高中物理教學(xué)的思考(6篇)
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第一篇：高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策分析
摘要：在新課程背景下，高中物理教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣和信心。本文就高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，簡(jiǎn)單分析解決問(wèn)題的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：新課程背景；高中物理教學(xué)；解決問(wèn)題
高中物理是一門(mén)較為獨(dú)立的學(xué)科，在高中教育中占有重要的地位。受諸多因素的影響，高中物理教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，制約著高中物理教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致高中物理教學(xué)效率不理想。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重新樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
一、現(xiàn)階段高中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
（一）教師的教學(xué)觀念較為落后
部分教師在現(xiàn)階段的物理教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師的教學(xué)觀念還較為落后。部分教師只注重學(xué)生的物理成績(jī)，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中偏重理論知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力無(wú)法得到培養(yǎng)。
（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)高中物理的興趣，學(xué)習(xí)效率低下
部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了厭煩心理，阻礙了學(xué)生物理成績(jī)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差。部分學(xué)生因?yàn)槌踔形锢砘A(chǔ)較差，高中物理知識(shí)抽象而復(fù)雜，跟不上高中物理學(xué)習(xí)的腳步，導(dǎo)致惡性循環(huán)，甚至放棄了高中物理的學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)方法較為陳舊
部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)方法上仍使用著傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方法過(guò)于守舊。教師以“一言堂”的形式向?qū)W生灌輸知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)機(jī)械的記憶課本上的內(nèi)容和解題方法，無(wú)法靈活的運(yùn)用知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的物理成績(jī)無(wú)法得到提高。
二、解決當(dāng)前高中物理教學(xué)中問(wèn)題的辦法
（一）重新樹(shù)立正確的教學(xué)觀念
想要解決當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先需要教師重新樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。在新課程背景下，高中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在提高高中物理成績(jī)的同時(shí)不斷完善自身。教師應(yīng)當(dāng)重新鉆研教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，做好備課工作，使用新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到高中物理教學(xué)的過(guò)程中，提高高中物理成績(jī)的同時(shí)不斷提升自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法
興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能有所保障，但由于高中物理學(xué)科的知識(shí)抽象而復(fù)雜，在學(xué)習(xí)該課程時(shí)存在著一定的難度，學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，是因?yàn)闆](méi)有得到正確的引導(dǎo)。因此，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生主動(dòng)的參與到高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)教師科學(xué)合理的引導(dǎo)，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去主動(dòng)的探索物理知識(shí)和物理問(wèn)題，使高中物理學(xué)習(xí)變得十分容易。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入，例如，在學(xué)習(xí)《力的和解與分解》時(shí)，教師可以利用生動(dòng)形象的例子來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，“兩頭牛一起向一個(gè)方向使力，它們的合力就是兩頭牛的力的和，但如果分別向相反的方向使力，那么它的反向力量就是一頭牛的力量減去另外一頭牛的力量。”通過(guò)這種方法將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，還能起到活躍課堂氣氛的作用，提高學(xué)生的成績(jī)，并使學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力得到提高。
（三）使用新穎的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率
