交互雜志設(shè)計應(yīng)用于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育

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摘要：以中北大學(xué)大學(xué)生教育管理工作項目《心靈棒棒糖》交互雜志設(shè)計為例，通過采集大學(xué)生身邊的熱點問題、行為認(rèn)知等素材與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新相結(jié)合，通過交互雜志的多維體驗，與讀者達成良好溝通，構(gòu)建以《心靈棒棒糖》交互雜志為載體的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，從而引導(dǎo)大學(xué)生正確的行為認(rèn)知?！缎撵`棒棒糖》交互雜志設(shè)計實踐也可以作為輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的新陣地，在如何以人為構(gòu)架主體的內(nèi)容設(shè)計方面進行積極深入的探索。

關(guān)鍵詞：交互雜志設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)教育；新媒體；《心靈棒棒糖》

1交互雜志

交互雜志是集音、圖、文并茂；通過按鈕、動畫、游戲、表單等形式，嵌入微信、微博、網(wǎng)頁等鏈接的多媒體互動電子雜志，簡稱電子雜志（E－maga－zine）或交互雜志。交互雜志較其他平面媒體而言，在傳統(tǒng)靜態(tài)頁面上承載了動態(tài)元素，提供多種媒體效果，實現(xiàn)在移動設(shè)備上的動態(tài)展示和人機交互［1］，可多維度呈現(xiàn)雜志內(nèi)容，能積極調(diào)動讀者的五感體驗，把原本在一個時間、空間點上只能呈現(xiàn)單一感覺的體驗擴大到了聽覺、視覺交互的維度，從而使讀者產(chǎn)生更為身臨其境的代入感。從某種意義上說，交互雜志是用交互的形式聯(lián)動起各個不同形式的媒介，形成多維度混合體驗的超媒體。

2交互雜志作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育載體的研究意義

采用交互雜志作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的載體，有幾方面的原因：第一，新媒體時代，大學(xué)生的閱讀方式在發(fā)生著改變，科學(xué)利用新媒體與學(xué)生之間建立良好的互動，可以拉近與學(xué)生之間的距離；第二，交互雜志多元化的信息符號所調(diào)動的讀者的感官投入程度也產(chǎn)生了變化，這就更為主動地激發(fā)了大學(xué)生的閱讀興趣；第三，交互雜志的交互特性，將傳統(tǒng)閱讀的單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榱穗p向甚至多向［2］，在交互雜志中學(xué)生可以與作者直接進行網(wǎng)絡(luò)溝通；第四，交互雜志閱讀的便攜性，通過手機等多種平臺進行信息的獲取及傳播；第五，當(dāng)代大學(xué)生是最活躍最愿意接受新鮮事物的群體，交互雜志在這些受眾中去推廣非常有利。《心靈棒棒糖》交互雜志學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育項目就是利用交互雜志為載體與以學(xué)生為主體的熱點內(nèi)容相結(jié)合而形成的一種教育實踐方式?！缎撵`棒棒糖》交互雜志學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育項目，主要采集大學(xué)生身邊的熱點問題、行為認(rèn)知等素材，用數(shù)字化表現(xiàn)形式，改變以往紙媒的閱讀體驗，以喚起讀者立體式全方位的閱讀新體驗，最終借助互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、平板電腦等載體達到信息互聯(lián)傳播，與讀者達成良好的溝通。同時輔導(dǎo)員利用設(shè)計專業(yè)知識與輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)知的結(jié)合，在順應(yīng)時代要求的實踐中和知識體系構(gòu)建下，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建立，提高自己的職業(yè)媒體素質(zhì)和個人職業(yè)素養(yǎng)，在創(chuàng)造性地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治工作和如何引導(dǎo)大學(xué)生健康成長方面進行積極深入的探索。

3《心靈棒棒糖》交互雜志及其運行思路、市場調(diào)查

以中北大學(xué)大學(xué)生教育管理工作項目“《心靈棒棒糖》交互雜志學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育項目”為例，本項目在開展過程中注意避免形式強于內(nèi)容，真正從一線輔導(dǎo)員從事思政教育工作的視野出發(fā)，從有利于大學(xué)生成長的角度來拓展《心靈棒棒糖》的內(nèi)容。將社會主義核心價值觀以身邊小事的形式植入《心靈棒棒糖》交互雜志中，與學(xué)生生活相融合，潛移默化地感染身邊的同學(xué)，用更加豐富的閱讀體驗喚起同學(xué)們對人性的思考，在翻閱互動中讓雜志從設(shè)計理念到專題內(nèi)容引領(lǐng)大學(xué)生的行為認(rèn)知，美感效能［3］服務(wù)于內(nèi)容，真正實踐以人為構(gòu)架主體的內(nèi)容設(shè)計。經(jīng)部分中北大學(xué)在校生現(xiàn)場體驗《心靈棒棒糖》交互雜志后，完成了關(guān)于：您閱讀電子雜志的媒介是什么，您平時關(guān)注過電子雜志嗎，作為一款校園原創(chuàng)電子雜志您希望有哪些交互設(shè)計等八個核心問題的調(diào)查問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生閱讀電子雜志的媒介以手機為主要載體；同學(xué)們對電子雜志的閱讀存在新鮮感，對《心靈棒棒糖》的推出60％以上的大學(xué)生表示會關(guān)注，21％的大學(xué)生表示會看看再說，而這21％的大學(xué)生將是重要的潛在閱讀群；對雜志嵌入音視頻、交互體驗、延展性及互動交流［4］等方面關(guān)注的大學(xué)生較多。

