèi)容，具有較強的融合性和交叉性。新時代的文化產(chǎn)業(yè)呼喚一專多能的復(fù)合型人才，技術(shù)能力、管理能力、經(jīng)營能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等，都是新時期的文化產(chǎn)業(yè)高新人才所必須具備的。以出版專業(yè)為例，當前數(shù)字出版行業(yè)正在進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，臺灣數(shù)位出版聯(lián)盟理事長賴洋助曾表示:新時期的數(shù)字出版人才應(yīng)具備數(shù)字應(yīng)用能力，鑒賞文、圖、影、音能力，邏輯組織能力，解決問題能力，自學(xué)能力，溝通能力。［6］如果高校還按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)學(xué)生，將導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一，與市場需求相脫節(jié)。
(三)精通地方文化的專業(yè)教師匱乏
雄厚的師資水平是打造一個成熟專業(yè)的必要條件，也是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的保障。當前文化產(chǎn)業(yè)精英人才的不足，背后的原因之一是符合新時期文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的師資的嚴重不足。人才的培養(yǎng)，無疑是需要教師專業(yè)能力保持與社會先進水平同步發(fā)展的。社會需求在變化，原有的老師也需要通過不斷學(xué)習(xí)來增加自己的知識儲備，防止知識老化，教師的專業(yè)水平不高、實踐能力不強必然會影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。地方化、區(qū)域化是地方本科高校教師專業(yè)素質(zhì)的特征之一。因此，教師在開展教學(xué)活動的過程中，在達到一般目標的基礎(chǔ)上，還必須兼顧地方性，即加強對地方政治、經(jīng)濟、文化、科技等發(fā)展狀況的研究。當前，掌握文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科的理論知識和實踐技能，充分了解地方的文化資源、歷史傳統(tǒng)、文化政策和企業(yè)需求，能夠帶領(lǐng)學(xué)生服務(wù)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)教師非常稀少。因此，面向地方的不足直接導(dǎo)致各學(xué)科在教學(xué)活動中，缺少聯(lián)系，難以將理論與地方文化相融合，學(xué)生獲得了理論知識卻無法在服務(wù)當?shù)厣鐣l(fā)展的實踐中發(fā)揮所長，在實踐中實際知識應(yīng)用率不足。
三、基于專業(yè)建設(shè)視角的福建文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)對策分析
高校文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性與長期性的任務(wù)和課題，需要多方共同努力，綜合布署，多層面尋求有力舉措，才能取得較好的成效。針對福建省地方本科高校當前文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，本研究提出以下幾方面相應(yīng)對策。
(一)對接地區(qū)和產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置
2012年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》提出，“高校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，應(yīng)主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要”。［7］“主動適應(yīng)”正是高校服務(wù)社會職能的體現(xiàn)。地方本科高校的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置，一方面要考慮依托學(xué)校優(yōu)勢資源，為地方經(jīng)濟文化建設(shè)服務(wù)，另一方面要考慮未來幾年文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。福建省擁有豐富的、得天獨厚的地域文化資源，海絲文化、媽祖文化、船政文化、朱子文化、客家文化、紅色文化、茶文化等，具有發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的良好基礎(chǔ)。文化產(chǎn)業(yè)要大力發(fā)展，需要培養(yǎng)一大批熟悉這些地域文化的福建特色文化產(chǎn)業(yè)人才，包括技能型人才、管理型人才、經(jīng)營性人才、復(fù)合型人才等。在今后幾年，福建省將重點打造新聞出版、廣播影視、動漫游戲、創(chuàng)意設(shè)計、文化旅游和休閑娛樂等產(chǎn)業(yè)集群，可以預(yù)見，在未來一段時間內(nèi)，福建省對這些領(lǐng)域的人才需求將大大增加。人才培養(yǎng)不是朝夕之功，人才成長不會一蹴而就。因此，福建省地方本科高校的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置要具有前瞻性，應(yīng)該在充分了解福建省本土文化資源的基礎(chǔ)上，聚焦福建省十三五規(guī)劃的重大發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合學(xué)校定位和資源，在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向上提前布局，突出特色，敢于創(chuàng)新，重點設(shè)置福建省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、與未來較長時間內(nèi)福建省文化產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)合度高的本科專業(yè)，同時加大對傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的改造升級，以適應(yīng)當代文化產(chǎn)業(yè)所需，不僅要培養(yǎng)技能型人才，還要多設(shè)置能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、經(jīng)營能力、管理能力人才的交叉融合專業(yè)，形成新的學(xué)科增長點。