在高中物理課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用新穎創(chuàng)新的教學(xué)方法提升高中物理的教學(xué)效率。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到有效的提升。在選擇教學(xué)方法上，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)人能力科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法。例如，某班級(jí)的學(xué)生性格較為活潑，并且具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師便可以采用合作教學(xué)法，提高教學(xué)效率。例如，在《速度變化快慢的描述———加速度》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，加速運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)較為常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，因此有了‘加速度’這一概念，同學(xué)們現(xiàn)在自主閱讀教材，了解加速度的概念，并以小組形式討論，尋找生活中加速度的例子。”通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，在討論過(guò)程中，增強(qiáng)了師生之間、學(xué)生之間的交流，并鍛煉了學(xué)生的問(wèn)題分析能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力，適應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了教學(xué)效率。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，現(xiàn)階段高中物理教學(xué)過(guò)程中或多或少的存在一些問(wèn)題，若想解決這些問(wèn)題，首先需要教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，并使用新穎的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提高。
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作者：王林鋒 單位：臨泉第二中學(xué)
第二篇：高一物理教學(xué)方法
高一物理對(duì)于高中生來(lái)講是十分重要的．這一階段的學(xué)習(xí)，既是初中的延伸，又是高中下一階段的基礎(chǔ)．在高一物理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重一些教學(xué)方法和策略的運(yùn)用．只有這樣，學(xué)生才有興趣和能力繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)．
一、高一物理的重要作用
高一物理，既是基礎(chǔ)，又是轉(zhuǎn)折．在初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)物理所用到的思維主要是形象思維，而到高中階段學(xué)生的思維發(fā)生了變化，在學(xué)習(xí)物理時(shí)用到的大多是抽象思維．為了讓學(xué)生更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)，就要發(fā)揮物理學(xué)科的作用．物理學(xué)科是一門(mén)生活性極強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)好物理，不僅是為了應(yīng)付高考，而是要培養(yǎng)學(xué)生的技能．學(xué)生掌握了一定的技能，才能將其運(yùn)用于實(shí)際生活中．要想完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須從頭抓起，讓學(xué)生愛(ài)上物理．
二、高一物理的教學(xué)方法
1．了解教學(xué)中的困難．為了上好一節(jié)物理課，教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，還要研究教學(xué)方法，了解學(xué)生．只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手．即使這樣，在教學(xué)中也會(huì)遇到一些困難．高中物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律等比較抽象，對(duì)于一些文字能力表達(dá)較差的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)挑戰(zhàn)．在教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生多說(shuō)，然后教師加以指正．有的學(xué)生做題不規(guī)范，缺乏條理性．為了改變這一教學(xué)難題，教師從高一就要培養(yǎng)學(xué)生作示意圖的能力．在遇到一些圖形結(jié)合才能解答出來(lái)的題目時(shí)，一定要用圖示．比如，在解力的平行四邊形定則時(shí)，就需要作圖．慢慢地，學(xué)生就能接受這種做題方式．另外，在高一物理的學(xué)習(xí)中，對(duì)于矢量的學(xué)習(xí)，教師要耐心講解，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念．
2．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”．所以說(shuō)，強(qiáng)烈的求知欲，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力．為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教學(xué)中教師要善于采用一些學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題來(lái)設(shè)置一些情境．例如，在講“超重和失重”時(shí)，教師可以播放宇航員在太空翻跟頭的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂．為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師還應(yīng)采取快樂(lè)教育或者是成功教育．物理是一門(mén)相對(duì)較難的學(xué)科．對(duì)于很多高一新生來(lái)講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中總是失敗，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生一種習(xí)得無(wú)助的感覺(jué)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在新課伊始教師要講一些比較容易的知識(shí)，考試測(cè)驗(yàn)不要出一些比較偏難的題目，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣.
3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)．實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑．對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，教師要擺正觀念．在高考中，實(shí)驗(yàn)是必考的知識(shí)點(diǎn);在生活中，實(shí)驗(yàn)是實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)和歸宿．為了提高學(xué)生的知識(shí)水平和技能水平，在高一物理教學(xué)中，教師應(yīng)該重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)．為了避免物理課堂的枯燥乏味，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生做課本上的實(shí)驗(yàn)，課本上沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合高考試題引導(dǎo)學(xué)生做．