計算機輔助教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)論文

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1應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育的優(yōu)勢

（1）提供靈活的學(xué)習(xí)方式

通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠已經(jīng)起自身的實際情況對其適合的學(xué)習(xí)方式進行選擇。比如說很多學(xué)校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課，通過直接設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課堂的方法，為學(xué)生隨之收聽與觀看提供了便利。而且網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較大的信息量，以及較快的更新時間，一直在動態(tài)的變化中，這與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式呆板、內(nèi)容單調(diào)、陳舊、信息量有限有較大的區(qū)別，可以使得學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)上來，因此可以較大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠做到學(xué)生自主考試，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂上所設(shè)置的各種試題，再依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對不同難度的試題進行選擇然后進行測試，讓教學(xué)切實實現(xiàn)充分顧慮學(xué)生個體差異的目的，給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活性、創(chuàng)造性、綜合性的學(xué)習(xí)模式。

（2）形象直觀的交互環(huán)境

通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助教學(xué)，能夠給整個教學(xué)提供一個較為直觀的交互環(huán)境形象，在這個環(huán)境之中，能夠使得教師和學(xué)生間的直接交流得以實現(xiàn)，并且也可以使得學(xué)生間的交互學(xué)習(xí)與人機間的交流對話得以實現(xiàn)，從而可以達到較好的輔助效果。

（3）更好地實現(xiàn)教學(xué)策略

計算機網(wǎng)絡(luò)的一些特性還決定了通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供更多、更為豐富的教學(xué)策略，比如說在教學(xué)之前可以對所有學(xué)生展開一次學(xué)前的測試，這個測試包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及各項思維能力，利用網(wǎng)絡(luò)還可以實現(xiàn)對學(xué)生心理方面的測試，對學(xué)生測試之后，還可以通過計算機技術(shù)綜合性的分析學(xué)生反映出來的各種數(shù)據(jù)，這樣可以更加客觀的實現(xiàn)對所有學(xué)生的綜合判斷與評價，有助于教師依據(jù)分析的數(shù)據(jù)，選擇最為適合的教學(xué)策略以及內(nèi)容，使得教師的教學(xué)更能滿足所有學(xué)生的不同需求，從而實現(xiàn)因材施教、使得所有學(xué)生都可以不斷提高的目的。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，因為其可以提供較為豐富的教學(xué)資源，而且具有交互性、多媒體性等眾多特性，這就使得在網(wǎng)絡(luò)上使用多種教學(xué)策略與教學(xué)方式成為可能。

（4）有利于對學(xué)生的輔助

在以往的教學(xué)中，課堂授課的時間僅僅只有較短的幾十分鐘，如果學(xué)生在課堂之上，無法掌握教師講授的知識，而在課堂之下教師又很少有時間去輔導(dǎo)學(xué)生，即使學(xué)校開設(shè)的有自習(xí)課，但是在較短的時間之內(nèi)，教師無法面面俱到的對所有學(xué)生進行輔導(dǎo)，若有的學(xué)生較為膽怯，就會加大這種輔導(dǎo)實現(xiàn)的難度。但是通過計算機網(wǎng)絡(luò)，教師不但能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生作業(yè)的批改，而且還可以直接將作業(yè)之中出現(xiàn)的問題反饋給學(xué)生，此外教師還可以通過視頻對學(xué)生進行直接的輔導(dǎo)，也可以通過論壇以及E-mail的方式實現(xiàn)教師與學(xué)生間的交流與溝通，因為教師與學(xué)生間沒有直接性的面對面，這樣能夠消除個別學(xué)生存在的膽怯心理，使得他們可以大膽質(zhì)疑，因為這種輔導(dǎo)方式對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行了充分的照顧，現(xiàn)在已經(jīng)變成了教師對學(xué)生進行個別化輔導(dǎo)的非常有效的方式，再加上，計算機網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)不受時間以及地域的制約，即便師生間相隔萬里之遠，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來自由的進行交流與溝通，因此給學(xué)生的輔導(dǎo)提供了諸多方便。是計算機輔助教育結(jié)構(gòu)圖，從圖中我們可知，網(wǎng)絡(luò)教育輔助教育的諸多優(yōu)勢。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗教學(xué)中普遍存在的問題

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有較強的實踐性

但是現(xiàn)在我國大多數(shù)院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗課程較少，一般僅有16個學(xué)時。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有很多的實踐性內(nèi)容，而實驗課卻較少，致使了難以對實驗內(nèi)容進行合理的安排。如果想要利用實踐深化理論知識難度就更大。

