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[摘要]本文討論了開展課程思政工作的重要意義;以筆者講授“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程過程中開展課程思政實踐為例,對課程定位、思政目標(biāo)和思政案例的選取進行了介紹,并給出了具體的實例說明;討論了課程思政教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)相融合的路徑,以期為提升“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程思政實踐教學(xué)提供參考和借鑒。
[關(guān)鍵詞]課程思政;“計算機網(wǎng)絡(luò)”;思政案例;高等院校
一、開展課程思政的重要意義
在2020年6月份教育部組織召開會議,部署了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的貫徹落實工作,會議中強調(diào)了課程思政建設(shè)的重要意義。在《綱要》中我們可以清晰地看到,課程思政應(yīng)該覆蓋四個所有(所有高校、所有專業(yè)、所有教師、所有課程),課程思政也應(yīng)該成為高校課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)以及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的重要抓手,成為主戰(zhàn)場、主力軍和主渠道[1]。課程思政建設(shè)相關(guān)工作的重要戰(zhàn)略意義不僅關(guān)乎接班人的培養(yǎng)問題,也影響著中華民族的偉大復(fù)興和國家的崛起。從國家到教育部再到學(xué)校的相關(guān)政策我們都清晰地看到,課程思政相關(guān)的建設(shè)工作,已經(jīng)不再是高校專業(yè)思政教師獨立的工作了,而是成為了整個高校全員、全程、全方位、全覆蓋的工作,主戰(zhàn)場也自然擴展到了高校各專業(yè)各學(xué)科的公共課、專業(yè)課領(lǐng)域,也同時覆蓋了理論和實踐教學(xué)。所以,作為高等學(xué)校的每一位教師,都有責(zé)任和義務(wù)做好自己所負(fù)責(zé)的課程思政工作,真正做到《綱要》中提到的“大格局”?!皫熣?,傳道、受業(yè)、解惑也?!弊鳛楦咝=處煵粌H應(yīng)該為學(xué)生傳授專業(yè)知識和技能,同時也有責(zé)任向?qū)W生灌輸正能量的三觀,學(xué)習(xí)生命的意義、生存能力和其他生活知識,也就是需要學(xué)生掌握如何去立德樹人。在教師的如何“教”,學(xué)生的怎樣“學(xué)”和“做”中貫穿課程思政的理念。
二、“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程思政建設(shè)
作為一名計算機類課程的專業(yè)教師,筆者承擔(dān)著包括“計算機網(wǎng)絡(luò)”在內(nèi)的多門專業(yè)課的教學(xué)工作。在以往的教學(xué)工作中,筆者也會根據(jù)所授專業(yè)課的內(nèi)容適時地引入一些案例來幫助學(xué)生將專業(yè)技能與祖國的建設(shè)和發(fā)展相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、增進學(xué)生的民族自信心和自豪感。但是,在《綱要》未頒布前,這些內(nèi)容沒有經(jīng)過科學(xué)設(shè)計,也沒有形成一套完整的思政教學(xué)體系,因此筆者利用省教育廳以及學(xué)校組織全面開展課程思政建設(shè)工作的大格局,對自己講授的“計算機網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)課的思政要素進行篩選和整理,科學(xué)合理地開展課程思政教學(xué)工作。接下來,筆者從“計算機網(wǎng)絡(luò)”的課程定位、思政目標(biāo)以及案例的選擇三個方面來介紹課程思政教學(xué)的開展及進展情況。
(一)課程定位
“計算機網(wǎng)絡(luò)”是高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全技術(shù)等與IT技術(shù)相關(guān)的專業(yè)核心課程,也是計算機類專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試的必考科目,通過這門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以在掌握已有計算機相關(guān)前序的前提下,對“計算機網(wǎng)絡(luò)”的體系結(jié)構(gòu)、“計算機網(wǎng)絡(luò)”的組成、“計算機網(wǎng)絡(luò)”的應(yīng)用技術(shù),尤其是TCP/IP協(xié)議的通信原理形成系統(tǒng)、全面的知識結(jié)構(gòu)[2];在掌握上述原理的基礎(chǔ)上,將這些網(wǎng)絡(luò)原理合理并高效地應(yīng)用在今后工作一線的網(wǎng)絡(luò)工程項目中,設(shè)計并實現(xiàn)各種典型的企業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)和特殊應(yīng)用場合,盡最大努力提升網(wǎng)絡(luò)的可靠性和安全性,成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)集成項目設(shè)計者和實施人員。通過以上描述,我們也可以看到,“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)理論知識,同時也需要學(xué)生掌握對應(yīng)這些理論知識的實踐技能,這就要求學(xué)生具備理論聯(lián)系實際的能力,要求教師在授課的過程中更注重對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作能力的培養(yǎng)。