為了實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，教師可以在上課之前先研究一些基本的實(shí)驗(yàn)，然后結(jié)合高考中的試題進(jìn)行分析和研究．例如，在講“勻速變速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以結(jié)合高考試題進(jìn)行教學(xué)．在高考中這部分內(nèi)容有了一定的創(chuàng)新，主要有三個(gè)新視角，第一個(gè)是實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)．其中氣墊導(dǎo)軌代替了長(zhǎng)木板，這樣就保證了小車(chē)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，比原來(lái)的實(shí)驗(yàn)更加精確．頻閃照相機(jī)或光電計(jì)時(shí)器代替了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，這樣的實(shí)驗(yàn)更易于操作．第二個(gè)是實(shí)驗(yàn)原理的拓展．原來(lái)求加速度a的方法是逐差法，現(xiàn)在還可以借助光電計(jì)時(shí)器測(cè)出滑塊經(jīng)過(guò)光店門(mén)的速度測(cè)出．第三個(gè)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的創(chuàng)新．其中“化曲為直”的思想在這里得到廣泛的運(yùn)用．面對(duì)這樣的變化，教學(xué)中教師應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境，提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析總結(jié)得出結(jié)論．漸漸地，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，他們不僅掌握了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還掌握了實(shí)驗(yàn)操作技能，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)探究精神．
4．改變?cè)械慕虒W(xué)方式．傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的要求．為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的改變，尤其是要結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)．多媒體教學(xué)的引入，在一定程度上改變了原有的教學(xué)方式，它不僅形象直觀，而且操作性和示范性比較強(qiáng)．對(duì)于一些難以操作的實(shí)驗(yàn)，教師可以用多媒體進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠在慢鏡頭下觀察和學(xué)習(xí)物理知識(shí)．在高一物理教學(xué)中，教師不能墨守成規(guī)，而應(yīng)積極創(chuàng)新．只有這樣，才能提高教學(xué)效果．
作者：夏澤虎 單位：重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
第三篇：微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
摘要:微視頻資源作為新型的教學(xué)手段，對(duì)于物理現(xiàn)象有著更加直觀的表現(xiàn)效果，給了高中物理教學(xué)更多的教學(xué)素材。在高中物理教學(xué)中，要發(fā)揮微視頻資源的“教學(xué)表現(xiàn)力”優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)避微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，用直觀形象的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:微視頻;資源;高中物理;有效應(yīng)用
微視頻是微課視頻，是指相對(duì)短小，具有連續(xù)的畫(huà)面的教學(xué)視頻。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微視頻資源的內(nèi)容逐步地豐富起來(lái)，微視頻資源對(duì)于物理現(xiàn)象有著更加直觀的表現(xiàn)效果，給了高中物理教學(xué)更多的教學(xué)素材。在這樣的背景下，高中物理教學(xué)領(lǐng)域都不可避免地會(huì)產(chǎn)生和微視頻資源應(yīng)用的融合過(guò)程。因此，如何在充分的尊重高中物理教學(xué)的實(shí)際要求的條件下，巧妙地規(guī)劃微視頻資源在高中物理教學(xué)中的插入實(shí)際，發(fā)揮出微視頻資源展現(xiàn)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升，是高中物理教學(xué)要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，本文將通過(guò)微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用情況的總結(jié)歸納，總結(jié)出微視頻資源運(yùn)用過(guò)程與高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略。
一、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義
隨著移動(dòng)通信技術(shù)、社交媒體以及以開(kāi)放、共享為理念的開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，“微”教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起。微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的嘗試。近幾年，多種多樣的微視頻資源開(kāi)始出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，高中物理教師可以輕易地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段獲取自己需要的資源。高中物理教學(xué)可以更好地享受快速發(fā)展的信息技術(shù)所提供的便利，更加高效地通過(guò)對(duì)于微視頻資源的獲取，優(yōu)化現(xiàn)有的高中物理教學(xué)形式，進(jìn)而向?qū)W生快速有效地傳輸高中物理知識(shí)。但是，在實(shí)際的高中物理教學(xué)過(guò)程中，由于利用微視頻資源輔助高中物理教學(xué)過(guò)程的發(fā)展時(shí)間還很短，相關(guān)的理論研究工作還不夠完善，缺乏足夠的理論指導(dǎo)，這就導(dǎo)致微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用還需要進(jìn)行一些相關(guān)問(wèn)題的解決研究，需要開(kāi)展后續(xù)的微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略研究，形成并持續(xù)完善微視頻資源內(nèi)容在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用體系，進(jìn)而借助微視頻資源的應(yīng)用，促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升。