（2）實驗內(nèi)容單調(diào)，系統(tǒng)性缺乏

很多院校因為一些因素的制約，在進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗教學(xué)的時候存有開設(shè)的實驗內(nèi)容太過片面的問題。往往只開設(shè)網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作系統(tǒng)使用以及網(wǎng)線制作等實驗。這些實驗雖然可以提高學(xué)生的動手實踐能力，但是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建、路由器和交換機的配置等實驗較少開設(shè)。這就導(dǎo)致實驗和理論關(guān)聯(lián)性較差，理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)。

（3）學(xué)生的主觀能動性較差

學(xué)生的實驗積極性沒有完全調(diào)動起來，實踐操作不熟練實驗過程中常常出現(xiàn)僅僅以指導(dǎo)教師為中心的問題。一般來說指導(dǎo)教師都會先演示和介紹一下實驗，然后再讓學(xué)生們自行操作。因為指導(dǎo)教師要對多種學(xué)生進行指導(dǎo)，難以跟學(xué)生們對實驗中問題發(fā)生的原因進行透徹分析，導(dǎo)致這些問題不是被忽略就是由老師來解決。這就導(dǎo)致了學(xué)生的認(rèn)知主體作用被忽視，沒有較好的互動，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性難以激發(fā)，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（4）實驗教師隊伍素質(zhì)有待提高，建設(shè)有待加強

一般學(xué)生都是分組實驗，實驗的指導(dǎo)教師往往是理論教師。在較少的實驗課程中，單單憑借一位教師，很難達到較好的組織實驗教學(xué)以及細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)。一定會有一些學(xué)生難以順利的完成實驗，即使有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成了實驗，也很難消化實驗的知識，致使實驗無法達到理想效果，因此要加強培養(yǎng)實驗教師隊伍。

（5）實驗考核的力度不夠

目前網(wǎng)絡(luò)課程具有重理論考核、輕實踐考核的問題存在。實驗考核缺乏力度會致使學(xué)生更加重視理論的學(xué)習(xí)，而忽視實驗的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對實驗缺乏積極性與主動性，所以需要加強實驗考核力度。

3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革教育研究提議

（1）加強建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室

管理、配置并且維護好實驗環(huán)節(jié)盡可能使學(xué)生們自主研究解決實驗問題，從而讓學(xué)生在實驗中積累更多的經(jīng)驗，得到更多的知識與技能。

（2）恰當(dāng)安排實驗課時

對傳統(tǒng)的實驗方式、實驗教學(xué)進行改革。網(wǎng)絡(luò)實驗課程要有充分的實驗學(xué)時。通過小組來進行實驗。路由器、交換機、主機的配置都由小組成員間的相互分工與寫作的形式完成，從而為組織開展實驗提供方便，讓所有學(xué)生都可以接觸到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，使得學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力不斷提高，體現(xiàn)了團隊合作精神，使得實驗教學(xué)的作用得以更好的發(fā)揮。

（3）對專用的網(wǎng)絡(luò)實驗室進行充分的利用

對實驗內(nèi)容進行合理的安排，從而使得實驗教學(xué)效果得以有效的提高。

（4）加強建設(shè)實驗指導(dǎo)教師隊伍

實驗教師隊伍應(yīng)該由兩部分組成，分別為：實驗指導(dǎo)教師與實驗技術(shù)人員。實驗指導(dǎo)教師主要根據(jù)實驗教學(xué)大綱的要求對實驗計劃進行安排；指導(dǎo)相關(guān)技術(shù)人員完成實驗室建設(shè)的任務(wù)；協(xié)同實驗技術(shù)人員將實驗教學(xué)任務(wù)完成。

4結(jié)束語

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進步，網(wǎng)絡(luò)在計算機輔助教育中的作用越來越突出，國家也越來越重視計算機輔助教育，現(xiàn)代很多院校都開設(shè)了計算機專業(yè)，但是現(xiàn)在我國計算機輔助教育仍然存在重理論輕實驗的現(xiàn)象，本文對應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育的優(yōu)勢進行了簡要的介紹，然后分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗教學(xué)中存在的問題，并且提出了一些教育改革建議，希望可以給相關(guān)人士提供一定的借。

作者：張躍 單位：成都東軟學(xué)院