(二)思政目標(biāo)
通過課程的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了相關(guān)的專業(yè)技術(shù),但是如果學(xué)生掌握的僅僅是技術(shù)本身,沒有將自己畢業(yè)后的專業(yè)工作當(dāng)成一份事業(yè),不尊重行業(yè)規(guī)范、沒有卓越意識,那么學(xué)生今后的工作狀態(tài)就不會得到全面的提升。所以,教師在進行專業(yè)課教學(xué)的同時,也需要為學(xué)生從思政的角度講解課程的相關(guān)技術(shù),讓我們的學(xué)生能夠成為一個有理想、有擔(dān)當(dāng),有高尚的道德情操,有正確的世界觀、人生觀和價值觀的IT工程師。為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和正確的三觀,筆者總結(jié)如下思政目標(biāo)來開展課程思政教育。1.愛國意識教育作為一名國家培養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生,熱愛自己的祖國是思政課的首要目標(biāo),試問一個人如果連自己的祖國都不熱愛,那他還會愛誰?可以說這樣的人是沒有靈魂的人。2.科技強國教育作為IT技術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該清醒知道祖國的IT技術(shù)與歐美相比仍然存在著很大的差距,這就要求我們的學(xué)生有著“為中華之崛起而讀書”的勁頭,利用自己所學(xué)專業(yè)知識積極投身祖國建設(shè),利用科技的發(fā)展增強祖國的綜合國力。3.工匠精神教育工科類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后大多從事工程師類的工作,這類工作要求工程師們掌握一線主流的專業(yè)技術(shù),同時更需要他們具有吃苦耐勞、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工匠精神。4.卓越意識教育“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”,學(xué)生在今后的工作中也需要有這種卓越意識,應(yīng)該對自己有職業(yè)生涯規(guī)劃,讓自己有計劃地提升專業(yè)技能,努力成為卓越工程師。5.職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德教育以網(wǎng)絡(luò)工程師為例,同樣完成一個網(wǎng)絡(luò)工程,不同的網(wǎng)絡(luò)工程師在任務(wù)實施的過程中規(guī)范程度會有差異,實施的質(zhì)量也不盡相同。這些區(qū)別主要不是他們專業(yè)技術(shù)上的差異,而是他們對職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德的理解不相同。所以,我們需要學(xué)生在學(xué)校就能夠了解到職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的重要性,注重自己的口碑。6.團隊合作意識教育IT類的工作崗位還有一個特點就是需要團隊配合才能完成一個完整的項目,IT工程師的招聘要求中一般也都會提到“具有較強的團隊合作能力”,所以可見團隊意識對這個領(lǐng)域的重要性,那么也就需要學(xué)習(xí)IT技術(shù)的學(xué)生有意識地培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識和能力。7.創(chuàng)新精神教育高校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時,用人單位除了關(guān)注他們在學(xué)校時的學(xué)習(xí)和生活狀況外,還更關(guān)注學(xué)生是否有創(chuàng)新精神,因為IT企業(yè)的工作需要它的工程師具有創(chuàng)新能力,這樣才能適應(yīng)IT行業(yè)高速的技術(shù)更新,這就需要在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就注重對學(xué)生們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)思政案例
綜合上述的課程定位和思政目標(biāo),筆者為32學(xué)時的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程開發(fā)了16個思政案例。下面選取不同思政目標(biāo)的7個案例加以說明,如表1所示。通過上述案例的講解,可以將思政目標(biāo)逐漸地滲透到課程教學(xué)的過程中,很好地響應(yīng)了《綱要》中“把課程思政貫穿到課程的全過程”的主導(dǎo)思想。同時,這些案例也需要找到合適的切入點,很自然地融入到正常的課程中,不能在固定的時間點生硬地加入案例,融入的案例對于學(xué)生來說才能更主動地接受,也更好地和自己的專業(yè)相結(jié)合,產(chǎn)生和純思政理論課不一樣的教學(xué)效果,這樣才真正達到課程思政教學(xué)的目的。各個專業(yè)的課程思政可能會和專業(yè)的特點以及專業(yè)課的性質(zhì)有關(guān),但總體來看,課程思政都有著很大的必要性,思政的目標(biāo)有所區(qū)別,但總的目的是一致的,為祖國培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的接班人。作為一線的高校教師,筆者也會一直以這個目標(biāo)為主線,恪盡職守、任勞任怨,積極開展教學(xué)研究,努力提高自己所授課程的教學(xué)質(zhì)量,為祖國培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。
參考文獻
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作者:王亮 單位:長春工業(yè)大學(xué)