4《心靈棒棒糖》交互雜志項目運行的實踐意義

《心靈棒棒糖》交互雜志的成員主要由筆者與藝術(shù)學(xué)院視覺傳達專業(yè)的學(xué)生組成，眾多學(xué)生的參與能夠更貼切地了解及表達大學(xué)生的心聲，從而使交互雜志呈現(xiàn)在學(xué)生面前時能更好地喚起大學(xué)生的共鳴，讓大學(xué)生從中找到更強的精神文化歸屬感，也可以說是一種大學(xué)生自我教育的實踐。下面將以其中一期《心靈棒棒糖》為例展開闡述交互雜志設(shè)計的實踐意義。這一期雜志圍繞“環(huán)?！敝黝}進行構(gòu)思與設(shè)計。內(nèi)容上分為四個板塊：清潔者的艱辛、山非心中山、河非想之河、校園變了容顏。四個板塊在構(gòu)思上前后呼應(yīng)，內(nèi)容均以發(fā)生在校園周邊的事件為創(chuàng)意源頭。目錄頁點擊相應(yīng)欄目可以直接切入到本欄目首頁閱讀。第一版塊的素材以勤工助學(xué)的學(xué)生為主（如圖1、圖2所示）。在清潔者的艱辛欄目中嵌入勤工助學(xué)同學(xué)天還未亮就在清掃校園的視頻，展現(xiàn)出一群“給校園洗臉的人”；《請給他／她多一些時間》敘述了中午下課鈴聲響了，有些人匆匆地走向食堂，而勤工助學(xué)的學(xué)生要奔向教室去清掃衛(wèi)生。此處視聽語言的感染力將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字?jǐn)⑹?，這也是交互雜志的多媒介交叉共融的設(shè)計［5］優(yōu)勢所在。返回目錄頁點擊第二部分或者直接點擊下一頁進入第二個板塊：山非心中山。此版塊采用了對比的設(shè)計手法。想象中的美景于腦海深處是什么樣子？而現(xiàn)實又是什么樣？此處放入了環(huán)境優(yōu)美的風(fēng)景圖片；形式上采用按鈕、文字與滾動動畫，動與靜的結(jié)合來增強內(nèi)容感染力，同時體現(xiàn)了交互雜志與紙質(zhì)雜志在圖文容量上的差異性。鏡頭前隨意丟棄的垃圾與點開按鈕后醒目的“文明游山，三不三要”形成對比，標(biāo)語就在那里，一動不動！你看到了嗎？大家都熟悉的環(huán)境，看到這里是否都努力去維護了呢？又如圖6中，垃圾扔出新高度：樹杈上、燈柱上、灌木上。設(shè)計改變生活，也許通過雜志可以喚醒讀者從骨子里接受日常的文明行為。此處按鈕的交互體驗增強了讀者的閱讀興趣及思考。繼續(xù)點擊下一頁，進入第三板塊：河非想之河。想象中的河與汾河的景象，六張圖片自動切換，點擊后可以全屏放大。加入了閃爍的地標(biāo)，點擊即可出現(xiàn)圖片拍攝時間、地點，都是學(xué)生熟悉的環(huán)境，“汾河邊，拍攝于某年某月”，在這里只加入了很少的交互內(nèi)容，考慮到避免交互的形式大于內(nèi)容，什么情況需要交互，什么情況下不需要交互才有利于傳達雜志的設(shè)計意圖。第四板塊：校園變了容顏（如圖8所示）。容字故意切掉一半，暗示不完美。“校園美景、一片狼藉的教室、藏起來的丑陋、勿以善小而不為”等這一部分的內(nèi)容以學(xué)習(xí)環(huán)境為主，看到這里也許我們會想，小學(xué)就應(yīng)該懂的話題，為什么大學(xué)里還在講？因為總有人漠視，身臨其境卻不知自己做到了沒有。也許這就是我們設(shè)計《心靈棒棒糖》交互雜志學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育項目的意義所在。同時，在內(nèi)容互動上可以嵌入微博、網(wǎng)頁鏈接等。讀者與雜志編輯部可以進行實時互動。在雜志的推廣方面我們也積極研究如何采用HTML5進行更好的宣傳推廣。

5結(jié)語

新媒體已經(jīng)廣泛滲透到人們生活的方方面面，對大學(xué)生的思想學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。《心靈棒棒糖》是在新媒體背景下，將設(shè)計與思想政治教育相結(jié)合的創(chuàng)新手段與實現(xiàn)途徑，是行之有效的教育實踐模式，是引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知與行為方向的視覺媒體，它將為思想政治教育方式、效果帶來全新的變革。本項目在市場調(diào)查、欄目規(guī)劃、素材收集、呈現(xiàn)、用戶體驗等方面都做了細(xì)致研究，在項目后期的規(guī)劃上主要按照季度來完成內(nèi)容的采集與編輯設(shè)計，每期以特定主題形式進行欄目設(shè)計。雖然在內(nèi)容規(guī)劃與設(shè)計制作過程中還有很多問題有待解決，作為以大學(xué)生為基礎(chǔ)的團隊也存在傳幫帶的諸多問題，但是，在新媒體背景下，《心靈棒棒糖》作為輔導(dǎo)員結(jié)合自身工作與設(shè)計專業(yè)特點創(chuàng)新性開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育管理工作的價值、或作為一個長效教育載體引領(lǐng)大學(xué)生價值取向等都是值得研究的方向。

參考文獻

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作者:夏志麗 曹迪 單位:中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院