運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教學(xué)改革

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摘要:隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與觀念已經(jīng)無法與社會需求相適應(yīng)，應(yīng)該對現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新與變革，把學(xué)生當(dāng)做是主體，教師占據(jù)主導(dǎo)位置的新型教學(xué)手段，建立合理地課程體系。本文闡釋了利用現(xiàn)代化教育技術(shù)深化PLC課程教學(xué)改革的對策。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);深化;PLC課程;教學(xué)改革

一、樹立現(xiàn)代化教育觀念

現(xiàn)代化教育技術(shù)主要是在教育理論與思想的引導(dǎo)下，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對教育成效進(jìn)行全面優(yōu)化的活動。其是教育心理、信息、管理以及計劃等多個方面技術(shù)的有效整合，其包含有形技術(shù)以及無形技術(shù)兩種，并且現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展在很大程度上為教育創(chuàng)新與變革帶來了更多的挑戰(zhàn)以及機遇。現(xiàn)代化教育技術(shù)在現(xiàn)階段教育變革過程中占據(jù)著十分重要的位置，其應(yīng)用能夠有效推動教學(xué)形式、課程內(nèi)容以及教師與學(xué)生角色等多個方面的創(chuàng)新與變革。其能夠推動我國高等教育的健康穩(wěn)定發(fā)展，高等教育主要是層次比較高的素質(zhì)教育，其更加重視學(xué)生的健康發(fā)展，教育應(yīng)該是把學(xué)生當(dāng)做是主體，將被動式教育轉(zhuǎn)變成主動式教育。實施現(xiàn)代化教育理論讓教師與學(xué)生之間的地位產(chǎn)生改變。其中學(xué)生從知識的接收人員轉(zhuǎn)變成對知識進(jìn)行研究的人員，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中占據(jù)著中心的位置，教師也由之前的傳授知識轉(zhuǎn)變成了對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與指導(dǎo)，變成了學(xué)生建構(gòu)知識的指導(dǎo)人員與組織人員，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主體性位置，教師產(chǎn)生著主導(dǎo)作用。對于高等教育來說，這樣新型的教育觀念讓其產(chǎn)生了很大程度上的沖擊與影響。

二、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，增強課本建設(shè)

高等教育應(yīng)該面向未來、現(xiàn)代化以及世界，教師應(yīng)該站在學(xué)科的前端，對知識體系不斷進(jìn)行更新。在2000年的時候，便有課程小組把西門子s7—200PLC當(dāng)做是背景機展開授課，對前沿的動態(tài)進(jìn)行追蹤，進(jìn)而與社會發(fā)展的實際需求相適應(yīng)。就具體工程應(yīng)用情況而言，應(yīng)該對傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行精煉，加入更加前沿的先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)而展現(xiàn)出前沿性以及先進(jìn)性。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織的時候，由教學(xué)規(guī)律著手，重視知識的前瞻性，對知識體系進(jìn)行優(yōu)化與整合，對學(xué)科的知識點進(jìn)行合理有效地安排，處理好難點與重點的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中重視實際和理論之間的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力，讓學(xué)生對PLC技術(shù)進(jìn)行初步掌握。

三、利用計算機多媒體輔助教學(xué)

在現(xiàn)階段的教育創(chuàng)新與變革過程中，應(yīng)該利用計算機多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，并且對課堂教學(xué)不斷進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)的過程中應(yīng)該使用計算機多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將教學(xué)轉(zhuǎn)變成啟發(fā)性教學(xué)，這樣可以讓無趣呆板的課堂教學(xué)變得生動形象，讓復(fù)雜的問題更加簡單化，讓抽象的問題更加具體化，讓微觀的問題更加宏觀化，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)的成效。對多媒體課件進(jìn)行制作與設(shè)計的基礎(chǔ)條件主要是具備優(yōu)秀的教案。因此，應(yīng)該依照教學(xué)大綱對教材的內(nèi)容進(jìn)行分析，對知識點內(nèi)容進(jìn)行掃描，找尋出更多新型的知識內(nèi)容，并且將教學(xué)大綱轉(zhuǎn)變成實際的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織。對學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的問題進(jìn)行分析，對教學(xué)重點進(jìn)行強化，形成新型的課程教案。對課件進(jìn)行設(shè)計的基礎(chǔ)性原則主要是為了讓課件展示與學(xué)生的思想認(rèn)識相符，加強其趣味性與實用性，更好的展現(xiàn)出教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的教學(xué)觀念。對課件進(jìn)行設(shè)計的關(guān)鍵之處主要是把文本教案變成腳本，并且腳本也是對多媒體軟件進(jìn)行制作的信息內(nèi)容，禁止把教案的內(nèi)容在課件中進(jìn)行簡單的植入。好的課件能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神與主體認(rèn)知，讓學(xué)生獲得知識的過程更加快捷與直接，進(jìn)而對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行有效優(yōu)化，全面提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。課程小組應(yīng)該利用PS以及方正奧思等軟件對多媒體課件進(jìn)行制作。其課件主要是把圖表當(dāng)做主要內(nèi)容，圖文共同存在，這樣形象且生動的畫面，加深了理解與感知。

四、加強實踐性教學(xué)步驟

PLC課程主要是綜合性、實用性以及工程性都非常強的專業(yè)課程，和工程之間進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，應(yīng)該對理論教學(xué)的課程進(jìn)行全面壓縮，增加更多的實驗課程，加強實踐教學(xué)，應(yīng)該經(jīng)過實驗、設(shè)計課程以及實習(xí)等步驟加強學(xué)生綜合應(yīng)用的能力，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。課程小組要想推動實踐教學(xué)，對實驗設(shè)備進(jìn)行更新，并且制造與設(shè)計實驗操作臺，實驗裝置的功能比較多，并且其操作非常簡單與利用效率比較高，方便學(xué)生展開驗證實驗與綜合實驗。對游泳池水的相應(yīng)處理裝置進(jìn)行模擬運轉(zhuǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造能力。對課程進(jìn)行設(shè)計的課題主要來源于第一線。經(jīng)過對控制系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計、調(diào)試以及模擬運轉(zhuǎn)等方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生對整個設(shè)計的過程進(jìn)行體驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加強學(xué)生的工程認(rèn)知。經(jīng)過校外的實習(xí)，對學(xué)生的視野進(jìn)行拓寬，有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生了解社會發(fā)展與學(xué)校發(fā)展之間存在的差距，行業(yè)需求和專業(yè)教學(xué)之間所存在的差距，讓學(xué)生能夠主動彌補自身的不足。鼓勵學(xué)生參與到實驗室與教師的活動中，每年都會有一部分畢業(yè)生選擇PLC的設(shè)計課題，，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放型實驗室能夠全面提升其利用效率，學(xué)生能夠靈活的進(jìn)入到實驗室中，這在很大的程度上為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了機會，為學(xué)生提供了更多實驗機會。

五、結(jié)語

總而言之，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法已經(jīng)沒有辦法與社會的實際發(fā)展相適應(yīng)，因此，在PLC課程的教學(xué)創(chuàng)新與變革過程中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，只有這樣，才能夠全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，推動PLC課程教學(xué)的創(chuàng)新與變革，推動其健康可持續(xù)發(fā)展。

作者：劉娜 張俏 陳萬新 單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院