校園應用網(wǎng)絡技術(shù)論文

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一、傳統(tǒng)視頻資源管理和應用的局限性

傳統(tǒng)視頻資源因為是教師借走觀看，對該資源的總體評價、精彩之點、不足之處等反饋都記在老師的聽課本上，無法集中到資源管理者那里。這樣，每一位來借光盤的老師都不清楚某個資源好在哪里，不好在哪里，只能看題目找光盤，回去看看再說了，使得教師們精彩的評價反饋無法積累。

二、網(wǎng)絡技術(shù)支持下的視頻資源管理與應用的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，使我眼前一亮：網(wǎng)絡平臺的巨大優(yōu)勢不正好可以彌補傳統(tǒng)視頻資源管理和應用的局限性嗎？

（一）資源的共享性，提高資源的利用率

網(wǎng)絡資源平臺使用的是流媒體文件，可支持同時多人瀏覽同一個視頻，在現(xiàn)在的局域網(wǎng)帶寬情況下，也幾乎沒有網(wǎng)絡延遲，可以實現(xiàn)多人隨時瀏覽自己需要的視頻資源，再不用“先來后到”了。只有教師“想看不想看”的問題，沒有“能看不能看”的問題。

（二）數(shù)字資源無磨損，易保存

流媒體文件是數(shù)字化信息，永無磨損，只要保存好備份，也很容易避免硬盤損壞等意外情況造成的資源損失。

（三）記錄反饋，積累智慧

網(wǎng)絡平臺很容易實現(xiàn)反饋的積累，通過留言、BBS等方式將教師的評價反饋保留下來，對優(yōu)課等視頻資源打分、留言，將教師的集體智慧積累起來，對新教師觀摩視頻資源，提高教研水平，幫助很大。

（四）實時互動，消除障礙

網(wǎng)絡的一個巨大優(yōu)勢就是空間距離的消除，遠隔千里也可以通過網(wǎng)絡實時互動，宛如面對面交流?，F(xiàn)有的軟硬件條件也很容易通過視頻資源平臺，搭建起不同層次的交流橋梁。

三、校級視頻資源庫的建設(shè)

（一）視頻資源網(wǎng)絡平臺的建設(shè)

“工欲善其事，必先利其器”。功能齊全，使用方便的網(wǎng)絡資源平臺是視頻資源庫建設(shè)的第一步。結(jié)合以上所談的傳統(tǒng)視頻資源管理應用的局限性和網(wǎng)絡平臺的巨大優(yōu)勢，可以很明顯地看出，我們需要一個能給視頻資源打分、留言評價，能分配用戶權(quán)限，能記錄使用者使用痕跡的流媒體視頻點播系統(tǒng)?？梢院苋菀讖木W(wǎng)上找到許多這樣的asp動態(tài)網(wǎng)站系統(tǒng)，購買一個源碼，設(shè)置好自己需要的分類、用戶、權(quán)限等信息，就搭建好了視頻資源網(wǎng)絡平臺。

（二）視頻資源文件的制作

校級視頻資源庫的建設(shè)要遵循“實用性原則”，不能搞重復建設(shè)，對于國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、北京教育資源網(wǎng)和縣新課程資源網(wǎng)中已有的相關(guān)視頻資源直接整合應用就行了，重點在于將校內(nèi)的視頻資源制作成網(wǎng)絡平臺所需要的流媒體格式。結(jié)合我校服務器空間的大小和網(wǎng)絡傳輸?shù)膶嶋H情況，經(jīng)過多種媒體格式的反復比較，我選用圖像質(zhì)量好，占用空間少的Rmvb格式作為視頻資源格式。接下來就是將各種傳統(tǒng)的視頻資源利用HelixrealProducer或格式工廠這類軟件壓制成Rmvb格式文件，逐個鏈接到網(wǎng)絡資源平臺中，這是個工作量很大的任務。經(jīng)過一段時間的努力，我將學?，F(xiàn)有的各個學科的300多節(jié)優(yōu)秀錄像課全部加入到網(wǎng)絡資源平臺中。之后，就以這個視頻資源平臺為載體，逐漸加入校內(nèi)外各級各類優(yōu)秀的視頻資源，不斷豐富其內(nèi)容。

四、校級視頻資源的應用

校級視頻資源庫的建設(shè)完成了，接下來，更重要的就是如何充分地應用，最大限度地發(fā)揮校級視頻資源庫的作用，為提高教育教學質(zhì)量服務，為促進教師成長服務，這才不枉花費一番心血去建設(shè)。