(二)完善人才培養(yǎng)模式，強調(diào)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)
地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要精通區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才。地方本科高校在文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)上，既要探索文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的共性，又要避免文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化問題，應(yīng)立足地方文化傳統(tǒng)和文化資源，充分運用地域文化的優(yōu)勢，既要擺脫理論與實踐相脫節(jié)的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，又要因地制宜，求新求異，關(guān)注并促進地方文化的傳承和創(chuàng)新。當前大多數(shù)高校院系和專業(yè)的設(shè)置還是以傳統(tǒng)方式為主，院系、學(xué)科、專業(yè)之間沒有打通，院系、學(xué)科、專業(yè)之間存在明顯的界限，這也造成了學(xué)生普遍存在所學(xué)知識較為單一的現(xiàn)象。因此，在設(shè)置人才培養(yǎng)方案的過程中，應(yīng)當根據(jù)高校自身定位及優(yōu)勢專業(yè)，在依托原有文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上突破原有的學(xué)科、專業(yè)設(shè)置壁壘，推進文化產(chǎn)業(yè)不同行業(yè)之間的交叉與融合，在課程設(shè)置、評價方式等方面向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、應(yīng)用能力方面傾斜?？鐚W(xué)科的交叉、融合不能只是不同專業(yè)課程的簡單疊加，應(yīng)該是在人才培養(yǎng)與社會崗位需求相匹配的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，充分考慮理論教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實踐的融合、藝術(shù)與技術(shù)的融合、內(nèi)容生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的融合，將創(chuàng)新協(xié)同機制引入其中，構(gòu)建對學(xué)生的全方位、立體化培養(yǎng)格局。
(三)推進校企深度合作，實現(xiàn)產(chǎn)教融合
文化產(chǎn)業(yè)高級人才的培養(yǎng)不能單純依靠高校，校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。高校具備產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的師資和理論學(xué)習(xí)環(huán)境，一線企業(yè)具備人才掌握技能的實踐環(huán)境，雙方資源的有效整合能夠優(yōu)勢互補，實現(xiàn)雙贏。因此，福建地方本科高校在設(shè)置文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式時，必須積極探索與一線企業(yè)對接的渠道，促進企業(yè)參與人才培養(yǎng)，創(chuàng)建與文化產(chǎn)業(yè)實體合作培養(yǎng)人才的聯(lián)合模式，才能有效地化解高校文化人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)人才需求脫節(jié)的鴻溝。如福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院就將文化企業(yè)中優(yōu)秀的實踐導(dǎo)師納入專業(yè)建設(shè)導(dǎo)師庫，建立長期合作機制，實現(xiàn)校企師資共享與交流，促進專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)教融合。在今后的探索中，高校也可以考慮在校內(nèi)設(shè)立以行業(yè)精英人士如高級工藝美術(shù)師名字命名的工作室，聘請他們定期或不定期短期入駐校園，帶領(lǐng)學(xué)生參與實際項目創(chuàng)作訓(xùn)練。企業(yè)導(dǎo)師所具有的豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗正是校內(nèi)教師授課的短板，雙方共同教學(xué)，有助于學(xué)生更好地將所學(xué)理論運用于行業(yè)實踐中，有效熟練地掌握專業(yè)技能。
結(jié)語
文化如水，潤物無聲，文化軟實力是促進經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。當前，文化產(chǎn)業(yè)的如火如荼預(yù)示著將迎來蓬勃發(fā)展的黃金時期，充滿機遇的同時也充滿挑戰(zhàn)。福建地方本科高校作為文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)在文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策的引導(dǎo)下，結(jié)合自身辦學(xué)定位與特色，結(jié)合地方特色文化資源，多方進行探索，合理進行專業(yè)設(shè)置，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能服務(wù)地方經(jīng)濟的文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才、精英型人才，與地方企業(yè)需求實現(xiàn)無縫對接，為企業(yè)培育定制式人才，從而打造具有區(qū)域鮮明特色的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供動力源泉。
作者：黃秀蓮 單位：福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院