二、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究關(guān)鍵區(qū)域探析
通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)文獻(xiàn)資料的查詢可以發(fā)現(xiàn)，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，利用微視頻資源插入物理課堂的高中教學(xué)方法的研究，正逐步發(fā)展成為物理教學(xué)研究的焦點(diǎn)領(lǐng)域范圍。從這一點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取豐富的微視頻資源，拓寬現(xiàn)有的高中物理教學(xué)范圍，優(yōu)化高中物理教學(xué)形式，在高中物理教學(xué)過(guò)程中有著很高的顯示普及價(jià)值，甚至可以稱之為“現(xiàn)代教育事業(yè)的突破契機(jī)”。針對(duì)這樣的情況，進(jìn)行微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究，可以通過(guò)借助于豐富的微視頻資源，極大地豐富高中物理教學(xué)內(nèi)容，并可以充分地利用微視頻資源表現(xiàn)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的快速提升。但是，在實(shí)際的微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用過(guò)程中，還存在著微視頻資源的“表現(xiàn)性色彩”過(guò)于濃重，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行高中物理課堂聽(tīng)講的過(guò)程中，產(chǎn)生“教學(xué)中心不明確”的問(wèn)題，這是高中物理教師要重點(diǎn)思考解決的問(wèn)題。綜合起來(lái)看，在進(jìn)行微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用調(diào)查研究的過(guò)程中，要對(duì)微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步地歸納總結(jié)。
三、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)發(fā)揮微視頻資源的“教學(xué)表現(xiàn)力”優(yōu)勢(shì)
微視頻資源開(kāi)發(fā)、微課程設(shè)計(jì)以及在相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用模式會(huì)更加地豐富和多樣，必將有一個(gè)更為廣闊的應(yīng)用前景。隨著微視頻資源在高中物理教學(xué)中應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，如何發(fā)揮出發(fā)揮微視頻資源在教學(xué)過(guò)程中存在的“教學(xué)表現(xiàn)力”優(yōu)勢(shì)，完善豐富微視頻資源的教學(xué)應(yīng)用形式已經(jīng)逐步發(fā)展成為高中物理教學(xué)研究的核心問(wèn)題之一。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，高中物理教師要在充分了解微視頻資源的應(yīng)用原理基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用方法，促進(jìn)高中物理教學(xué)與微視頻資源的融合效率的提升。與此同時(shí)，在進(jìn)引進(jìn)微視頻資源的過(guò)程中，教師還要意識(shí)到在高中物理教學(xué)中發(fā)揚(yáng)微視頻資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以通過(guò)欣賞微視頻資源，充分了解高中物理教學(xué)的教學(xué)中心內(nèi)容，促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升。例如，在進(jìn)行高中物理課程《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生可以快速地進(jìn)入對(duì)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要在進(jìn)行《運(yùn)動(dòng)的描述》這一堂課程教學(xué)的過(guò)程中，將《伽利略斜塔實(shí)驗(yàn)》《打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究勻速運(yùn)用》微視頻資源插入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)微視頻資源觀察這些現(xiàn)象中蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)于《運(yùn)動(dòng)的描述》的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在欣賞微視頻資源的過(guò)程中，形成對(duì)于《運(yùn)動(dòng)的描述》這一堂課中知識(shí)的立體性認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)涉及的“勻速直線運(yùn)動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)加速度”“量程和加速度的關(guān)系”等知識(shí)點(diǎn)理解得更加透徹。
(二)合理規(guī)避微視頻資源在高中物理教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題
為了合理地發(fā)揮微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，高中物理教師要在充分調(diào)查學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理規(guī)避微視頻資源在高中物理教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。這就需要在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，要注意到結(jié)合微視頻資源的實(shí)際特點(diǎn)，不僅要重視到微視頻資源對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的吸引，更要注意到對(duì)于高中物理教學(xué)與微視頻資源的整合研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成對(duì)于高中物理知識(shí)的深度了解，進(jìn)而有效促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升。例如，在進(jìn)行物理課程中《相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律》教學(xué)的過(guò)程中，物理課程教師就可以合理分析《相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律》中涉及的一些基本的物理原理。例如，“摩擦系數(shù)”“力學(xué)分析”“牛頓定律”，并在進(jìn)行微視頻資源的分析過(guò)程中，選擇諸如《摩擦小車(chē)下滑》《鐘擺運(yùn)動(dòng)》等微視頻資源，并對(duì)微視頻中涉及的物理基本原理進(jìn)行分析，對(duì)摩擦系數(shù)和加速度之間的關(guān)系及各個(gè)角度上的力學(xué)分布情況向?qū)W生進(jìn)行解釋。