民辦高校外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系探析

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摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)起到監(jiān)督和導(dǎo)向的作用。民辦高校的教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。本文闡述了外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革的必要性，分析了當(dāng)前民辦高校外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題并提出了解決問(wèn)題的具體措施。

關(guān)鍵詞：民辦高校；外語(yǔ)教學(xué)；評(píng)價(jià)體系

一、外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)方法也在潛移默化地發(fā)生改變，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，改變了原有的單一枯燥的教學(xué)模式，信息含量獲取的靈活性使英語(yǔ)教學(xué)的形式和方法更加豐富多彩，課堂上教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)，使課堂教學(xué)信息量擴(kuò)大。與此同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，使互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)課堂教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。隨著教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該獲得提高和改善。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

1.只關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視形成性評(píng)價(jià)

目前大學(xué)英語(yǔ)課程考核按照終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，終結(jié)性評(píng)價(jià)占70%，形成性評(píng)價(jià)占30%，并且在執(zhí)行的過(guò)程中還是要以卷面成績(jī)?yōu)橹?。因此學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)為只要考好期末試卷中的內(nèi)容就可以順利通過(guò)期末考試?？际裁磳W(xué)什么已經(jīng)成為期末考試的宗旨，不考的內(nèi)容放置不管，這樣的考試禁錮了學(xué)生的思想，抑制了學(xué)生的發(fā)散性思維，使考試成為了一種束縛。

2.題型陳舊，內(nèi)容單一

對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)這一科目而言，很多學(xué)校所使用的期末考試卷都來(lái)源于歷年的題庫(kù)，即使是新增題目也和原有的題型沒(méi)有過(guò)多差別。并且部門(mén)安排的出題教師每年都是基本一致的，出題的思路手段及方式方法也基本相同?；镜念}型包括聽(tīng)力題，選擇題，十五選十，閱讀理解，信息匹配題，翻譯題和作文題。由于題型的陳舊使考生在準(zhǔn)備考試的過(guò)程中覺(jué)得單一枯燥。

3.與新的教學(xué)方式方法脫節(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)方式方法也如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，而相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系卻并無(wú)相應(yīng)的變化，仍然實(shí)行終結(jié)性評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致舊的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能與新的教學(xué)方式方法相適應(yīng)，不能有效的評(píng)測(cè)出學(xué)生的成績(jī)與學(xué)習(xí)效果。

4.重應(yīng)試技巧，輕語(yǔ)言能力

當(dāng)前的英語(yǔ)考核方式使學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是為了通過(guò)期末考試，通過(guò)考試需要提高分?jǐn)?shù)，提高分?jǐn)?shù)有技巧，于是學(xué)生對(duì)應(yīng)試技巧而不是語(yǔ)言本身感興趣。這樣導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后在語(yǔ)言能力上欠缺。

三﹑大學(xué)英語(yǔ)考核內(nèi)容和方式的改革措施

1.教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)改革步調(diào)一致

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法改革的進(jìn)一步深化，教師在備課的過(guò)程中開(kāi)始使用一些全新的教學(xué)方法和手段，在課堂教學(xué)中引進(jìn)新技術(shù)使課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣性，內(nèi)容上也更加豐富多彩。隨著課堂教學(xué)方法的改革，與之相匹配的原有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化。如在使用微課與翻轉(zhuǎn)課堂的課堂上依然使用原有的終結(jié)性考核方式不能夠有效的檢測(cè)出教學(xué)質(zhì)量。無(wú)法檢驗(yàn)出課堂教學(xué)中微課與翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能真實(shí)的反映出學(xué)生真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言水平和能力。只有在提倡大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法改革的同時(shí)，改變教學(xué)評(píng)價(jià)體系才能使教學(xué)水平得到有效的檢驗(yàn)。只有教學(xué)評(píng)價(jià)體系與教學(xué)改革后的教學(xué)方法步調(diào)一致，才能充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)體系的作用，使教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)改革相輔相成，相互促進(jìn)。

2.多角度評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分的關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，只有不斷的豐富教學(xué)評(píng)價(jià)體系才能有效的提高學(xué)生各個(gè)方面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。除了占比率較大的終結(jié)性評(píng)價(jià)，在教學(xué)方法改革的大前提下，我們還要不斷的融入過(guò)程性評(píng)價(jià)及相關(guān)的多角度評(píng)價(jià)方式方法。這樣才能對(duì)教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)與檢測(cè)。隨著教學(xué)改革的深化，多角度評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

隨著社會(huì)對(duì)人才類(lèi)型需要的不斷變化，注重學(xué)生的應(yīng)用能力已經(jīng)成為不可改變的大課題，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的勢(shì)態(tài)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面更加應(yīng)該注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此必須要改變?cè)械闹恢匾暯K結(jié)性評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改變學(xué)生只能答對(duì)試卷上的題目，而不能實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的現(xiàn)狀。使學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上能夠有效的發(fā)揮學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用。

4.加大平時(shí)成績(jī)比例，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度

按照大學(xué)英語(yǔ)原有的評(píng)價(jià)體系，平時(shí)成績(jī)占30%，期末測(cè)試占70%。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)比例更加關(guān)注的是試卷成績(jī)，而忽視了學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，30%的平時(shí)成績(jī)一般出勤率占很大的比重，也就是說(shuō)如果一個(gè)普通的學(xué)生能夠堅(jiān)持上課并且能夠在期末試卷上得到高分，那么這名學(xué)生就能夠順利的通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)考試，這樣的考核方式對(duì)于那些平時(shí)上課認(rèn)真聽(tīng)講能夠積極參與課堂的同學(xué)有失公平，過(guò)于注重卷面成績(jī)，使學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活中失去了主動(dòng)獲取知識(shí)參與課堂的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，大學(xué)英語(yǔ)考核方式方法改革勢(shì)在必行。原有的考核方式方法存在很多弊端，已經(jīng)不能和目前的教學(xué)方法相適應(yīng)，只有更新了英語(yǔ)考核方式方法才能更有效的檢測(cè)教學(xué)成果，通過(guò)檢測(cè)才能使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步完善和提高。教學(xué)和評(píng)價(jià)密切相關(guān)不可分離，只有使教學(xué)評(píng)價(jià)體系不斷完善才能促進(jìn)素質(zhì)教育不斷的發(fā)展。通過(guò)分析大學(xué)英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，極大地發(fā)揮出測(cè)試的積極反撥作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，源源不斷的為社會(huì)提供一批批優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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作者：段朋玲 單位：長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院