談高職院校物流管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)
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摘要：高職院校擁有充足的教學(xué)空間和教學(xué)設(shè)備是學(xué)校加強(qiáng)師生管理和提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，今后高職院校的內(nèi)涵建設(shè)是學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的必由之路，而專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。本文從養(yǎng)成良好的教風(fēng)、考風(fēng)和學(xué)風(fēng)，打造物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，緊抓物流管理專業(yè)課程改革不放松，塑造物流管理專業(yè)班級(jí)文化等方面，分析高職院校物流管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。
關(guān)鍵詞：物流管理；專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；人才培養(yǎng)質(zhì)量
高職院校物流管理專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)積累，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展著力于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不僅是辦學(xué)硬件水平的提高，也不只是體現(xiàn)在教師的教學(xué)比賽和學(xué)生的技能大賽獲獎(jiǎng)層次和數(shù)量上。物流管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)該聚焦學(xué)生畢業(yè)后對(duì)應(yīng)區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)和行業(yè)企業(yè)的人崗匹配程度和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水平。
一、養(yǎng)成良好的教風(fēng)、考風(fēng)和學(xué)風(fēng)
教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)、日常和期末對(duì)師生的考核，是學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)?？硷L(fēng)不正學(xué)風(fēng)就不會(huì)正，學(xué)風(fēng)不正教風(fēng)也會(huì)出問題，教風(fēng)進(jìn)一步影響學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，從而形成惡性循環(huán)。高職院校要想發(fā)展，在校生人數(shù)是重要指標(biāo)，但是在招生工作中也不能毫無(wú)底線。高考分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻是重要參考；自主招生是學(xué)校多元化選擇人才的重要手段，絕不是無(wú)原則讓任何學(xué)生都能入學(xué)的突破口。高職院校的生源質(zhì)量弱于本科院校，主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，但這絕不是各種違背常識(shí)現(xiàn)象出現(xiàn)的理由。教師由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱降低對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，但學(xué)生畢業(yè)后用人單位不會(huì)體諒學(xué)生，毫無(wú)利用價(jià)值的員工企業(yè)不會(huì)錄用。沒有好出路的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)不滿意，形成社會(huì)輿論，對(duì)學(xué)校的負(fù)面評(píng)價(jià)就會(huì)增多。學(xué)校這一平臺(tái)出了問題，教師的職業(yè)地位也會(huì)受到影響。職業(yè)院校的學(xué)生中來自農(nóng)村家庭的學(xué)生占據(jù)了很大比重，學(xué)校的建設(shè)也占用了大量寶貴的土地資源。如果學(xué)生在校期間連基本的做人做事都出了問題，畢業(yè)后又無(wú)法找到合適的工作，面對(duì)每個(gè)家庭付出的血汗錢和三年寶貴時(shí)光，面對(duì)學(xué)校校區(qū)建設(shè)占用的土地，任何有良知的教育工作者都會(huì)內(nèi)心難安。
二、打造物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
職業(yè)學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力是有一批優(yōu)秀教師，而優(yōu)秀的教師應(yīng)該有三個(gè)能力，即教學(xué)能力、科研能力和社會(huì)服務(wù)能力。要成為一名有能力的優(yōu)秀教師，既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。物流管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才，也應(yīng)該關(guān)注每一位專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師的成長(zhǎng)。學(xué)院的發(fā)展離不開管理、教學(xué)和輔導(dǎo)員這三支隊(duì)伍，默默奮戰(zhàn)在一線的專任老師們做了很多領(lǐng)導(dǎo)看不見的工作，不求過多回報(bào)只為良心二字。專業(yè)建設(shè)離不開領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，更離不開專任老師的辛苦付出。在工作中，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該積極參與專業(yè)建設(shè)，認(rèn)真完成好教學(xué)任務(wù)，努力提高科研水平。在教學(xué)上，積極申請(qǐng)購(gòu)買新的教學(xué)軟件和添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；參與建設(shè)校中廠和廠中校，虛實(shí)結(jié)合保證教學(xué)質(zhì)量；完善教學(xué)資料，讓規(guī)范化辦學(xué)成為常態(tài)；積極參與教學(xué)成果獎(jiǎng)培育，順利完成院級(jí)、省級(jí)等精品課程的建設(shè)和驗(yàn)收；與行業(yè)企業(yè)共同探索聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，積極開拓新的教學(xué)思路。