與此同時(shí)，在進(jìn)行微視頻資源的選擇應(yīng)用過(guò)程中，要注意對(duì)于微視頻資源在高中物理課堂上的插入時(shí)間，并控制好微視頻資源的時(shí)間長(zhǎng)度，明確微視頻資源在高中物理教學(xué)中是處于輔助地位的，而不是核心地位，突出高中物理教學(xué)的核心內(nèi)容。然后，學(xué)生就可以根據(jù)微視頻資源提供的內(nèi)容進(jìn)行思考，加深對(duì)高中物理知識(shí)的了解程度，從而促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升。通過(guò)進(jìn)行微視頻資源在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略研究可以看出，為了充分地發(fā)揮出微視頻資源在高中物理教學(xué)中的作用，要注意發(fā)揚(yáng)微視頻資源內(nèi)容的表現(xiàn)力優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃好微視頻資源的教學(xué)應(yīng)用方法，發(fā)揮出微視頻資源插入的應(yīng)有作用，最終促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升。
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作者：王品訓(xùn) 單位：樂(lè)清市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
第四篇：高中物理教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策
摘要：新課改背景下，高中物理教學(xué)質(zhì)量明顯提升，但受多種因素的影響，仍然存在諸多問(wèn)題需要解決。本文在對(duì)高中物理教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，探討了相應(yīng)的教學(xué)策略，以期改善高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高中；物理；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
物理作為高中課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力與理解能力等方面起著重要作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中物理教學(xué)問(wèn)題日益凸顯，怎樣深化新課改教學(xué)理念，針對(duì)新教材實(shí)施有效教學(xué)，逐漸成為高中物理教師普遍關(guān)注的問(wèn)題?；诖耍疚膶?duì)新課改下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策展開(kāi)了全面分析，希望能夠?yàn)楦咧形锢斫處熖峁┮恍┯袃r(jià)值的借鑒。
一、高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)理念滯后
新課程要求物理教師摒棄以往落后的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的思想觀念。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，許多高中物理教師對(duì)新課改理念缺乏深入認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)過(guò)分重視，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，將考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，而且在一定程度上阻礙學(xué)生德智體美勞多方面的綜合發(fā)展。
2.教學(xué)模式單一
當(dāng)前許多教師仍然在沿用以往單一的教學(xué)模式，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的“粉筆+黑板”組合進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式單一，再加上物理知識(shí)枯燥，非常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，影響教學(xué)效果。另外，許多教師在教學(xué)中將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，進(jìn)行灌輸式知識(shí)傳授。即使是實(shí)驗(yàn)課程，許多教師也當(dāng)成普通課程進(jìn)行講授，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.角色定位模糊
新課改要求教師作為教學(xué)指導(dǎo)者，對(duì)課堂教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。通過(guò)教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)。然而，在實(shí)踐中師生對(duì)角色定位認(rèn)識(shí)模糊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己在課堂上扮演的角色不清楚，只是一味地跟隨教師的指導(dǎo)被動(dòng)地接受知識(shí)。一旦離開(kāi)教師的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)呈現(xiàn)出不知所措的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、高中物理教學(xué)策略
1.更新教學(xué)理念
物理教師應(yīng)提升自己對(duì)新事物、新知識(shí)的接受能力，更新教學(xué)理念，改變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以進(jìn)一步提升自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。另外，為更好地適應(yīng)新課改帶來(lái)的變化，教師應(yīng)定期參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，掌握新的教學(xué)理念、教學(xué)方式與物理實(shí)驗(yàn)操作方法，保證對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面掌握，提升教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
物理學(xué)科不同于其他學(xué)科，該門(mén)課程應(yīng)用性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、探究能力及獨(dú)立思考能力均可形成有效的鍛煉。因此，物理教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生對(duì)生活中涉及的物理知識(shí)進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)與理解。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)課程的講授，能夠?qū)⒊橄箅y懂的物理原理直觀地展示在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的完美轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)其對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。