（一）觀摩優(yōu)秀課堂，促進教師教學水平的提高

我校視頻資源網(wǎng)中有大量的全國、市、縣級名家名師的課堂實錄，觀摩研究這些優(yōu)秀的課堂實錄，對促進教師教學水平的提高非常重要。教師可以根據(jù)自己的時間安排隨時觀看自己感興趣的資源，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡資源的共享性。由于采用實名制登陸上網(wǎng)才能觀看視頻資源，視頻資源網(wǎng)自動記錄教師觀看視頻的時間和內(nèi)容，便于統(tǒng)計記錄教師的觀看情況。給視頻資源留言評價，有利于積累集體智慧，為新教師尋找恰當?shù)馁Y源和提高評課水平提供良好的參考意見。原來教師們看光盤平均每人每學期不到3節(jié)課，現(xiàn)在通過校級視頻資源網(wǎng)，平均每人每學期觀摩優(yōu)課15節(jié)，大大提高了視頻資源的利用率，促進了教師的發(fā)展?，F(xiàn)在，老師們只要一進行教研活動，或者參加評優(yōu)課，或者空閑時間瀏覽，馬上想到的就是“上學校資源庫看看”。老師們說：“足不出戶就觀摩了幾百節(jié)名家名課，想不提高教學水平都難了。”

（二）充分發(fā)揮網(wǎng)絡的遠程交互優(yōu)勢，實施遠程教研

我校作為縣直屬小學，向上與北京豐臺一小是“手拉手”學校，向下與山區(qū)四海小學是“1+1捆綁”學校。我校教師與兩所學校的教師結(jié)成了許多對“師徒對子”，每個學期都應該有許多徒弟匯報課、師父展示課之類的教研活動?？墒且驗槁吠具b遠，不論到哪所學校親自學習或指導一次課都不容易。每學期至多有一次交流就不錯了?？上驳氖?，遠程交互正是網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，利用這一優(yōu)勢，可以突破空間障礙，方便地開展遠程教研活動。首先，徒弟將錄好的匯報課和說課視頻上傳到視頻資源網(wǎng)上，然后用QQ或E-mail通知遠在他校的師父，師父通過留言的方式對課程做出評價反饋指導，其他教師也可以參與留言評課。需要更多的交流時，還可以用BBS、QQ或E-mail交談。采用這樣的遠程教研方式后，與合作學校的交流活動，由原來的每學期1次提高到每學期5次。教師減少了不必要的勞累奔波，增加了交流的機會，提高了教研效率。另外，這種教研方式也適用于教師因為工作時間安排無法分身參加的市、縣、校各級教研活動，以往遇到這種情況只能靠少部分親自參加的老師回來進行二次傳達，耽誤時間不說，畢竟“耳聞不如目睹”，學習效果大打折扣?，F(xiàn)在只需將實況錄像上傳到資源網(wǎng)，大家事后仔細觀看，參與討論即可，解除無法參加的遺憾，也增加學習提高的機會。

（三）以視頻資源為核心，建立名師優(yōu)課資源包

當在視頻資源網(wǎng)上看到一節(jié)好課時，很自然地想得到相關(guān)的教學設(shè)計、課件等相關(guān)資料，以便在日常教學中方便應用。至少校內(nèi)教師做的優(yōu)課是可以搜集到這些相關(guān)材料的，這時，以這節(jié)優(yōu)課視頻資源為核心，將教學設(shè)計、教學反思、說課記錄、評課反饋記錄等相關(guān)材料做成優(yōu)課資源包放到網(wǎng)上，資源共享，方便教師，特別是新教師將學到的東西快捷地運用到日常教學中，迅速提高教學水平。

（四）發(fā)揮視頻資源庫歸類整理的優(yōu)勢，保存教師成長記錄

隨著校內(nèi)教師視頻資源的增多，通過查詢資料，可以方便地歸類整理出與某位教師相關(guān)的大量視頻資源和留言等信息，這就相當于保存了一份清晰的教師成長記錄。教研組會定期根據(jù)這些資料，針對教師的專業(yè)發(fā)展進行專題研討，提出發(fā)展建議，建立教師成長計劃，促進年輕教師的快速成長。

（五）網(wǎng)絡課堂，促進學生自主學習

我校的網(wǎng)絡視頻資源平臺，不只為教師服務，也為學生開放。使學生和家長在家中可以重溫課堂，或者自由選擇觀看校內(nèi)其他教師，甚至全國名家名師的課堂教學實錄，還可以通過留言等方式提出問題，由學校的各學科專業(yè)教師定期進行解答。實現(xiàn)了不再是“老師選學生”而是“學生選老師”，極大地促進了學生的自主學習。此外，視頻資源網(wǎng)還有其它一些應用，例如：上傳教師活動視頻和學生活動視頻，對教師和學生開展有意義的教育活動；上傳各學科視頻素材，為教師制作課件提供支持等。總之，立足本校實際，改革傳統(tǒng)視頻資源管理與應用的方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，促進校級視頻資源的建設(shè)和應用，對提高教師的教育教學水平，促進學生的自主學習，推進學校教育信息化的發(fā)展，起到了不可替代的推動作用。

作者：王曉慶 單位：延慶縣第三小學