在科研上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該積極申報(bào)高級(jí)別的科研項(xiàng)目，發(fā)表高質(zhì)量的論文；加強(qiáng)與企業(yè)合作，力爭(zhēng)橫向課題，解決企業(yè)的實(shí)際需求。同時(shí)，物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)積極參加假期的國(guó)培、省培項(xiàng)目和專家的相關(guān)校內(nèi)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)并拓展知識(shí)邊界。人的精力是有限的，繁忙的行政事務(wù)必然影響正常教學(xué)，職位越高，在教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)越少。日?，嵥榈氖虑楹透骷?jí)部門安排的工作任務(wù)占據(jù)了行政人員大多數(shù)時(shí)間。當(dāng)下，似乎在教研室就意味著清閑，院系領(lǐng)導(dǎo)也總想著讓能干的青年教師去坐班，輔助領(lǐng)導(dǎo)完成學(xué)生、教學(xué)和創(chuàng)業(yè)等行政事務(wù)。面對(duì)高校行政和專任教師的路徑選擇，不少有追求的年輕教師也順勢(shì)離開教研室走上行政之路。讓領(lǐng)導(dǎo)滿意不容易，讓學(xué)生和用人單位滿意更不容易。作為教師要想把課上好，產(chǎn)生有價(jià)值的科研成果，也是需要花大氣力的。做好專任教師并不比走行政之路清閑，甚至要忍受寂寞與他人的誤解，但是面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)每一位專任教師必須從專業(yè)中尋求出路。
三、緊抓物流管理專業(yè)課程改革不放松
高校教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力不在于行政級(jí)別的高低，也不在于其社會(huì)服務(wù)掙了多少錢，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成人成才，課程是實(shí)現(xiàn)這一核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體。學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)定位專業(yè)特色，教師可以經(jīng)常去企業(yè)實(shí)習(xí)成為真正的雙師型教師。借助優(yōu)秀的專業(yè)課程，使高職院校物流管理專業(yè)能夠依托區(qū)域內(nèi)的物流產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域內(nèi)一批優(yōu)秀的企業(yè)，使企業(yè)也可以招聘到理想的員工。物流管理專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)要求，比如“校企合作體制機(jī)制建設(shè)”中需要完成《專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告》和《畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)研報(bào)告》；“人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式改革”中需要完成《人才需求與專業(yè)調(diào)研報(bào)告》；“課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)”中需要完成《物流管理專業(yè)職業(yè)崗位能力分析調(diào)研報(bào)告》等基礎(chǔ)性文件，必須依托踏踏實(shí)實(shí)深入企業(yè)和走訪畢業(yè)生調(diào)研的數(shù)據(jù)得來，應(yīng)當(dāng)極力避免憑空臆造。不僅是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性材料，一直提倡的項(xiàng)目化教學(xué)改革，如果沒有扎實(shí)的調(diào)研，不結(jié)合真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，課件做得再漂亮，課講得再精彩，也不叫課程改革，與傳統(tǒng)的章節(jié)體授課形式相比，只是新瓶裝舊酒而已。
四、塑造物流管理專業(yè)班級(jí)文化
班級(jí)文化不是在墻面布置等外在表現(xiàn)形式上，關(guān)鍵應(yīng)體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的言談舉止。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的班級(jí)氣氛活躍，學(xué)生不好管理，但是大多數(shù)老師反而對(duì)這些學(xué)生評(píng)價(jià)很高，覺得這些學(xué)生未來很有前途。物流管理專業(yè)的學(xué)生太老實(shí)好管理，老師反而評(píng)價(jià)一般，覺得太聽話沒出息。其實(shí)老實(shí)與否不是關(guān)鍵，要看學(xué)生是否有本領(lǐng)，是否做事情能做出成績(jī)。班級(jí)文化不是讓每個(gè)學(xué)生變成毫無(wú)個(gè)性的乖孩子，面對(duì)自己要做的和學(xué)校安排的各種大事小事，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇。選擇的標(biāo)準(zhǔn)，一是事情本身的重要程度，二是自己的興趣。如果有些事情很重要，雖然沒興趣但又不得不做，那就盡可能提高效率，然后擠出時(shí)間，讓給那些既重要又是自己感興趣的事情。這樣的工作不多，但肯定最容易出成績(jī)。每位同學(xué)每個(gè)學(xué)期，哪怕做好一件這樣的事情，就是亮點(diǎn)。不求多，做一件就成一件。班級(jí)文化在做事情的過程中會(huì)慢慢積淀，同學(xué)個(gè)人的自信心在點(diǎn)滴積累中也隨之增加。班級(jí)文化，不只是讓每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性，還需要使學(xué)生自覺團(tuán)結(jié)起來，在合適的時(shí)機(jī)充分展現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，當(dāng)仁不讓。高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的過程中，有收獲后的喜悅，有面對(duì)不足時(shí)的反思，更有力爭(zhēng)完美的追求。這份難得的集體記憶將永遠(yuǎn)鐫刻在高職物流管理專業(yè)發(fā)展的歷史長(zhǎng)卷中，成為一筆寶貴的精神財(cái)富，增添了每一位高職物流管理專業(yè)教師對(duì)高職物流管理專業(yè)未來發(fā)展的信心。
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作者：李鵬 單位：山東理工職業(yè)學(xué)院