3.創(chuàng)新教學(xué)手段
為改變教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步增加對(duì)物理教學(xué)設(shè)備的投入力度，為物理教學(xué)配備專門(mén)的實(shí)驗(yàn)器材與教學(xué)工具。同時(shí)，作為高中物理教師，應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，掌握新型教學(xué)工具的使用方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)圖片、影音等不同形式展示物理知識(shí)，使復(fù)雜難懂的物理知識(shí)變得形象生動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的物理環(huán)境中感受物理知識(shí)。通過(guò)多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，改善教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高中物理教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，例如教學(xué)理念滯后、教學(xué)模式單一、角色定位模糊等，會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。作為高中物理教師，應(yīng)正視教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，全面分析，及時(shí)改進(jìn)，通過(guò)有效的教學(xué)策略，從根本上解決教學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。
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作者：王洋 單位：安徽省濉溪二中
第五篇：利用科普促進(jìn)高中物理教學(xué)的實(shí)踐探析
摘要：科普主要是為了培養(yǎng)人們的科學(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。高中教學(xué)不僅注重升學(xué)，主要是為了提升公民的整體素質(zhì)。所以在高中物理教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用科普教育，并注重科普教育的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)提升高中物理教學(xué)效果具有重要意義，本文對(duì)高中物理教學(xué)過(guò)程中科普的運(yùn)用方法進(jìn)行研究分析。
關(guān)鍵詞：科普；高中物理；物理教學(xué)；實(shí)踐
高中物理教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到大量的科普內(nèi)容，對(duì)高中物理教學(xué)的有效進(jìn)行具有十分重要的意義。同時(shí)隨著新課程改革的不斷深入，為了有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師需要在課堂教學(xué)過(guò)程中教授科普內(nèi)容，使學(xué)生可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效的實(shí)際應(yīng)用，更為深入的理解掌握物理知識(shí)，提升學(xué)習(xí)水平，同時(shí)有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1科普
促進(jìn)公民整體科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、環(huán)境的總共成長(zhǎng)，是實(shí)施科普教育的重要目的?？破罩R(shí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升其科學(xué)意識(shí)，所以科普知識(shí)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。隨著科學(xué)技術(shù)得不斷發(fā)展，科學(xué)技能與精神都是為了更好的發(fā)展學(xué)生的思維能力，使其綜合素養(yǎng)得到有效提升，更加符合社會(huì)發(fā)展的要求。因此，科普在高中物理教學(xué)中具有十分重要的作用，需要引起人們的重點(diǎn)關(guān)注。
2運(yùn)用科普進(jìn)行物理教學(xué)的方法
2.1明確目標(biāo)，滲透科普內(nèi)容
在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師通常按照課本內(nèi)容進(jìn)行單一形式的教學(xué)，這樣只能讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行理解，卻不能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。為了順應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，老師就需要在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)科普知識(shí)進(jìn)行滲透，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)與科普內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合運(yùn)用，以提升高中物理教學(xué)的教學(xué)效果。例如：對(duì)萬(wàn)有引力與航天進(jìn)行講解時(shí)，老師可以對(duì)相應(yīng)的科普知識(shí)進(jìn)行滲透。在萬(wàn)有引力沒(méi)有提出以前，人們所接受的有關(guān)理論包括托勒密的地心說(shuō)、哥白尼的日心說(shuō)等。而對(duì)于航天，從古至今人們都有著飛天的夢(mèng)想，當(dāng)今的航天事業(yè)實(shí)現(xiàn)了人們的飛天夢(mèng)。自從神舟五號(hào)裁人飛船成功發(fā)射后，我國(guó)就已經(jīng)進(jìn)入國(guó)際航天領(lǐng)域。這樣通過(guò)對(duì)相應(yīng)科普知識(shí)的滲透，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合能力。
2.2有效利用課外資源
在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師通常只運(yùn)用教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)，很少對(duì)課外相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教授，不能對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行有效拓展。高中物理知識(shí)具有較為豐富的內(nèi)容，老師只是按照課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以老師需要對(duì)課外的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效運(yùn)用，并對(duì)相應(yīng)的科普知識(shí)進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此類書(shū)籍進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)以及科普內(nèi)容進(jìn)行有效理解與掌握，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。例如：對(duì)電磁原理內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，老師可以對(duì)課外資源以及相應(yīng)的科普知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“電磁原理的應(yīng)用”的有關(guān)書(shū)籍進(jìn)行閱讀。磁懸浮列車(chē)就是運(yùn)用了同性相斥，異性相吸的原理，使磁懸浮列車(chē)能夠懸浮行駛。所以老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其可以對(duì)相應(yīng)的科普知識(shí)進(jìn)行挖掘，從而更好地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更好地理解掌握物理知識(shí)，而且可以有效提升高中物理教學(xué)的有效性與實(shí)用性。
2.3將物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)與科普知識(shí)進(jìn)行結(jié)合
老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教授時(shí)，通常只對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，而沒(méi)有對(duì)相應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行說(shuō)明。這樣雖然可以使學(xué)生對(duì)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，但是不能讓學(xué)生真正的掌握、運(yùn)用物理知識(shí)，不能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。隨著新課程改革的不斷落實(shí)，老師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將實(shí)驗(yàn)知識(shí)以及科普知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合運(yùn)用，讓學(xué)生懂得兩者之間的緊密聯(lián)系，利用科普知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)、理論知識(shí)的理解、掌握力度，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。例如：對(duì)力和壓強(qiáng)進(jìn)行講解時(shí)，老師可以針對(duì)所講內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先，準(zhǔn)備一個(gè)空的礦泉水瓶，并將瓶蓋擰好。然后對(duì)瓶子下部用力擰緊，使其出現(xiàn)變形狀況，此時(shí)將瓶蓋迅速擰開(kāi)，之后就會(huì)看到瓶蓋飛出了很遠(yuǎn)的距離，同時(shí)好像還有“白霧”出現(xiàn)在瓶口。這樣學(xué)生不僅可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行良好理解，而且可以對(duì)力和壓強(qiáng)之間的關(guān)系進(jìn)行了解。將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科普知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3結(jié)束語(yǔ)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師運(yùn)用單一的教學(xué)方法實(shí)施物理教學(xué)，得不到理想的教學(xué)效果。而隨著新課程改革的不斷深入，為了順應(yīng)教育發(fā)展的要求，老師需要將科普滲透到高中物理教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力與創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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作者：李玉青 單位：甘肅省民勤縣第四中學(xué)
第六篇：初高中物理教學(xué)有效銜接的實(shí)踐與思考
摘要：為促進(jìn)初、高中物理教學(xué)的有效銜接，應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容，包括物理教材、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式等。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)中還要采取有效對(duì)策，了解教材特點(diǎn)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方法并構(gòu)建知識(shí)框架，從而促進(jìn)課程教學(xué)有效銜接，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：初、高中；物理教學(xué)；有效銜接
初中物理學(xué)習(xí)主要以識(shí)記為主，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一，把握好這些知識(shí)要點(diǎn)，能為高中物理的有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中物理知識(shí)的內(nèi)容比較復(fù)雜，教師應(yīng)重視定量分析方法的應(yīng)用，注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能有效利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，初、高中物理在教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，都面臨二者有效銜接的問(wèn)題。作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的密切聯(lián)系，采取多種策略促進(jìn)初、高中物理教學(xué)有效銜接，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的目的。
一、初、高中物理教學(xué)有效銜接的內(nèi)容
物理教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓他們成為課堂活動(dòng)的主體，主動(dòng)接受知識(shí)，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。另外，還要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增進(jìn)不同教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，促進(jìn)初、高中物理教學(xué)有效銜接，為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。具體來(lái)講，主要的銜接內(nèi)容體現(xiàn)在以下方面。
1.物理教材的銜接。初中物理教材內(nèi)容較少，文字表述簡(jiǎn)單，學(xué)生理解和記憶起來(lái)比較容易。知識(shí)點(diǎn)一般包括實(shí)驗(yàn)、公式、定理，并搭配相應(yīng)的圖片和文字介紹，增強(qiáng)趣味性，方便學(xué)生理解和接受。初中物理教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有詳細(xì)全面的認(rèn)識(shí)，能進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，解釋生活現(xiàn)象，提高探究能力和知識(shí)素養(yǎng)。高中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較復(fù)雜，有些內(nèi)容的篇幅較長(zhǎng)，描述方式包括文字、圖像等；有些內(nèi)容則采用物理模型進(jìn)行解釋和分析。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生探究高中物理知識(shí)，掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，讓學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)解決具體問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接。初、高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容跨度大，初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，只對(duì)相關(guān)內(nèi)容有基本的了解。高中物理內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系較少，很多內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)要求高，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)習(xí)者有較高的要求。
3.教學(xué)方式的銜接。初中物理教學(xué)中，任課教師通常為課堂主導(dǎo)者，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和分析，并演示教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少。高中物理教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，一般需要師生之間相互合作才能有效完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，采集、分析數(shù)據(jù)，精確測(cè)量和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究技能，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出了較高的要求。
二、初、高中物理教學(xué)有效銜接的策略
初、高中物理教學(xué)的有效銜接體現(xiàn)在多個(gè)方面。為激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高物理教學(xué)質(zhì)量，可以采取以下教學(xué)策略。
1.了解物理教材的特點(diǎn)。要熟悉和了解教材內(nèi)容，掌握初、高中物理知識(shí)的連接點(diǎn)，注重把初中物理知識(shí)引入高中物理教學(xué)，讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)高中物理的深化和拓展，努力為學(xué)好高中物理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。例如，“共點(diǎn)力作用下物體平衡”的學(xué)習(xí)中，可以引入初中所學(xué)的力的平衡知識(shí)，在力的平衡的概念、規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上順利實(shí)現(xiàn)初、高中物理知識(shí)的銜接，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)。
2.掌握基礎(chǔ)知識(shí)并完善所學(xué)內(nèi)容。高中物理的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)初中物理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“物體的受力分析、正交分解法”等內(nèi)容時(shí)，講解一定要到位，這些都是有效學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。只有在認(rèn)真學(xué)習(xí)物體受力情況的基礎(chǔ)上，才能更好地學(xué)習(xí)牛頓第二定律。分析物理現(xiàn)象解決問(wèn)題時(shí)，一定要引入基礎(chǔ)知識(shí)，將初、高中物理知識(shí)順利銜接起來(lái)。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法。高中物理知識(shí)比較抽象，應(yīng)該重視方法創(chuàng)新，將內(nèi)容具體化和形象化，使初、高中物理知識(shí)銜接起來(lái)。例如，學(xué)習(xí)“加速度變小而速度繼續(xù)增大”時(shí)，采用在桌上放糖的方式講解。第一次在學(xué)生面前放10顆，第二次放9顆，雖然每次放糖的數(shù)量減少，但學(xué)生面前的糖的總數(shù)在增加。教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以促進(jìn)學(xué)生理解和接受。
4.構(gòu)建知識(shí)框架，促進(jìn)知識(shí)有效銜接。構(gòu)建知識(shí)框架能從宏觀上展示知識(shí)全貌。例如，學(xué)習(xí)“力學(xué)”知識(shí)時(shí)，要從力、能、動(dòng)量的角度把握知識(shí)，增進(jìn)這些內(nèi)容的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在具體應(yīng)用中，可以合理引入牛頓第二定律和機(jī)械能守恒定律，拓展學(xué)生思維，提高其解決問(wèn)題的能力?？傊?、高中物理教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。為提高學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，任課教師應(yīng)該采取相應(yīng)對(duì)策，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建知識(shí)框架，讓教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效銜接，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。
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作者：張國(guó)棟 單位：鄆城縣教學(xué)研究室